山區(qū)初中美術(shù)課堂資源拓展研究

趙劍

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各個教學(xué)領(lǐng)域都在積極進行教學(xué)改革，實施各種教學(xué)方式，促進學(xué)校教育的不斷發(fā)展。在山區(qū)初中美術(shù)教學(xué)中進行資源拓展，也是新課程改革的教學(xué)發(fā)展趨勢，因此在初中美術(shù)教學(xué)中積極進行對山區(qū)資源的分析研究，深入挖掘各種教學(xué)資源，并積極融入美術(shù)課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生積極進行美術(shù)的學(xué)習(xí)和探究，促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對山區(qū)初中美術(shù)課堂資源拓展的重要性進行簡單的分析，然后重點對山區(qū)初中美術(shù)課堂資源拓展的策略進行深入研究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：山區(qū)；美術(shù)課堂；資源拓展；重要性；策略

隨著社會的不斷發(fā)展，對學(xué)生的教學(xué)要求也不斷提高，在現(xiàn)代教育中不僅需要指導(dǎo)學(xué)生具備各種知識，還需要加強對學(xué)生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。而美術(shù)教學(xué)就是學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要途徑，在山區(qū)初中美術(shù)教學(xué)中教師需要積極結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進行對課堂資源的拓展，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生對美術(shù)知識的積累，促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的教育。

1 山區(qū)初中美術(shù)課堂資源拓展的重要性

在初中美術(shù)教學(xué)中進行資源的拓展，需要教師充分考慮山區(qū)的實際情況，深入研究山區(qū)中各種自然資源和歷史文化資源，有效融合到美術(shù)課堂中，拓展各種民間資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和實踐能力，實現(xiàn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

1.1 有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

在初中美術(shù)教學(xué)中進行對課堂資源的拓展，需要教師積極進行對我們教材內(nèi)容的分析，從而在教材中融合各種教學(xué)資源。也可以對山區(qū)中的各種自然風(fēng)景進行引入，組織學(xué)生進行實踐活動，形成多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極進行對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生將美術(shù)知識靈活應(yīng)用在美術(shù)實踐中，促進美術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)文化是我國傳統(tǒng)文化的重要部分，各種傳奇書畫在我們的歷史中不斷流傳，是現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。在山區(qū)進行對美術(shù)課堂資源的拓展，可以充分挖掘山區(qū)地方的各種歷史文化資源和民間資源，形成豐富多彩的教學(xué)形式，促進學(xué)生對美術(shù)知識的理解，提升美術(shù)教學(xué)的效果，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2 山區(qū)初中美術(shù)課堂資源拓展的策略研究

2.1 結(jié)合美術(shù)教學(xué)目標，深入挖掘教材內(nèi)容

在山區(qū)美術(shù)教學(xué)中教師需要積極結(jié)合美術(shù)課程的教學(xué)目標，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，有效的拓展課堂資源，促進美術(shù)教學(xué)的高效實施。在過去的初中教學(xué)中美術(shù)課程一直都不受教師的重視，在課堂上教師也只是將美術(shù)知識進行簡單的講解，沒有進行深入的分析討論，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。因此要實現(xiàn)對課堂資源的拓展，教師就需要加強對教材的重視，結(jié)合教學(xué)的需要，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，將教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活進行有效融合，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2 結(jié)合問題進行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進行探究

雖然山區(qū)的經(jīng)濟條件相對城市有一定的差距，在學(xué)校教學(xué)中對各種設(shè)備的添置也相對落后，但是在山區(qū)美術(shù)教學(xué)中也有一定的優(yōu)勢，教師可以充分結(jié)合各種教學(xué)問題進行導(dǎo)入，開展對課堂教學(xué)資源的拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人美版初中七年級《在美術(shù)世界中遨游》這一課時，要求教師培養(yǎng)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師可以在課堂上向?qū)W生進行提問，如在我們的生活中都看到過哪些美術(shù)作品，有怎樣的特點？引導(dǎo)學(xué)生對自己生活中的各種自然景致進行觀察分析，鼓勵學(xué)生對山村地區(qū)的各種自然風(fēng)景進行創(chuàng)作，認識到美術(shù)知識的各個門類，分析其中美術(shù)作品的材料，豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)能力。

2.3 組織學(xué)生開展實踐，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中教師要進行對山區(qū)課堂的資源拓展，就可以通過對學(xué)生的實踐組織，引導(dǎo)學(xué)生在山村地區(qū)進行美術(shù)實踐，發(fā)掘各種美術(shù)資源，鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用在實踐活動中，形成學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人美版初中七年級《手繪線條圖像——會說話的圖畫》這一課時，教師可以在講授手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途后，就可以組織學(xué)生在生活中進行對各種景致的尋找，選擇自己喜歡的景象進行手繪線條的運用，體會手繪線條圖像表達的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力，促進學(xué)生對美術(shù)知識的高效學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

綜上所述，在山區(qū)初中美術(shù)課堂中進行對資源的拓展，就是需要加強對山區(qū)美術(shù)教學(xué)的重視，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的需要，積極傳授學(xué)生各種美術(shù)知識，指導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進行學(xué)習(xí)和實踐，開拓學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的美術(shù)技巧，促進山區(qū)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)。

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（作者單位：四川省綿陽市平武縣古城中學(xué)）