初中政治課堂引入時事熱點的應(yīng)用策略

王春娜

摘要：目前，我國在初中政治課堂的教育方面，還不是很重視，所以學(xué)生在這方面很薄弱。同時，初中生正是青春期，關(guān)心的主要是潮流而不是時事政治，或者是一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事，他們對于政治或者時事都不了解。因此，在政治教學(xué)中融入時事熱點，迫在眉睫，其不僅能夠幫助學(xué)生了解國內(nèi)外最新發(fā)生的重大政治、經(jīng)濟、軍事、文化事件，也能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，同時有助于幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，初中思想政治課上，教師要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，適時地融入時事熱點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進課堂教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中政治；時事熱點；應(yīng)用

思想政治是中學(xué)階段的一門重要課程，擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)，以及正確的人生觀、價值觀、世界觀的重任。因此上好初中政治課，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著重要作用，但是初中政治教材的內(nèi)容理論性較強，有些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度，而時事熱點是活化的思想政治內(nèi)容，是政治學(xué)科的具體素材，貼近生活、社會，是學(xué)生熟悉的、感興趣的材料。因此，將時事熱點運用到初中思想政治教學(xué)中，能夠作為教學(xué)內(nèi)容的補充，可以使學(xué)生更清晰深刻地了解黨和國家的方針政策，也有助于幫助學(xué)生形成正確的人生價值觀，進而規(guī)范自己的言行。

一、將時事政治應(yīng)用到初中政治教學(xué)的必要性

（一）將時事熱點應(yīng)用到初中政治課堂中是教學(xué)改革的需要。

以往的初中政治課堂上，教師基本上采用灌輸式的教學(xué)模式，再加上政治教材中的內(nèi)容邏輯性強，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)興趣。時事熱點貼近生活，是近期發(fā)生的事件，將其運用到政治課堂中，使教學(xué)內(nèi)容變得有新鮮感，而且學(xué)生能結(jié)合具體的實例來學(xué)習(xí)理論知識，實現(xiàn)了初中政治新課程標(biāo)準中理論與實際相結(jié)合的要求，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動投入到了課堂學(xué)習(xí)中，提高了課堂教學(xué)效率，符合課程改革的需要。

（二）將時事熱點引入政治教學(xué)中符合素質(zhì)教育的要求。

由于青少年容易受外界不良信息的誘惑，而政治教學(xué)的目標(biāo)之一是使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，在教學(xué)中融入時事熱點，能將知識與能力充分結(jié)合，通過真實的案例的分析，學(xué)生就會明白書上所講的理論知識是正確的，那么他們在現(xiàn)實生活中也會遵循相關(guān)的教誨，從社會事件中提高辨別是非、分辨好壞的能力。同時，也能在潛移默化中增強學(xué)生對社會新聞的關(guān)注度，進而促進他們道德素養(yǎng)的提升，完善自我。此外，在網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生獲得信息的途徑更多樣，也更便捷，他們可以通過廣播、電視新聞、網(wǎng)頁、手機新聞等了解更多的社會事件，而且會在觀看和瀏覽新聞事件的過程中逐步增加自己的信息容量，提升信息加工能力，以及與時俱進的意識。

二、時事熱點在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運用時事熱點導(dǎo)入新課

導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動的一部分，也是一門藝術(shù)，它沒有固定的模式，沒有具體的要求，也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準，需要教師以每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，針對不同的教學(xué)對象、不同教學(xué)場景，采用不同的導(dǎo)入方法。俗話說：良好的開始是成功的一半。好的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，有助于教學(xué)活動的順利展開。利用新鮮的時事熱點導(dǎo)入教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生以積極的情緒投入到接下來的學(xué)習(xí)中。比如，在講授九年級全一冊《走向世界的中國》這一課時，本人就借助多媒體為學(xué)生展示了我們國家近幾年主導(dǎo)的一項重大倡議“一帶一路”，這是我國走向世界的一個典型，也是為學(xué)生所熟知的，由此進一步引出今天所學(xué)的知識點，我國如今的國際地位以及在走向世界的過程中為世界作出的貢獻以及自身的發(fā)展。再比如，在講授八年級上冊《個人與集體》這一課時，本人也是通過多媒體播放最近才發(fā)生不久的“巴厘島撤僑事件”讓學(xué)生感受集體的強大，以及個人與集體密不可分的關(guān)系，增強他們國家主人翁的自豪感和愛國熱情。

由此我們可以看到，有效的課堂導(dǎo)入更有利于拉開了教學(xué)活動的序幕，在初中政治教學(xué)中，教師要善于利用時事熱點來導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生從社會和生活實際中來認識和學(xué)習(xí)政治學(xué)科，使他們體會學(xué)習(xí)這門課的作用和樂趣，并使他們主動投入到課堂教學(xué)活動中，進而促進課堂教學(xué)效率的提升。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對時事熱點進行評論

初中生的生活閱歷有限，有時候考慮問題不夠深刻，或者對某些事件、現(xiàn)象的認識停留在表面，不了解事情發(fā)生的原因，將時事熱點引入到初中政治教學(xué)中，有助于鍛煉學(xué)生的政治敏感性，提高他們的認知能力和政治覺悟。具體來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對一些時事熱點進行評論，通過師生互動、生生互動，來加深他們對社會新聞和現(xiàn)象的認知，在此過程中，學(xué)生的獨立思考能力、分析能力都得到提升。比如，在講授《走向世界的中國》這一課時，當(dāng)談及我國當(dāng)初加入WTO美國為何能夠成為最大的阻力，以及中國如今又為何能夠一次次成功完成撤僑事件，讓學(xué)生對這些事件進行評述、討論，最后由教師進行點評和總結(jié)。在的這個過程中學(xué)生能夠提高明辨是非的能力，能夠?qū)业姆结?、政策都有了了解，也能夠辯證地分析國內(nèi)外熱點時事，從而形成了初步的政治素養(yǎng)。

（三）采用各種形式呈現(xiàn)時事熱點

運用時事熱點導(dǎo)入課堂教學(xué)活動的方式很多，既可以借助多媒體技術(shù)播放視頻、展示新聞圖片，還可以是教師的口頭敘述，或者是通過收音機播放出來，甚至可以是一首歌、一個故事的形式等等。比如，在講授九年級《走向世界的中國》這一課時，以視頻的形式展示了時下熱點“一帶一路”，以圖片的形式展示我國在經(jīng)濟政治文化等方面在國際舞臺上發(fā)揮的作用，同時，以小組朗讀故事“我的一天”的方式來感受經(jīng)濟全球化給我們生活帶來的變化……多樣的呈現(xiàn)時事熱點的形式可以讓學(xué)生多方位地去感知時事熱點，同時也更具有吸引力，更能夠引起學(xué)生的興趣，從而充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。

（四）鼓勵學(xué)生收集時事熱點

將時事熱點應(yīng)用到初中政治教學(xué)中，教師不僅要自己收集和整理最新的社會熱點和新聞，還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生動手收集時事政治方面的素材，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力和分析能力，也能夠?qū)⒄握n堂引向更廣闊的空間，學(xué)生在收集素材的過程中會不自覺地關(guān)注一些社會現(xiàn)象、新聞熱點，能增強他們的社會意識，而且由于是學(xué)生自己動手搜集的素材，他們在課堂學(xué)習(xí)中會更加積極主動。比如《抓住機遇 迎接挑戰(zhàn)》這一課時，在正式授課前，本人讓學(xué)生收集一些近年來我國以及他國在發(fā)展中遇到的機遇與挑戰(zhàn)，在課堂上，讓學(xué)生以多媒體展示的形式進行演講，同時要求他們盡可能地對這些國內(nèi)外的事件進行評價，學(xué)生在講述之后，本人也給予各個小組學(xué)生一定的點評，同時讓他們也說說自己的內(nèi)心想法。實踐證明，通過這樣的活動，大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生解決問題的能力和演說能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國家，樹立主人翁的意識，增強了他們的社會責(zé)任感和責(zé)任心，有利于學(xué)生樹立正確的人生價值觀。

總而言之，將時事熱點引入初中政治課堂教學(xué)中，對促進學(xué)生全面綜合發(fā)展具有重要的作用。初中階段是學(xué)生人格培養(yǎng)的重要階段，對引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀具有重要的作用。因此需要運用有效的策略，發(fā)揮最大作用。教師就需要將學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，鍛煉學(xué)生動手實踐和創(chuàng)新能力，加強與同學(xué)之間的合作，并且在實踐合作中養(yǎng)成客觀、理性的思維，對遇到的問題進行客觀全面分析，并運用相適應(yīng)方法對問題進行妥善解決。

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（作者單位：昆山市新鎮(zhèn)中學(xué)）