農(nóng)村中職學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)途徑的研究

梁卓

摘要：信息化深刻影響教育，以信息化全面推動教學(xué)現(xiàn)代化既是時代性的嶄新課題，也是職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的必由之路，落實在具體的農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，教師必須堅持以生為本的發(fā)展理念，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)環(huán)境，借助現(xiàn)代信息化工具推動教學(xué)發(fā)展的路徑優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中職；教學(xué)信息化；信息技術(shù)活動

以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入農(nóng)村中職課堂后，使中職教育教學(xué)模式發(fā)生了許多變化，也給教學(xué)改革帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上，筆者以教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程資源整合為切入點，依托現(xiàn)代信息技術(shù)提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性，以期激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高中職學(xué)校教學(xué)信息化的成效。

一、堅持以生為本，滿足教學(xué)信息化的現(xiàn)實需求

（一）關(guān)注學(xué)生的情感體驗

情感教育是生本課堂的一部分，在實施過程中，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理需求，以學(xué)生個體健康人格發(fā)展為重點。作為教學(xué)過程中的關(guān)鍵力量，教師需要知曉個人情緒的重要性，并以情創(chuàng)境，來營造出一個適宜的信息化教學(xué)氛圍。以自己的尊重和理解，保證學(xué)生從教學(xué)信息化建設(shè)的各個途徑獲得知識。

例如：教師的情緒和態(tài)度通常會使學(xué)生產(chǎn)生不同的行為表現(xiàn)，態(tài)度積極，那么學(xué)生會更容易接受信息化教育，并做出正確反應(yīng)；如果班主任的態(tài)度強(qiáng)硬，那么學(xué)生很可能會產(chǎn)生逆反情緒，進(jìn)而出現(xiàn)二次犯錯。筆者準(zhǔn)確地認(rèn)識到這一點，并積極發(fā)揮教師的情感支配作用，在營造良好的信息化教學(xué)氣氛的同時，與學(xué)生建立起和諧的關(guān)系，在這種氛圍下，學(xué)生才能積極配合教師的指導(dǎo)和管理。比如對于成績落后的學(xué)生，筆者忌諱使用講述式教學(xué)，這樣非但不能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，反而給學(xué)生帶來自尊心的慚愧踐踏，相反，筆者借助信息化教學(xué)，充分調(diào)動起學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，逐步實現(xiàn)以生為本教學(xué)理念的實施目標(biāo)。

（二）激發(fā)學(xué)生的自我競爭意識

農(nóng)村中職生之間存在很強(qiáng)的競爭意識，作為學(xué)生引導(dǎo)者的教師，應(yīng)該主動抓住這一特點，把這種潛在的、巨大的力量應(yīng)用于信息化教學(xué)中。教師可以采用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)科管理系統(tǒng)”、“獎勵園區(qū)”等競爭模式，促使學(xué)生形成競爭意識，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)他們制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，讓他們調(diào)動起自身的全部知識和能力并全身心地參與到信息化教學(xué)環(huán)節(jié)中。

例如：現(xiàn)代信息技術(shù)是構(gòu)成教學(xué)體系的重要框架，也是為了有效實施教學(xué)計劃和教學(xué)管理的關(guān)鍵工具。落實到學(xué)科管理上，筆者會根據(jù)學(xué)分幣制情況進(jìn)行劃分。小組與小組間往往總體實力相差不大，通過在班級系統(tǒng)開放獎勵、個人加分等單元，可以很快地組織班級的小組。例如：筆者按照自我管理要求進(jìn)行責(zé)任體檢。每個學(xué)生堅持日反饋、周反思、月總結(jié)，將學(xué)習(xí)、作業(yè)、課間活動等反饋在系統(tǒng)“學(xué)分幣展示欄”內(nèi)，這樣無形之中敦促了學(xué)生的行為。由此可見，在小組間建立相互競爭意識，不僅可以實現(xiàn)小組間的監(jiān)督機(jī)制，而且可以更好的實現(xiàn)小組間的競爭，為實現(xiàn)學(xué)科信息化管理創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。

二、推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合，構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境

（一）更新教學(xué)觀念，樹立教學(xué)資源觀

樹立教學(xué)資源觀是教師進(jìn)行資源開發(fā)與實際的一個重要前提。在農(nóng)村中職教學(xué)階段，教師需要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和基本原則，設(shè)計具有適用性和針對性的教學(xué)資源，探尋學(xué)生個性化發(fā)展的問題與對策，在此基礎(chǔ)上努力強(qiáng)化自身的教學(xué)資源能力建設(shè)。在教學(xué)資源觀的引導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)積極改造現(xiàn)有的教學(xué)資源，以教材為最核心的教學(xué)文本資源，發(fā)揮教材的權(quán)威性，同時借鑒現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源的良好創(chuàng)意，引進(jìn)高質(zhì)量的素材，構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境。

例如：筆者依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此筆者圍繞教學(xué)內(nèi)容中的知識點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)主題，一方面注重主題與所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)性，另一方面以學(xué)生為本，滿足農(nóng)村中職生的實際需要，使學(xué)生輕松愉快地參與到學(xué)習(xí)活動中去。比如在設(shè)計《圖文混排》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時，筆者選擇了學(xué)生感興趣的“淘寶雙十一”主題，讓學(xué)生來設(shè)計一幅關(guān)于淘寶商品促銷的宣傳單，這充分吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。筆者善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，將社會熱點與課堂活動相結(jié)合，力圖創(chuàng)設(shè)生動活躍的教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生掌握圖文混排的知識，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量?？梢?，筆者在正確教學(xué)資源觀念的引導(dǎo)下，為學(xué)生設(shè)計了既貼合生活又滿足個性發(fā)展需求的教學(xué)資源，從而使他們了解本節(jié)課的重點知識，并初步建立圖文混排的相關(guān)概念。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，改善多樣化教學(xué)資源的利用

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往存在教條化和簡單化的問題，導(dǎo)致教師設(shè)計的教學(xué)資源缺乏應(yīng)有的價值。以中職計算機(jī)教學(xué)為例，教師在講授知識時只注重概念輸出，忽視了學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握，面對抽象的知識概念，農(nóng)村學(xué)生受認(rèn)知發(fā)展水平的影響，在學(xué)習(xí)過程中存在一定的障礙。圍繞個性化發(fā)展理念，教師應(yīng)當(dāng)以改革并創(chuàng)新教學(xué)方法為切入點，采取改善多樣化教學(xué)資源整體設(shè)計的策略，以最大限度地滿足農(nóng)村中職生的學(xué)習(xí)需求。

例如：筆者在教授“遮罩和配音”的部分內(nèi)容時，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握遮罩圖層的建立和遮罩效果的實現(xiàn)方法；提升學(xué)生的自學(xué)能力和合作解決問題的能力。筆者利用多媒體展示了提前準(zhǔn)備好的flash動畫，并提出：我們所看到的遮罩層動畫是如何制作的呢？這樣把枯燥的課堂和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，讓學(xué)生獲得趣味的學(xué)習(xí)體驗。同時，筆者協(xié)助學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分工，引導(dǎo)他們分析問題，形成假設(shè)。期間學(xué)生按照自我角色的定位，積極投入小組學(xué)習(xí)中，根據(jù)信息共享，通過語言表述和實踐操作的方式把自己的個人想法表達(dá)出來，這樣既學(xué)習(xí)了“遮罩和配音”的計算機(jī)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)能力?？梢姡瑒?chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源的多樣性，能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上獲得較高的成效。

三、組織形式多樣的信息技術(shù)活動，建立探索型的自主學(xué)習(xí)模式

（一）制定規(guī)則，確保教學(xué)活動的順利實施

活動環(huán)節(jié)的設(shè)計是整個信息化教學(xué)的關(guān)鍵，只有合理的環(huán)節(jié)設(shè)計，才能有效保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。信息化教學(xué)的整體活動環(huán)節(jié)主要有五方面：情境導(dǎo)入；探究問題；展示成果；評價總結(jié)；反饋意見，各個環(huán)節(jié)之間并沒有明確的界限，它們相互融合，相互滲透。同時，農(nóng)村中職信息化教學(xué)活動的開展需要活動規(guī)則的制約，包括教師監(jiān)管規(guī)則和小組合作規(guī)則兩方面，只有這樣，學(xué)生才能在輕松愉悅的活動中展現(xiàn)自我，挖掘潛力。

例如：筆者要求學(xué)生以“設(shè)計旅游計劃”為主題，結(jié)合對信息技術(shù)課的了解和認(rèn)識，讓學(xué)生以小組協(xié)作的形式來開展學(xué)習(xí)活動，以提高學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力。學(xué)生依據(jù)個人的興趣愛好，運用信息檢索的知識來搜集信息，確定旅游路線，并通過所學(xué)的電子表格知識對旅行費用進(jìn)行預(yù)算，然后用word、PowerPoint等軟件生成作品展示給全班學(xué)生。期間，筆者為了保證本次活動的順利開展，為了更好的監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)行為而制定了如下活動規(guī)則：以小組的形式提交作品，作品要緊扣主題；不得在小組討論期間隨意走動；發(fā)言要積極主動，做好充分的準(zhǔn)備工作；相互幫助，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言；按時完成自身的分配任務(wù)?；顒咏Y(jié)束后，筆者發(fā)現(xiàn)，通過本次活動，不僅幫助學(xué)生鞏固了教學(xué)知識，而且使他們養(yǎng)成了遵紀(jì)守規(guī)的良好習(xí)慣。

（二）任務(wù)引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力

教師圍繞特定的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出可操作性強(qiáng)、體現(xiàn)活動針對性的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)動和指引下，以完成任務(wù)為目的，進(jìn)行一系列計算機(jī)操作和創(chuàng)造練習(xí)，這樣能夠變學(xué)生的被動地位為主動地位，以促使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，提高信息化教學(xué)的實施效果。

例如：以“標(biāo)志設(shè)計”為例，筆者通過任務(wù)引領(lǐng)的方式讓學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計所用到的畫圖工具，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計過程中運用抽象思維來繪制自己的標(biāo)志。首先，筆者通過課件展示《奔跑吧，兄弟》的網(wǎng)絡(luò)素材，以此調(diào)動學(xué)生的積極性；其次，筆者對班級中每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的身心發(fā)展等做了一定的了解與評估，由于考慮到任務(wù)時間的有限性，筆者選擇了難度較為適中的學(xué)習(xí)任務(wù)；最后，制定任務(wù)：結(jié)合所學(xué)知識，為自己設(shè)計一個名牌。在完成任務(wù)的過程中，筆者仔細(xì)觀察了每一位學(xué)生的創(chuàng)造細(xì)節(jié)，比如改變名牌的形狀、添加字母logo等?？梢?，筆者靈活地設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生對于計算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

綜上所述，在信息化發(fā)展的今天，急需提高農(nóng)村學(xué)生的自我修養(yǎng)，促使他們跟上時代的步伐。結(jié)合農(nóng)村中職教學(xué)的現(xiàn)狀問題，教師要做到具體問題具體分析，積極探究并實踐信息化教學(xué)的優(yōu)化策略。

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特別聲明：本文屬于課題研究論文，研究課題：2016年廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目“促進(jìn)農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)信息化的對策研究——以博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例”，課題編號：GXZZJG2016B086

（作者單位：廣西省博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）