從習(xí)近平教育思想談理想課堂教學(xué)模式

遲晶 王瑞 王紹玲 金祥雷

摘要：本文以學(xué)生為視角，從我校“拔尖計(jì)劃”最需要完善的方面和最讓其滿意的方面，以及國(guó)內(nèi)高等教育和國(guó)外高等教育的顯著差別等問(wèn)卷結(jié)果分析談起，結(jié)合新時(shí)代習(xí)近平教育思想中的教師觀和學(xué)生觀，在拔尖人才培養(yǎng)方面探索中國(guó)特色高等教育發(fā)展范式任重道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：拔尖學(xué)生;習(xí)近平教育思想;引領(lǐng)

doi：10.16083/j .cnki.1671-15 80.2019.03.011

中圖分類(lèi)號(hào)：G420

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（2019）03-0047-04

一、研究背景

習(xí)近平教育思想中關(guān)于教師觀和學(xué)生觀方面闡述得尤為透徹，結(jié)合世界一流大學(xué)人才培養(yǎng)理念，用習(xí)近平教育思想中的教師觀來(lái)講，就是把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓。努力培養(yǎng)造就一大批一流教師，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。以一流的教師創(chuàng)造一流的教育，以最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人?？倳?shū)記說(shuō)好老師要有理想信念，好老師要有道德情操，好老師要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，好老師要有仁愛(ài)之心，即“四有好老師”。他倡導(dǎo)教師要做好“引路人”，“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”。這個(gè)“引”字體現(xiàn)了習(xí)近平總書(shū)記的教學(xué)觀，即教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“給予”，也不是“被動(dòng)地接受”。教學(xué)應(yīng)該是“引”，是教師對(duì)學(xué)生的“引導(dǎo)”“引路”“引領(lǐng)”。一個(gè)“引”字，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為持續(xù)學(xué)習(xí)的主人;一個(gè)“引”字，讓教師找到教學(xué)的角色定位和工作方向。他指出，教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，理解學(xué)生情感，包容學(xué)生缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，讓所有學(xué)生都成長(zhǎng)為有用之才。習(xí)近平關(guān)于“四有好老師”和“四個(gè)引路人”的提出，“既是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的提升和引領(lǐng)，也是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的細(xì)化與完善。如果說(shuō)理想信念、道德情操、仁愛(ài)之心、錘煉品格、奉獻(xiàn)祖國(guó)是對(duì)我國(guó)教師必備品格的要求，那么扎實(shí)學(xué)識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)和創(chuàng)新思維就是對(duì)教師關(guān)鍵能力的要求。教師發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力正是我國(guó)當(dāng)前和未來(lái)教師發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。

從受教育者——學(xué)生的角度來(lái)講，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)青年寄予了深切的期望。他在2013年同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)說(shuō)：“青年最富朝氣、最富有夢(mèng)想”“青年興則國(guó)家興”。他教導(dǎo)青年，第一要堅(jiān)定理想信念;第二要練就過(guò)硬本領(lǐng);第三要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造;第四要矢志艱苦奮斗;第五要錘煉高尚品格。只有進(jìn)行了激情奮斗的青春，只有進(jìn)行了頑強(qiáng)拼搏的青春，只有為人民做出了奉獻(xiàn)的青春，才會(huì)留下充實(shí)、溫暖、持久、無(wú)悔的青春同憶。

二、吉林大學(xué)“拔尖計(jì)劃”人才培養(yǎng)特色

以習(xí)近平教育思想為指引，反觀國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施10年的成果和經(jīng)驗(yàn)，有利于繼續(xù)探索和深化拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式和改革創(chuàng)新。吉林大學(xué)作為第一批進(jìn)入該計(jì)劃的高校以一制三化為核心，從制度保障、師資配備、氛圍營(yíng)造、經(jīng)費(fèi)投入等方面持續(xù)大力度支持，打造出以創(chuàng)新、交叉、開(kāi)放為特色的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)體系。經(jīng)過(guò)10年的發(fā)展取得了一定成績(jī)，也獲得了一定的拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

（一）畢業(yè)生情況分析

截止2018年7月，吉林大學(xué)陸續(xù)培養(yǎng)了6屆共計(jì)339名畢業(yè)生，除12人選擇就業(yè)，2人（2018屆畢業(yè)生）正在申請(qǐng)國(guó)外高校外，其余學(xué)生全部進(jìn)入研究生階段繼續(xù)深造。繼續(xù)深造的學(xué)生中，有236人進(jìn)入世界排名前100的高校或?qū)W科，有46人進(jìn)入世界排名前20的高?；?qū)W科，有25人進(jìn)人世界排名前10的高?；?qū)W科。

對(duì)比學(xué)校非“拔尖計(jì)劃”學(xué)生深造情況，進(jìn)入唐敖慶班的學(xué)生普遍表現(xiàn)出更高的學(xué)術(shù)預(yù)期，更好的學(xué)術(shù)潛質(zhì)，更強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力。以2018屆畢業(yè)生去向?yàn)槔缦聢D所示：

根據(jù)2018年蘭州大學(xué)李碩豪教授進(jìn)行的基于2013-2017屆“拔尖計(jì)劃”畢業(yè)生情況的分析顯示，吉林大學(xué)拔尖人才培養(yǎng)實(shí)施情況總體評(píng)價(jià)位列全國(guó)第5名。

（二）“拔尖計(jì)劃”改革特色

首先，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，不斷推進(jìn)深層次改革。2013年教育部組織的“拔尖計(jì)劃”白評(píng)工作中，專(zhuān)家給予吉林大學(xué)的意見(jiàn)是：實(shí)施成效一般，應(yīng)努力提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判精神?；诖藛?wèn)題，學(xué)校思考總結(jié)，認(rèn)真組織校內(nèi)外專(zhuān)家開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)研討，從拔尖學(xué)生培養(yǎng)理念上進(jìn)行重新梳理，凝練出了以融合“學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和全面發(fā)展”為核心的育人思想，將實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自由全面發(fā)展”作為培養(yǎng)體系改革的根本目標(biāo)。2013年，學(xué)校據(jù)此制定了《吉林大學(xué)拔尖學(xué)生質(zhì)量提升計(jì)劃》，全面落實(shí)推進(jìn)“學(xué)生自由全面發(fā)展”的教學(xué)改革。質(zhì)量提升計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，唐敖慶班師生呈現(xiàn)良好的精神面貌，各項(xiàng)措施得到了有效落實(shí)，改革成效顯著。2014年以來(lái)，吉林大學(xué)“拔尖計(jì)劃”的改革工作獲教育部及兄弟院校的肯定和支持，學(xué)校多次在全國(guó)“拔尖計(jì)劃”年度交流會(huì)議上受邀作大會(huì)發(fā)言，教育部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)等多所兄弟院校代表也來(lái)到吉林大學(xué)開(kāi)展工作指導(dǎo)和交流。

其次，協(xié)調(diào)各方力量，不斷創(chuàng)新拔尖學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制。在學(xué)校層面，校長(zhǎng)李元元院士親自帶隊(duì)赴美訪問(wèn)，簽署唐熬慶班學(xué)生交流協(xié)議;親白為畢業(yè)生赴外攻讀籌措經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)新性開(kāi)展“優(yōu)秀本科生預(yù)留?！敝贫?定期開(kāi)展“校長(zhǎng)有約”活動(dòng)，聽(tīng)取唐熬慶班學(xué)生當(dāng)面匯報(bào)，及時(shí)調(diào)整工作安排。在學(xué)院及教師層面，參與“拔尖計(jì)劃”的教職員工主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，陸續(xù)開(kāi)展了“小課程計(jì)劃”“開(kāi)放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”“國(guó)際競(jìng)賽資助計(jì)劃”等多種育人模式，最大限度地挖掘優(yōu)質(zhì)教育資源，為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)。在學(xué)生層面，隨著唐敖慶班學(xué)生自主意識(shí)的提高，以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和白助管理體系不斷發(fā)展，如2012級(jí)物理專(zhuān)業(yè)朱垣曄同學(xué)為代表的一批優(yōu)秀學(xué)生主動(dòng)走上講臺(tái)，組織開(kāi)展討論班、分享報(bào)告會(huì)，吸引了唐敖慶班及非唐班的數(shù)百名同學(xué)參與。受此影響，唐敖慶班學(xué)生學(xué)術(shù)表現(xiàn)日趨活躍，何崇崇、王志偉等一批優(yōu)秀學(xué)生在國(guó)際頂尖期刊上陸續(xù)發(fā)表一作兼通訊作者的高水平學(xué)術(shù)論文。

第三，匯集多種優(yōu)質(zhì)資源，打造全面開(kāi)放的育人體系。基于吉林大學(xué)良好的本科教育傳統(tǒng)，學(xué)校在強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)教育的同時(shí)，主動(dòng)打造全面開(kāi)放的育人體系。一是通過(guò)建設(shè)“教學(xué)改革試驗(yàn)區(qū)”，建立開(kāi)放的制度體系。如靈活的修課制度、師生評(píng)價(jià)制度和交流學(xué)習(xí)制度，以期從根本上解放教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的體制機(jī)制約束。從10人的小課堂到100人的在線互動(dòng)教學(xué)，無(wú)論是翻轉(zhuǎn)課堂還是課后研討，師生均能自由選擇最適合的教與學(xué)方式。同時(shí)，學(xué)校及學(xué)院積極制定交流政策，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén)，在世界范圍內(nèi)尋找學(xué)校無(wú)法提供的教育資源，并對(duì)學(xué)生的交流計(jì)劃給予專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。二是激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生白發(fā)開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)和科研。學(xué)校鼓勵(lì)唐敖慶班學(xué)生從大一開(kāi)始進(jìn)入導(dǎo)師課題組，將“學(xué)與做”無(wú)縫銜接。如化學(xué)學(xué)院積極鼓勵(lì)新生進(jìn)入教師課題組，楊柏教授在新生研討課上與學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，并將其收入研究團(tuán)隊(duì)。三是學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生能夠協(xié)調(diào)一致，各類(lèi)教學(xué)管理和教輔人員均能主動(dòng)出擊，為開(kāi)放式的培養(yǎng)體系提供了有力保障。唐敖慶班學(xué)生曾提出“進(jìn)唐班，不僅是選擇吉大”的宣傳口號(hào)，獲得師生一致贊同。

三、吉林大學(xué)“拔尖計(jì)劃”人才培養(yǎng)方式優(yōu)缺點(diǎn)總結(jié)

基于對(duì)以往10年的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)未來(lái)的工作設(shè)想，我們針對(duì)我校拔尖計(jì)劃已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生和部分在讀學(xué)生（共計(jì)300多人）發(fā)放了凋查問(wèn)卷，同收有效問(wèn)卷120份。針對(duì)問(wèn)卷同答內(nèi)容進(jìn)行了歸納和總結(jié)。其中學(xué)生對(duì)理想的課堂教學(xué)模式特別感興趣，闡述了對(duì)理想課堂及對(duì)老師和學(xué)生角色的理解，具體如下：

匯總同學(xué)們的問(wèn)卷后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼中理想的課堂教學(xué)模式每一條都極具代表性，說(shuō)明我們要走的高等教育改革之路還很漫長(zhǎng)。吉林大學(xué)作為國(guó)內(nèi)985和211大學(xué)，現(xiàn)在是國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的一流大學(xué)，又是首屈一指的超大規(guī)模大學(xué)，在新形式下建設(shè)之路任重道遠(yuǎn)。雖然教改試驗(yàn)區(qū)取得了一定的成績(jī)，但是其輻射和推廣范圍還是有限的，要進(jìn)一步推廣，尤其需要時(shí)間。但步子不宜過(guò)大，步子大了會(huì)影響培養(yǎng)質(zhì)量，畢竟，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

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