“雙創(chuàng)”背景下工科類學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制與優(yōu)化對策研究

黃敏

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”背景下，工科類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展日益受到關(guān)注。隨著工程技術(shù)和現(xiàn)代商業(yè)的日益結(jié)合，為了使新技術(shù)在商業(yè)市場得以應(yīng)用，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工科類人才顯得十分迫切。本文以工科類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)制為研究對象，首先分析了工科類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)以及創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析了工科類學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在工科學(xué)生創(chuàng)新能力不足，創(chuàng)業(yè)意識淡薄，政府的關(guān)注和扶持力度不足，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體制不健全。面對上述問題，文章從個(gè)人層面、學(xué)校層面、國家層面三個(gè)方面提出了優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng);工科學(xué)生;創(chuàng)業(yè)機(jī)制;優(yōu)化對策

中圖分類號：G642.41? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）11-0244-03

在經(jīng)濟(jì)不斷轉(zhuǎn)型升級的過程中，我國對人才的要求越來越高，同時(shí)也為高校畢業(yè)生提供了更靈活的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會。在新形勢下，高校學(xué)生要抓住機(jī)遇，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”背景下，轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念。同時(shí)高校也要優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

一、工科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)

（一）著重實(shí)踐，致知于行

工科類大學(xué)所授課程專業(yè)性較強(qiáng)，在日常教學(xué)中，學(xué)校更重視學(xué)生的專業(yè)技能，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)。工科作為應(yīng)用型學(xué)科，是可以直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，對工科類學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，反而需要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)之外的能力和素質(zhì)。要從培養(yǎng)工科學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)出發(fā)，讓他們勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，樂于創(chuàng)業(yè)。

（二）師資完備，專兼并舉

工科類學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育課程中配備的教師資源更加科學(xué)，更注重在教學(xué)中將學(xué)生專業(yè)與選修學(xué)科相結(jié)合，通過能力比較全面的教師進(jìn)行針對性教學(xué)。同時(shí)，工科類學(xué)校著重選聘具有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師。專職教師和兼職教師并舉，鼓勵(lì)教師多參與到企業(yè)活動中，避免創(chuàng)業(yè)教育教師的理論與社會實(shí)踐脫節(jié)。

（三）課程豐富，結(jié)構(gòu)完善

很多工科類學(xué)校不但開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，而且還在不斷豐富完善，改進(jìn)教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)課程。工科類大學(xué)的學(xué)生接受知識的能力大都比較高，但是運(yùn)用知識的能力往往跟接受知識的能力不成正比，所以學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，就是要以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，不僅從專業(yè)知識方面，還要從個(gè)人精神、交際能力、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識等方面豐富教學(xué)課程，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、工科類學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì)

（一）工科類大學(xué)生要具備綜合分析能力和思維判斷力

思維作為人類的主觀意識，是對客觀事物的不斷認(rèn)識和觀察的過程，而思維的判斷能力是對事物的辨別與認(rèn)知能力。綜合分析能力和思維判斷能力是一個(gè)人成功成才的關(guān)鍵，是應(yīng)對世界的不斷變化的必備素質(zhì)。世界是復(fù)雜多變的，很多事情是我們無法把控的，但是擁有綜合分析能力和思維判斷力能讓我們正確把握事物發(fā)展的大致走向，再結(jié)合同行業(yè)的發(fā)展形勢、研究成果，運(yùn)用工科大學(xué)生所特有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治雠袛嗄芰?，形成一定的技術(shù)路線，確定可行性的方案。在這里需要特別指出，這種綜合思維能力和判斷力在應(yīng)用過程中盡管要有一定的目標(biāo)，但是這是一種動態(tài)、變化的引導(dǎo)性目標(biāo)，具有不穩(wěn)定性，需要隨著社會環(huán)境的變化而及時(shí)修正。工科類大學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須擁有一種培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)的能力，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動態(tài)過程中不斷接受考驗(yàn)。當(dāng)下工科類學(xué)校對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育正在逐漸由著眼于專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)向注重自身素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展提供保證。

（二）工科類大學(xué)生要具備創(chuàng)新和創(chuàng)造能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動力，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，科技信息時(shí)代對人們的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是在這種背景下逐步發(fā)展起來的，它以創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，通過創(chuàng)新精神的培育輔助創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新精神是大學(xué)生能力培養(yǎng)的核心，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì)。工科是解決實(shí)際問題的學(xué)科，是將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的學(xué)科，它的核心就是創(chuàng)造，所以工科類學(xué)生必須要具備創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。掌握靈活的創(chuàng)新方法和技巧，才能將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，這也是工科類學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的基本目標(biāo)。

（三）工科類大學(xué)生要具備解決實(shí)際問題的能力

工科類大學(xué)生不僅要有知識的創(chuàng)新能力，更重要是的能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，這才是工科類學(xué)生的根本能力。工科類學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，就是運(yùn)用所學(xué)知識對實(shí)際問題進(jìn)行剖析，得出正確的判斷，提出解決問題的方法，這種能力也是在創(chuàng)業(yè)教育中需要培養(yǎng)的方向。創(chuàng)業(yè)教育要以實(shí)踐為根本目標(biāo)，通過教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的革新，提高工科類學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

三、工科類學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的現(xiàn)狀

（一）工科類學(xué)生創(chuàng)新能力不足，創(chuàng)業(yè)意識淡薄

工科類學(xué)生本身具有扎實(shí)的專業(yè)技能，長久的工科性思維在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。他們畢業(yè)后憑借自身的專業(yè)技能，相較于其他專業(yè)的學(xué)生更容易找到一份穩(wěn)定且收入不錯(cuò)的工作，這在一定程度上就使得工科類畢業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄。同時(shí)作為剛畢業(yè)的年輕人缺乏創(chuàng)業(yè)的自信，加之家長和朋友的不支持，他們就很容易打消創(chuàng)業(yè)的念頭，甚至一些學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是少數(shù)人才有能力做的事情，對學(xué)校開展的各種創(chuàng)業(yè)活動和創(chuàng)業(yè)課程缺乏積極性。

（二）政府的關(guān)注和扶持力度不足，相關(guān)政策法規(guī)需要完善

在“雙創(chuàng)”背景下，國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予了一定的關(guān)注，但是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策性支持還有很多尚未落實(shí)。大學(xué)生啟動創(chuàng)業(yè)不僅需要個(gè)人的主觀努力，還需要很多部門的協(xié)調(diào)與幫助，例如就業(yè)勞動部門、中小企業(yè)、投資融資部門等。這些相關(guān)部門特別是涉及投資融資的金融部門，因?yàn)樽非笃髽I(yè)利益的最大化，很少甚至不會把資金借貸給大學(xué)生，這就使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。工科類學(xué)生本身具備更高的技術(shù)能力，在創(chuàng)業(yè)中比其他大學(xué)生更具有一定的優(yōu)勢，工科類學(xué)生可以將自己的技術(shù)專利入股、融資，從而獲得創(chuàng)業(yè)資金。但是在整個(gè)創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，仍需要政府更多的政策支持。

（三）創(chuàng)業(yè)體制不健全，創(chuàng)業(yè)工作流于形式

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，許多大學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)的思想，但是在實(shí)踐過程中很少有人能堅(jiān)持下來，整體效果不佳，“三天打魚兩天曬網(wǎng)”、“虎頭蛇尾”的創(chuàng)業(yè)失敗案例比比皆是，究其原因，主要是大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和持之以恒、艱苦奮斗的精神，另一個(gè)原因在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體制不健全，創(chuàng)業(yè)工作的開展流于形式。首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理體制不健全。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理涉及高校、政府相關(guān)職能部門、社會機(jī)構(gòu)等多家機(jī)構(gòu)，在實(shí)際運(yùn)作中，機(jī)構(gòu)間的信息溝通不及時(shí)，在一些政策的傳達(dá)過程中會出現(xiàn)不及時(shí)和錯(cuò)誤解讀的現(xiàn)象。其次，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制不健全。在一些工科類學(xué)校，學(xué)校只注重學(xué)生的技術(shù)技能教育，而忽視了對學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，缺乏應(yīng)用型人才，學(xué)生很難將書本上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際工作中。再次，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制不健全。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門更擅長對學(xué)生進(jìn)行學(xué)歷教育，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識，對學(xué)校以外的市場缺乏了解，很難對學(xué)生進(jìn)行正確的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。最后，對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，學(xué)校缺乏資金支持，學(xué)校與企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)合作不足，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作只流于形式。

四、工科類學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制優(yōu)化對策

（一）個(gè)人層面的驅(qū)動機(jī)制優(yōu)化

第一，正確認(rèn)識自我，樹立良好心態(tài)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，大學(xué)生要逐步樹立成才意識、自立意識，以良好的心態(tài)重塑自我。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中，對于工科類學(xué)生來說，在夯實(shí)自身技術(shù)的基礎(chǔ)上，更要客觀地正確地認(rèn)識自我，做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，以客觀現(xiàn)實(shí)、實(shí)際數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)的想法。從自身個(gè)性、行業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等多方面衡量創(chuàng)業(yè)的可行性。在以往失敗的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例中，很多人就是因?yàn)檠鄹呤值停荒苷_認(rèn)識自我而導(dǎo)致失敗。誠然創(chuàng)業(yè)并不適合每個(gè)大學(xué)生，但是創(chuàng)業(yè)所要求的誠實(shí)、自信、樂觀的品質(zhì)是每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該具備的。對于工科類大學(xué)生，更加需要在與人溝通、鍛煉創(chuàng)業(yè)心態(tài)等方面多下功夫。

第二，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提升綜合素質(zhì)。工科類大學(xué)生要在了解自身職業(yè)訴求的基礎(chǔ)上，真正領(lǐng)會自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。同時(shí)要加強(qiáng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)工科類學(xué)生的與人溝通能力和與他人合作的能力。最后，在提升綜合素質(zhì)方面，工科類大學(xué)生要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的自我培養(yǎng)，提高積極主動性;積極參加學(xué)校開展的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過參加各種實(shí)踐活動鍛煉自己，積累經(jīng)驗(yàn);在參加各種社會實(shí)踐中，注重溝通能力、合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

（二）學(xué)校層面的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制優(yōu)化

第一，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。對于工科類學(xué)生，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)校作為教育的引導(dǎo)者，首先，學(xué)校教職工要改變教育理念，從課堂教學(xué)中解放出來，鼓勵(lì)學(xué)生參加到社會實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識。教師還要發(fā)掘具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)，對于那些創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他們加入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐隊(duì)伍中，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

第二，科學(xué)進(jìn)行課程建設(shè)，增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。工科類學(xué)校的課程教學(xué)主要是知識技能的傳授，所以要建立專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)課程相結(jié)合的新型課程體系。在專業(yè)課程基礎(chǔ)上，開設(shè)法律、管理、經(jīng)濟(jì)等社會學(xué)科的選修課;可以邀請名家到學(xué)校舉辦講座，拓寬學(xué)生視野;加大創(chuàng)業(yè)課程的比例，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程的考核方式，增加實(shí)踐課程的比重。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要學(xué)校提供舞臺，并且學(xué)校要通過實(shí)踐活動切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，如高校要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生提供實(shí)踐基地;鼓勵(lì)學(xué)生參加國家、社會、高校舉辦的各類創(chuàng)新科技大賽，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

（三）國家層面的政策保障機(jī)制優(yōu)化

第一，制定和實(shí)施工科類人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，只有充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)型工科類人才培養(yǎng)的意義，從國家戰(zhàn)略上制定和實(shí)施工科類人才培養(yǎng)計(jì)劃，制定相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行支持，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會等組織機(jī)構(gòu)，設(shè)置科技創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)基金等，才能保障工科類學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為大學(xué)生營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。近年來，我國從國家層面上實(shí)施“科技興國，人才強(qiáng)國”的戰(zhàn)略思想，明確提出了我國人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)“高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提高人才的創(chuàng)新水平，逐步進(jìn)入人才強(qiáng)國和人力資源強(qiáng)國的行列。在國家戰(zhàn)略規(guī)劃層面上，我們可以結(jié)合本國國情，同時(shí)借鑒歐美等發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，進(jìn)一步明確我國培養(yǎng)工科類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的戰(zhàn)略重點(diǎn)、戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略方案。

第二，制定和完善工科類學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)。首先，國家應(yīng)從政策法規(guī)方面完善工科類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)范，如出臺和完善大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、科技成果保護(hù)政策、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育政策等，多方面的政策相互協(xié)調(diào)配合，形成一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境。在具體實(shí)施方面，比如對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)施稅收優(yōu)惠，簡化執(zhí)照申辦流程，支持工科類學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次，國家應(yīng)大力扶持中小企業(yè)的發(fā)展，對中小企業(yè)的準(zhǔn)入政策、融資稅收政策、培訓(xùn)政策等進(jìn)行優(yōu)化，使中小企業(yè)可以更方便地得到融資和貸款，形成便利的進(jìn)入機(jī)制。各政府組織機(jī)構(gòu)以及非政府組織機(jī)構(gòu)要積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)，在社會形成一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍。最后，國家應(yīng)積極關(guān)注工科類學(xué)生在校內(nèi)的科技創(chuàng)造成果，將優(yōu)秀的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行全社會推廣。大力動員各商業(yè)組織、機(jī)構(gòu)的參與，進(jìn)行廣泛的媒體宣傳，提升科技創(chuàng)業(yè)的地位，讓整個(gè)社會形成一種創(chuàng)業(yè)氛圍，提高整個(gè)社會對創(chuàng)業(yè)失敗的寬容度。

第三，國家應(yīng)對工科學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行資金支持，建立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金。大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金應(yīng)以政府出資為主，同時(shí)拓展創(chuàng)業(yè)基金的來源渠道，并設(shè)立專門的基金管理部門，確保創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金用到實(shí)處。設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金，可以給工科類學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)費(fèi)支持，各政府要將該專項(xiàng)基金作為一項(xiàng)政府的常規(guī)性預(yù)算納入每年的規(guī)劃中，讓大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金常態(tài)化。同時(shí)還要拓寬創(chuàng)業(yè)基金的扶持面，提高扶持的絕對數(shù)額，提高大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金在政府財(cái)政預(yù)算中所占的比例。大學(xué)科技創(chuàng)業(yè)基金的設(shè)立，不僅需要政府的主要出資，還要考慮通過市場多渠道吸引民間資本，協(xié)調(diào)政府、企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者之間的利益，拓寬創(chuàng)業(yè)基金的來源渠道。在大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金的管理和使用中，應(yīng)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金的第三方管理機(jī)構(gòu)，將扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來管理，使創(chuàng)業(yè)基金真正用到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆國君.工科類高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)研究[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2018，（04）：109-111.

[2]華曉芳.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境及其優(yōu)化策略[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2018，42（03）：107-111.

Research on Entrepreneurship Mechanism and Optimal Countermeasures of Engineering Students under the Background of "Double Creation"

HUANG Min

（Hunan Industrial Vocational and Technical College，Changsha，Hunan 410208，China）

Abstract：Under the background of "mass entrepreneurship and innovation"，the entrepreneurial development of engineering students is attracting increasing attention.With the increasing combination of engineering technology and modern business，it is urgent to cultivate more engineering talents with innovation and entrepreneurship ability in order to realize new technology in the commercial market.Based on the engineering students' entrepreneurial mechanism as the research object，firstly analyzes the characteristics of engineering students' entrepreneurship education engineering students' entrepreneurial qualities required，and then based on the current situation of the engineering students' entrepreneurial mechanism are analyzed in detail，mainly displays in the engineering students' innovative ability is insufficient，venture consciousness;Insufficient attention and support from the government;The college students' entrepreneurial system is not sound.In the face of the above problems，the paper puts forward the optimized countermeasures from three aspects：personal level，school level and national level.

Key words：entrepreneurship-innovation;engineering students;entrepreneurial mechanism;optimization countermeasures