基于“互聯(lián)網+”短學期制實踐育人改革與探索

呂棟 馬丹 李曉波 齊萍 張道德

摘要：湖北工業(yè)大學是一所以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力強的高素質應用型人才為目標的大學。根據人才培養(yǎng)目標要求，以學生為中心，系統(tǒng)分析實踐教學環(huán)節(jié)中存在的整體性、共同性問題，統(tǒng)籌協(xié)調、精準施策，探索實施基于“互聯(lián)網+”的短學期制，取得了良好的效果，為“721”人才培養(yǎng)起到了全面托底與支撐引領作用。

關鍵詞：互聯(lián)網;短學期制;實踐育人;改革與探索

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）11-0140-02

湖北工業(yè)大學于2012年第二次黨代會提出全面實施“721”人才培養(yǎng)模式改革，明確應用型人才、復合型人才、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，設計“7—實（實踐能力）、2—寬（一專多能）、1—深（拔尖創(chuàng)新）”的人才培養(yǎng)模式。

一、以人才培養(yǎng)目標為指引，重塑實踐體系

作為培養(yǎng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力強的應用型人才為目標的地方高校，實踐是制約人才培養(yǎng)的瓶頸。從客觀情況來看，地方院校人才培養(yǎng)的體系不完備，為解決實踐教學存在的深層次、結構性問題，學校樹立“育學結合”的理念，改變實踐的從屬地位，構建專業(yè)教育與素質教育、專業(yè)資源與育人資源、專業(yè)教師與管理教師、學工系統(tǒng)和教師系統(tǒng)協(xié)同的全方位協(xié)同育人的新模式，統(tǒng)籌一、二、三課堂，加大實踐教學比重，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，完善“實驗教學—實習實訓—畢業(yè)設計（論文）—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育—課外科技活動—社會實踐”六元結合的實踐育人體系，確保所有學生累計不少于一年的實踐經驗。

為全面、系統(tǒng)推進六元結合實踐教學體系的實施，強化六元結合實踐教學體系的落實，搭建實施平臺，學校在前期試點的基礎上，從2014年起正式實施四學期制，即每學年按秋季學期19周+冬季學期2周+春季學期19周+夏季學期4周執(zhí)行，其中冬季學期至少2周、夏季學期至少4周。冬季學期、夏季學期均稱為短學期。截至目前，學校已組織實施9次短學期實踐，堅持強化頂層設計與摸著石頭過河并重，按照育學結合，提高人才培養(yǎng)質量;堅持問題導向，精準施策;堅持協(xié)同推進，形成合力的原則，以“面向全體，分層分類實踐，結合專業(yè)，強化實踐”為要求，統(tǒng)籌校內校外資源，加強多部門協(xié)同，與校友邦科技有限公司合作共建信息化平臺，以學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力培養(yǎng)為核心，形成以校友邦信息化平臺為管理平臺，以“教師項目制與學生自主實踐相結合”的二元崗位供給，設置三個大類（內含九小類）實踐內容，按學生在校的七個學期分層實施的“二三七”短學期實踐教學模式。

二、短學期制主要解決的問題

（一）“二三七”短學期實踐模式，為六元結合的實踐教學體系提供支撐

短學期實踐以六元結合的實踐教學體系為遵循，設置了循序漸進、層次清晰的從低年級到高年級，從體驗性、驗證性的實踐逐步提高至啟發(fā)性、綜合性、創(chuàng)意性實踐的分七個學期實施的三個大類（九個小類）的實踐內容，全面梳理、統(tǒng)籌整合社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實驗教學、課外科技活動、實習實訓—畢業(yè)設計（論文）內容，進一步增加實踐時間，進一步擴大實踐資源的供給、豐富實踐內容，進一步開放實踐場所，進一步強化實踐教學的管理，進一步加強部門協(xié)同，為六元結合的實踐教學體系提供有效支撐，為提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力提供堅實保障。

（二）信息化管理，解決過程管理難的問題

借助“互聯(lián)網+”校友邦實習實踐平臺，建立起教師線上提交項目—學生線上選擇項目或自主填報—教師線上審核學生實踐資格—學生線上撰寫周日志—教師線上批閱與考評—線上全過程管理監(jiān)控的信息化、一體化實施機制，基本實現(xiàn)了學生實踐報名集中化、標準化，實現(xiàn)了師生全程互動、日志與周志批閱等實踐過程管理的高效化、共享化和實踐成果考核的格式化、規(guī)范化，大大提高了工作效率。與此同時，2018年起，學校的實習教學課程全部納入校友邦平臺進行管理。規(guī)范化、透明化、信息化的操作與管理，逐步解決了長期以來實習實踐過程難以監(jiān)控、實踐縮水、放羊的難題。以2018冬季短學期實踐為例，全校578個本科班17824名在校學生，實際參與人數(shù)為16993人，參與率達95.33%。共提交91387篇日志、45485篇周志。全校946名指導老師及時對學生日志與周志進行批改。

（三）思想教育與專業(yè)教育融通，解決綜合素養(yǎng)不強問題

短學期實踐內容具體分為社會實踐類（了解社會、融入社會、研究社會），實習實訓類（實訓、專業(yè)實習、職業(yè)技能鑒定、科技創(chuàng)新類學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、課題研究）三個大類九個小類。按學生在校的七個學期實踐進行規(guī)劃，第1學期：圍繞“規(guī)劃自我、接觸社會”的主題展開，主要安排大學生涯規(guī)劃、社會實踐活動等;第2學期：圍繞“深入接觸、了解社會”的主題展開，主要安排以當今社會改革熱點為主題的社會實踐調研活動、認知實習、夏令營活動等;第3學期：圍繞“認識專業(yè)、體驗社會”的主題展開，主要開展專業(yè)教育（含認知實習）、社會實踐、學科競賽培訓、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與訓練計劃項目等;第4學期：圍繞“結合專業(yè)，研究社會”的主題展開，主要安排實習實訓、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、學科競賽、團隊形式的主題社會實踐活動;第5學期：圍繞“深入專業(yè)、強化能力”的主題展開，主要安排專業(yè)實習、學科競賽、課題研究、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與訓練計劃、職業(yè)技能鑒定培訓等;第6學期：圍繞“扎根專業(yè)，實踐創(chuàng)新”的主題展開，主要安排以“集中管理的分組實習”為主的專業(yè)實習、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、課題研究、學科競賽、國內外游學訪學活動;第7學期：圍繞“運用專業(yè)、全面提升”的主題展開，主要安排畢業(yè)實習、就業(yè)實踐、課題研究、職業(yè)技能鑒定培訓活動、復習備考等，使實踐內容豐富，方式科學、層次清晰，從而將思想教育、專業(yè)教育有效融入到短學期實踐，有效培養(yǎng)學生的家國情懷、批判性思維、解決復雜工程問題的能力。

短學期實踐考核以過程考評與實踐結束答辯考核相結合的方式進行，具體比例由學院自行確定。學校在每個春秋學期初的周末組織全校班級進行答辯考核，學生通過PPT展示介紹短學期實踐的內容，分享實踐心得與經驗，規(guī)劃未來發(fā)展，是一堂別開生面、生動有趣的思想政治教育與專業(yè)實踐相結合的大課堂。

（四）基于實戰(zhàn)性實踐操作，解決雙創(chuàng)能力不足的問題

在學校出臺的《關于進一步深入推進短學期實踐工作的指導意見》中對學生實踐的內涵、質量、管理等方面做出了明確要求，要求學院要提供更多的實戰(zhàn)性資源，提供的實戰(zhàn)性崗位數(shù)要達到崗位總數(shù)的50%以上。同時根據雙向選擇原則，每個學院的專業(yè)教師要固定指導若干名學生四年內的短學期實踐。教師要根據短學期實踐的內容與學生所在年級的要求，與學生的職業(yè)生涯教育相結合，循序漸進指導，將自己的科研課題、實踐資源提供給學生，要主動到企業(yè)為學生尋找與專業(yè)緊密相關的實戰(zhàn)性實踐資源，為學生提供更多實踐崗位，并要鼓勵學生積極參加與專業(yè)相關的學科競賽活動、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目等科技活動，有效提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力。

三、改革成效

1.短學期實踐的參與面廣、受益大。以我校8次短學期實踐數(shù)據統(tǒng)計為例，參與率總體較高，8次實踐總計參與128965人次，總體參與率為95.35%。按照前期要求每個學生7個學期至少要開展5次短學期實踐的要求，實現(xiàn)了學生人人參與的要求。學生通過短學期參加各類漸進式的實踐活動，有效提升了實踐動手能力、溝通能力、解決問題的能力等。同時，通過實踐，歷練了品質修養(yǎng)，開闊了視野，增強了責任擔當。

2.學生總體滿意度高。從2015冬季短學期起，開始進行問卷調查統(tǒng)計反饋工作，內容包括滿意度、實踐收獲、能力提升等方面了解學生實踐情況。根據數(shù)據統(tǒng)計，每次發(fā)放的問卷數(shù)覆蓋全校所有專業(yè)班級，回收數(shù)量占全?？側藬?shù)四分之一以上，總體滿意度均在90%以上，學生實踐崗位的專業(yè)性占比均在二分之一以上，學院提供的崗位數(shù)均在40%左右。充分說明學校統(tǒng)籌、學院落實取得的良好效果。

3.短學期實踐受到社會廣泛關注。短學期實踐的成功實施，受到新聞媒體的廣泛關注與報道，《光明日報》、《中國教育報》、《湖北日報》等主流媒體多次宣傳報道。參與專業(yè)論證的7個專業(yè)進?？疾閷＜覍ξ倚６虒W期實踐予以高度評價。校領導多次受邀到高等教育學會等單位舉辦的高級別會議上介紹短學期實踐，國內多所高校也先后調研我校實踐教學改革。

參考文獻：

[1]呂棟，李曉波，張道德.基于“二三七”模式的短學期實踐體系探索[J].教育教學論壇，2017，（27）：140-141.

Based on the "Internet +" Short Term System of Practice Education Reform and Exploration

LV Dong，MA Dan，LI Xiao-bo，QI Ping，ZHANG Dao-de

（Dean's Office，Hubei University of Technology，Wuhan，Hubei 430068，China）

Abstract：Hubei university of technology is a university which aims to cultivate high-quality applied talents with strong innovation， entrepreneurship and practical ability.In accordance with the goal of training talents，students are the center and the system analysis practice teaching link exists.It has achieved good results by exploring and implementing the short term system based on the "Internet"，and has achieved good results for the training of "721" talents.

Key words：Internet;short term system;practice education;reform and exploration