興趣：數(shù)學(xué)教學(xué)的金鑰匙

李建

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);興趣;激發(fā)

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）04—0119—01

很多學(xué)生剛進(jìn)入初中，對(duì)各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題。長期以來，教師們?yōu)楸３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不懈努力，但收效甚微。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、引入教學(xué)，保持好奇心

“良好的開端是成功的一半”，數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為強(qiáng)烈。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。

如，教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待學(xué)生思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。在本章結(jié)束后，還可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)難學(xué)嗎？有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？”等問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)置懸念，引起學(xué)生興趣

心理學(xué)研究表明，人人都有一種好奇心理，越是奇絕怪異，越要探個(gè)究竟。為此，在教學(xué)中，要巧妙地設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，幾何引言課教學(xué)，剛上課提問：怎樣畫國旗上的五角星？體育上怎樣測跳遠(yuǎn)成績？……這時(shí)學(xué)生由于知識(shí)欠缺，不能正確回答，教師因勢利導(dǎo)：要解決這些問題并不難，不過需要學(xué)習(xí)一門新課——幾何，這無疑激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的積極性。

三、找差異，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

通過呈現(xiàn)給學(xué)生與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有差別，或相沖突、相矛盾的情境，揭露原有認(rèn)識(shí)的片面性和不完整性，可調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生自得，給予學(xué)生多次的學(xué)習(xí)成功，使學(xué)生多次獲得愉快情緒，從而促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

如，講授公式：（a+b）（a2-ab+b2）+b3時(shí)，可先安排學(xué)生練習(xí)計(jì)（a+b）（a2-ab+b2），啟發(fā)學(xué)生自己得出公式，對(duì)它產(chǎn)生興趣后，再講解其應(yīng)用，方能收到事半功倍的效果。通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，把新、舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)照;或增加輔助命題，深入淺出，能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，從而激發(fā)起興趣。還要在他們的“閃光點(diǎn)”上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，這樣他們就會(huì)興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。找到成功的地方給予表揚(yáng)，使其開始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。這時(shí)就要趁熱打鐵，引導(dǎo)他們上課要認(rèn)真聽講、行為要規(guī)范，做個(gè)好學(xué)生。

四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

教學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼近生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。增補(bǔ)實(shí)例使學(xué)生體驗(yàn)到生活中離不開數(shù)學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生帶著數(shù)學(xué)思想去觀察生活，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如，講解“一元一次方程的應(yīng)用”時(shí)，增補(bǔ)一例：“鄰居張大爺把100元錢按照定期一年儲(chǔ)蓄存入銀行，昨天到期得本息為111.34元，那么這次儲(chǔ)蓄的年息是多少？這種儲(chǔ)蓄的年利率又是多少？”這一例對(duì)學(xué)生既不陌生，又感親切。既可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能提高他們解決實(shí)際問題的能力。

另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡單明了、深入淺出、氣氛濃烈的形式調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，如何用讓七年級(jí)新生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在實(shí)際教學(xué)中，其方法、措施是多種多樣的，體會(huì)也各不相同，還有待于教師共同的研究和探討，真正能做到學(xué)生為興趣而學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。

編輯：謝穎麗