高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境的調(diào)查研究

陶文花

摘要：在國(guó)內(nèi)外變幻莫測(cè)的大背景下，隨著社會(huì)的改革與變遷，一眾高校英語(yǔ)教師深切感受到了環(huán)境對(duì)于專業(yè)發(fā)展的制約性，也因環(huán)境與專業(yè)發(fā)展之間的矛盾而感到迷惑與惶恐。因此，了解高校英語(yǔ)教師生存與發(fā)展環(huán)境的具體實(shí)況，有助于他們尋回人生目標(biāo)，也有益于他們的專業(yè)發(fā)展。本文對(duì)高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境進(jìn)行問卷調(diào)查，目的在于對(duì)環(huán)境進(jìn)行深層認(rèn)識(shí)，以利于指引英語(yǔ)教師們的自主性發(fā)展并滿足他們的專業(yè)發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)教師;發(fā)展環(huán)境;調(diào)查分析

中圖分類號(hào)：G451.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）11-0020-02

一、引言

隨著社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才需求的不斷提高和高校英語(yǔ)教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，各高校對(duì)英語(yǔ)教師也提出了更高的要求，因此高校英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展顯得極為迫切。為了了解目前高校英語(yǔ)教師在專業(yè)發(fā)展中的真實(shí)狀況，從而更好地為他們的專業(yè)成長(zhǎng)提供幫助，筆者開展了此次調(diào)查研究。

二、研究設(shè)計(jì)與發(fā)現(xiàn)

本次研究使用敘事問卷調(diào)查形式，于2016—2017年間，在贛州市5所高等院校的英語(yǔ)教師中開展了此次問卷調(diào)查。此次調(diào)查總共發(fā)放了問卷150份，收回有效問卷135份，有效率達(dá)90%。本次研究將參與調(diào)查的英語(yǔ)教師看作是發(fā)展個(gè)體，著手于了解他們的職業(yè)生涯發(fā)展?fàn)顩r，問卷內(nèi)容涵蓋人際關(guān)系、教學(xué)環(huán)境、科研環(huán)境、改革環(huán)境、生活環(huán)境等5個(gè)方面。通過此次的調(diào)查和對(duì)問卷數(shù)據(jù)的分析，筆者有以下五點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。

（一）高校英語(yǔ)教師喜歡平等、簡(jiǎn)單的人際關(guān)系

大部分高校英語(yǔ)教師喜愛與自己的學(xué)生及同事相處，因?yàn)閷W(xué)生年輕、真誠(chéng)、有活力，讓教師體驗(yàn)到了從教的重要意義與自身的價(jià)值;與同事的相處較輕松，且相互間有較多的共同話題。由于上司和下屬之間存在無(wú)形的壓迫感與緊張感，教師在與領(lǐng)導(dǎo)相處時(shí)會(huì)感到不安;而與行政管理者的人際交往中，教師覺得無(wú)法獲得尊重與平等對(duì)待。對(duì)于個(gè)人期望，很多教師都希望校內(nèi)人文環(huán)境獲得有效改善，部分人希望能獲得個(gè)人改變和提升。

（二）高校英語(yǔ)教師的教學(xué)壓力大，但仍然熱愛自己的工作并渴望提升自己的水平

首先，大部分高校英語(yǔ)教師十分忠愛自己的教學(xué)工作，享受課堂教學(xué)中的互動(dòng)與交流，因?yàn)樵诖诉^程中，教師可切身感受到作為一名教師的應(yīng)有價(jià)值，視學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步為他們作為教師的最大慰藉與快樂。其次，自主性方面，大多數(shù)英語(yǔ)教師覺得繁重的教學(xué)任務(wù)和規(guī)模過大的班級(jí)限制了他們?cè)诮虒W(xué)中的創(chuàng)新性，而教學(xué)以外的事務(wù)性活動(dòng)與科研任務(wù)等讓超過百分之五十的教師覺得身心疲憊。但是，仍有近一半的調(diào)查對(duì)象希望參加更多的科研活動(dòng)和進(jìn)修聽課活動(dòng)，因?yàn)檫@些有利于他們提升自身的專業(yè)能力與水平?？偟膩碚f，教師們希望工作量減負(fù)，增加科研進(jìn)修（國(guó)內(nèi)外進(jìn)修）的機(jī)會(huì)。

（三）高校英語(yǔ)教師的科研能力不均衡且整體偏薄弱

大部分高校英語(yǔ)教師在面對(duì)科研時(shí)，心態(tài)復(fù)雜，既因不擅長(zhǎng)科研工作而想回避科研，又想完成科研任務(wù)并獲得成果，且對(duì)曾完成的科研項(xiàng)目和發(fā)布的論文不甚滿意、缺乏成就感，因而形成了惡性循環(huán)。大部分的教師能夠理解并遵守學(xué)院制定的科研規(guī)則，并積極地去完成，且不惜花費(fèi)金錢與時(shí)間外出深造;有少部分教師對(duì)此產(chǎn)生了抵觸，認(rèn)為其嚴(yán)重影響了教師的主要職能，采取消極抵抗的方式，拒絕完成科研任務(wù);還存在少數(shù)教師，迫于無(wú)奈或職稱壓力，不得已進(jìn)行研究，但收效甚微。為此，教師們最希望的是，學(xué)校能夠由相關(guān)部門和經(jīng)驗(yàn)豐富者進(jìn)行規(guī)劃管理，引導(dǎo)教師開展學(xué)術(shù)研究，并以獎(jiǎng)勵(lì)科研業(yè)績(jī)突出的教師為主，從而既能激發(fā)教師參與科研的積極性，又保護(hù)教師的教學(xué)熱情。

（四）高校英語(yǔ)教師支持學(xué)校體制改革

大部分的教師對(duì)學(xué)校體制的改革是持積極支持的態(tài)度，因此校方也應(yīng)考慮到一線工作者的態(tài)度與想法，而不應(yīng)只是發(fā)布命令讓下方執(zhí)行。此外，學(xué)校在管理上應(yīng)更加科學(xué)、民主，特別是在改革問題上，要多聽取大家的意見并進(jìn)行綜合考量，最后的研究決定既要滿足廣大教師的要求，又要有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如此才能最有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（五）高校英語(yǔ)教師面臨的工作和生活雙重壓力易引發(fā)職業(yè)倦怠

教師在日常生活中肩負(fù)著各種角色的任務(wù)與社會(huì)責(zé)任，這些無(wú)形中給教師增加了生活壓力與負(fù)擔(dān);為此，科研和教學(xué)工作的壓力，會(huì)對(duì)生活中其他角色的發(fā)揮產(chǎn)生影響，且易令教師生活于無(wú)奈、混亂的狀態(tài)。值得注意的是，家庭親人的支持，讓教師得以欣慰并利于緩解緊張的工作和生活壓力;此外，在這種高強(qiáng)度的工作中，教師們積極向上的態(tài)度值得肯定，但薪酬回報(bào)令教師感到不甚滿意，加之學(xué)校管理制度的不完善也加深了教師面對(duì)工作的疲憊感。

三、結(jié)論和啟示

上述幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)了當(dāng)前贛州市內(nèi)幾所高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境概況與架構(gòu)，也可投射出我國(guó)地方普通高校的英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展情況。從調(diào)查分析可看出，高校英語(yǔ)教師所身處的個(gè)人環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及社會(huì)文化環(huán)境三者共同作用，導(dǎo)致當(dāng)前高校英語(yǔ)教師在專業(yè)發(fā)展中遇到了前所未有的復(fù)雜困境，并引發(fā)了教師職業(yè)倦怠。

因此，當(dāng)前的要?jiǎng)?wù)便是厘清這些環(huán)境因素，為高校英語(yǔ)教師尋回專業(yè)發(fā)展的主體精神?；诒狙芯康慕Y(jié)果，筆者獲得以下三點(diǎn)啟示：其一，高校英語(yǔ)教師需要徹底轉(zhuǎn)變?cè)械男拍?。?duì)于當(dāng)前發(fā)展環(huán)境中出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)，教師要有持之以恒的積極性信念，充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，探求與創(chuàng)造最適合自身發(fā)展的有利條件。其二，高校方面要注意合理創(chuàng)設(shè)校內(nèi)的人文管理環(huán)境，尤其是在教學(xué)與科研實(shí)踐的管理方面，要為英語(yǔ)教師提供盡可能多的互動(dòng)交流平臺(tái)，以及更多的進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)。其三，學(xué)界與相關(guān)教育部門注意在教育體制革新與優(yōu)化過程中，積極提倡更具學(xué)術(shù)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的東西。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文通過對(duì)當(dāng)前高校英語(yǔ)教師發(fā)展環(huán)境的調(diào)查研究，期望高校英語(yǔ)教師在個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)三方面協(xié)同努力下，在理論和實(shí)踐活動(dòng)中，全面探究并營(yíng)造出有助于英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的有利環(huán)境，幫助高校英語(yǔ)教師走出充滿被動(dòng)性與困惑性的迷境，增強(qiáng)英語(yǔ)教師的職業(yè)幸福感，促成高校英語(yǔ)教師的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

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An Investigation into the Professional Development Environment of College English Teachers

—Taking English Teachers in Colleges and Universities in Ganzhou as an Example

TAO Wen-hua

（School of Foreign Languages，Gannan Normal University，Ganzhou，Jiangxi 341000，China）

Abstract：Under the changeable background at home and abroad，with the reform and change of the society，many English teachers in colleges and universities deeply feel the restriction of the environment to their professional development，and are confused and terrified by the contradiction between the environment and their professional development.Therefore，it is beneficial for the achievement of their life goals and professional development to learn about the specific circumstances of the survival and development environment of English teachers in colleges and universities.This paper investigates the environment of college English teachers' professional development for a deeper understanding of the environment in order to guide the autonomous development of English teachers and meet their needs in professional development.

Key words：college English teachers;development environment;investigation and analysis