大學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)的可行性、路徑及其實(shí)踐育人功能探析

劉杰 李月月 王振屹

摘 要：作為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)具有充分的政策依據(jù)。大學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)可以從思想幫扶、文化幫扶、教育幫扶等方面展開。脫貧攻堅(jiān)具有豐富的實(shí)踐育人功能，有利于培育大學(xué)生的公民意識(shí)，有利于緩解大學(xué)生思想政治教育的矛盾，有利于大學(xué)生和諧人格的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;脫貧攻堅(jiān);政策依據(jù);現(xiàn)實(shí)途徑;實(shí)踐育人

中圖分類號(hào)：G641;F323.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2019）02 — 0057 — 03

2015年11月，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》正式發(fā)布，標(biāo)志著我國致力于消除貧困、全面建成小康社會(huì)的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)全面打響。各級(jí)政府陸續(xù)出臺(tái)了脫貧攻堅(jiān)的政策文件，號(hào)召全社會(huì)積極參與脫貧攻堅(jiān)。大學(xué)生積極響應(yīng)黨和國家的號(hào)召，投身其中成為脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)場(chǎng)上一道亮麗的風(fēng)景線。大學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)，不僅是其作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主人翁意識(shí)的具體體現(xiàn)，同時(shí)也為其自身健康成長成才提供了廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。本文結(jié)合西安航空學(xué)院大學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)的具體實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)的可行性、現(xiàn)實(shí)路徑和實(shí)踐育人功能進(jìn)行探究。

一、大學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)的可行性

從各級(jí)政府和相關(guān)部門出臺(tái)的脫貧攻堅(jiān)政策考量，大學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)具備充分的政策依據(jù)和可行性。

（一）大學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)是國家扶貧開發(fā)戰(zhàn)略的題中之義

《中共中央 國務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）明確指出，我國扶貧開發(fā)已進(jìn)入啃硬骨頭、攻堅(jiān)拔寨的沖刺期，要舉全黨全社會(huì)之力，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)?！稕Q定》明確要求，要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新扶貧開發(fā)思路和辦法，不斷豐富和拓展中國特色扶貧開發(fā)道路，不斷開創(chuàng)扶貧開發(fā)事業(yè)新局面。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，扶貧開發(fā)不是靠某一個(gè)方面的努力就能辦成的，而要靠全黨全社會(huì)群策群力、共同奮斗，要?jiǎng)訂T全社會(huì)力量廣泛參與扶貧事業(yè)，要堅(jiān)持專項(xiàng)扶貧、行業(yè)扶貧、社會(huì)扶貧等多方力量多種舉措有機(jī)結(jié)合和互為支撐的“三位一體”大扶貧格局，廣泛調(diào)動(dòng)社會(huì)各界參與扶貧開發(fā)的積極性。黨的十九大報(bào)告指出，要堅(jiān)持大扶貧格局，社會(huì)各界要同向發(fā)力、同時(shí)發(fā)力、協(xié)同發(fā)力，增強(qiáng)扶貧開發(fā)的聚合性?？梢?，無論是脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)略沖鋒號(hào)，還是習(xí)近平總書記扶貧開發(fā)戰(zhàn)略思想，抑或黨的十九大報(bào)告，都明確提出要凝聚全黨全國人民的力量共同決勝脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，決勝全面建成小康社會(huì)。大學(xué)生作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，理應(yīng)積極響應(yīng)黨和國家的號(hào)召，主動(dòng)投身脫貧攻堅(jiān)這場(chǎng)偉大事業(yè)中去。

（二）大學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)是教育扶貧的重要舉措

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，扶貧先扶志，扶貧必扶智。扶志就是要扶思想、扶觀念、扶信心，幫助困難群眾樹立起擺脫困境的斗志和勇氣。扶智就是扶知識(shí)、扶技術(shù)、扶思路，幫助困難群眾提升脫貧致富的能力和素質(zhì)。高校依托其人才智力資源，在扶志扶智方面具有天然優(yōu)勢(shì)。作為高等教育大省，陜西省探索出了一條“雙百工程”教育扶貧的特色精準(zhǔn)扶貧道路，頒布了《關(guān)于實(shí)施百所高校結(jié)對(duì)幫扶百縣助力全省脫貧攻堅(jiān)工作的通知》，充分發(fā)揮高校的人才智力資源優(yōu)勢(shì)，助力脫貧攻堅(jiān)。大學(xué)生受高等教育的知識(shí)傳授和思想熏陶，掌握了一定的專業(yè)知識(shí)和實(shí)用技能，思想活躍、與時(shí)俱進(jìn)，具備開拓進(jìn)取精神和創(chuàng)新意識(shí)，是教育扶貧的生力軍。政府相關(guān)部門積極出臺(tái)政策引導(dǎo)號(hào)召大學(xué)生積極投身基層，在脫貧攻堅(jiān)的實(shí)踐中彰顯價(jià)值、歷練本領(lǐng)?！吨泄碴兾魇∥呓坦の?共青團(tuán)陜西省委關(guān)于高校共青團(tuán)助力脫貧攻堅(jiān)工作實(shí)施意見》指出，要指導(dǎo)全省各高校共青團(tuán)堅(jiān)持實(shí)心實(shí)意、創(chuàng)新方式、精準(zhǔn)扶貧，教育引導(dǎo)青年教師和學(xué)生深入農(nóng)村貧困和邊遠(yuǎn)地區(qū)，組織開展文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，通過社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等形式，為精準(zhǔn)脫貧做出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，助力全省教育脫貧攻堅(jiān)任務(wù)順利完成?！吨泄碴兾魇∥呓坦のP(guān)于組織開展2017年陜西高校大學(xué)生暑期脫貧攻堅(jiān)專項(xiàng)活動(dòng)的通知》指出，以“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)為載體，組織大學(xué)生開展系列行動(dòng)，為脫貧攻堅(jiān)貢獻(xiàn)青春、智慧和力量?！吨泄碴兾魇∥呓坦の?共青團(tuán)陜西省委關(guān)于開展陜西高?！叭f名學(xué)子扶千村”大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐扶貧攻堅(jiān)專項(xiàng)活動(dòng)的通知》指出，在全省高校招募學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，深入結(jié)對(duì)縣區(qū)的村鎮(zhèn)，開展扶貧攻堅(jiān)系列實(shí)踐活動(dòng)?？梢?，鼓勵(lì)和號(hào)召大學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)是教育扶貧的重要舉措。

（三）大學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)是高校扶貧的重要布局

在全社會(huì)共筑大扶貧格局背景下，在陜西省“雙百工程”扶貧格局下，省內(nèi)各高校積極承擔(dān)扶貧責(zé)任，認(rèn)真開展幫扶工作。各高校紛紛制定出臺(tái)了配套的扶貧政策和措施，將扶貧工作提上學(xué)校日常工作日程，將扶貧工作常態(tài)化、制度化。作為高校的重要主體要素，大學(xué)生無疑是高校扶貧的重要力量，各高校在制定扶貧政策措施時(shí)幾乎都將大學(xué)生納入其中，作為學(xué)校扶貧戰(zhàn)略的重要布局。以西安航空學(xué)院為例，學(xué)校根據(jù)結(jié)對(duì)幫扶貧困縣的具體情況，結(jié)合學(xué)校自身的特色和優(yōu)勢(shì)，在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，制定并出臺(tái)了扶貧工作方案。方案明確指出，要通過開展大學(xué)生文藝下鄉(xiāng)活動(dòng)宣傳黨的脫貧攻堅(jiān)政策，引導(dǎo)困難群眾樹立自力更生艱苦奮斗戰(zhàn)勝貧困的決心和信心。組織校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等力量赴鎮(zhèn)坪縣開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入貧困地區(qū)開展以基礎(chǔ)教育支持、航空技術(shù)科普、航空精神宣講等為內(nèi)容的志愿服務(wù)。這些政策和措施為大學(xué)生助力脫貧攻堅(jiān)提供了學(xué)校層面的政策支持。

二、大學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)的現(xiàn)實(shí)路徑

脫貧攻堅(jiān)應(yīng)因地制宜，根據(jù)貧困地區(qū)的實(shí)際情況制定科學(xué)有效的扶貧對(duì)策和措施。在陜西省“雙百工程”教育扶貧政策的引導(dǎo)下，省內(nèi)各高校積極承擔(dān)扶貧責(zé)任，根據(jù)幫扶地區(qū)的實(shí)際情況采取了一系列精準(zhǔn)幫扶措施。以西安航空學(xué)院為例，學(xué)校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)結(jié)對(duì)幫扶地區(qū)的脫貧攻堅(jiān)實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)校特色和優(yōu)勢(shì)，制定了一系列扶貧政策措施。學(xué)校將大學(xué)生納入扶貧布局，鼓勵(lì)大學(xué)生尤其是黨員、學(xué)生干部等學(xué)生骨干群體積極投身其中，開展了一系列脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）思想幫扶

現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化，是人思想觀念的現(xiàn)代化。扶貧先扶志，要通過宣傳黨和國家的扶貧政策以及新思想、新理念幫助群眾樹立現(xiàn)代化的思想觀念，激發(fā)群眾脫貧致富的內(nèi)生動(dòng)力，增強(qiáng)群眾攻堅(jiān)克難擺脫貧困的決心和信心。西安航空學(xué)院大學(xué)生積極響應(yīng)“扶志”號(hào)召，多次前往貧困地區(qū)向群眾宣傳黨和國家的扶貧政策，傳播新思想、新理念。學(xué)校抽調(diào)大學(xué)生骨干組建青年宣講團(tuán)，深入貧困地區(qū)開展脫貧攻堅(jiān)專題宣講。學(xué)校成立習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想讀書會(huì)，讀書會(huì)深入鎮(zhèn)村和中小學(xué)開展習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過開展思想幫扶活動(dòng)，讓群眾更加深切感受到了國家扶貧的力度和決心，少數(shù)群眾“等靠要”思想在一定程度上得到了改觀，群眾脫貧致富的積極性和主動(dòng)性有所增強(qiáng)，干群團(tuán)結(jié)更加緊密，為脫貧攻堅(jiān)營造了良好的氛圍。

（二）文化幫扶

脫貧攻堅(jiān)應(yīng)堅(jiān)持“標(biāo)本兼治”的原則，不僅要解決困難群眾短期內(nèi)脫貧致富的問題，更重要的是要解決群眾長期可持續(xù)發(fā)展的問題。因此，要注重“以文化人”，大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將時(shí)代元素融入其中培育新時(shí)代優(yōu)秀文化，為脫貧攻堅(jiān)打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。西安航空學(xué)院圍繞文化幫扶采取了一系列卓有成效的措施。學(xué)校多次組織大學(xué)生前往貧困地區(qū)舉辦新民風(fēng)主題文藝演出。深入貧困村舉辦新民風(fēng)主題書畫展，圍繞脫貧攻堅(jiān)創(chuàng)作并展出作品200余副。深入貧困地區(qū)中小學(xué)開展“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”系列活動(dòng)，向下一代傳遞祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過開展一系列文化幫扶活動(dòng)，積極弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將脫貧攻堅(jiān)元素融入其中，為脫貧攻堅(jiān)營造“誠孝儉勤和”的文化環(huán)境，以增強(qiáng)脫貧攻堅(jiān)的持久生命力。

（三）教育幫扶

西安航空學(xué)院積極開展教育幫扶工作，與貧困地區(qū)多所中小學(xué)結(jié)成教育幫扶對(duì)子，打造了“兒童科技園地”“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地”等多個(gè)教育幫扶基地，充分利用寒暑假等節(jié)假日，組織大學(xué)生開展豐富多彩的幫扶活動(dòng)。2016年至今，連續(xù)三年暑假組織“遠(yuǎn)航支教隊(duì)”“航模隊(duì)”“機(jī)器人協(xié)會(huì)”“紅十字協(xié)會(huì)”“書畫社”等學(xué)生組織和社團(tuán)前往貧困地區(qū)中小學(xué)開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。利用勞動(dòng)節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)假日前往貧困地區(qū)中小學(xué)開展“航空筑夢(mèng)”系列活動(dòng)，援建學(xué)生社團(tuán)和興趣小組，為當(dāng)?shù)刂行W(xué)捐贈(zèng)實(shí)驗(yàn)儀器、科技作品和圖書文具等。通過開展一系列教育幫扶活動(dòng)，開闊了青少年的科學(xué)視野，激發(fā)和培養(yǎng)了他們探索科學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，促進(jìn)了青少年的健康成長，為當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育的發(fā)展注入了新的活力。

三、大學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)的實(shí)踐育人功能

大學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐，一方面為脫貧攻堅(jiān)注入了新鮮血液，另一方面也極大地促進(jìn)了大學(xué)生的自身成長。大學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)具有豐富的實(shí)踐育人功能，有利于培育大學(xué)生的公民意識(shí)，有利于緩解大學(xué)生思想政治教育的矛盾，有利于大學(xué)生和諧人格的構(gòu)建。

（一）有利于培育大學(xué)生的公民意識(shí)

高等教育的根本目標(biāo)是立德樹人，為社會(huì)主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人，為國家培養(yǎng)合格公民。大學(xué)生應(yīng)自覺將理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極投身社會(huì)主義建設(shè)的偉大事業(yè)中去，在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)國家認(rèn)同感和個(gè)人認(rèn)同感，強(qiáng)化公民意識(shí)，做合格公民。從公民誕生的邏輯起點(diǎn)考察，“公民需要經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)‘我和認(rèn)同‘我們這兩個(gè)重大覺悟和生命歷程。發(fā)現(xiàn)‘我是在個(gè)體獲得公民資格后，逐漸形成公民意識(shí)，確認(rèn)社會(huì)政治身份的理性自覺過程。認(rèn)同“我們”的倫理覺悟是一場(chǎng)公民倫理身份認(rèn)同的精神洗禮”〔1〕。公民意識(shí)和公民身份需要在“公民生活”的實(shí)踐體驗(yàn)中才能得以形成。脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐在本質(zhì)上具有“公民生活”的屬性，大學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐，有利于在“公民生活”的實(shí)踐體驗(yàn)中提升對(duì)國家的認(rèn)同感，以及對(duì)自身作為國家一員的“公民身份”的認(rèn)同感，有利于培育大學(xué)生的公民意識(shí)。可以說，大學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)的社會(huì)實(shí)踐在一定程度上具備公民教育的功能。

（二）有利于緩解大學(xué)生思想政治教育的矛盾

實(shí)踐性是思想政治教育的重要屬性。思想政治教育實(shí)踐“是思想政治教育理論指導(dǎo)下的客觀實(shí)際活動(dòng)，是思想政治教育主觀見之于思想政治教育客觀的社會(huì)實(shí)際活動(dòng)，實(shí)質(zhì)是思想改造活動(dòng)”〔2〕。大學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)在一定程度上是在實(shí)踐中接受群眾再教育，一定程度上也是一種思想改造活動(dòng)。因此，可以將大學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)看作是一種實(shí)踐式的思想政治教育。大學(xué)生思想政治教育面臨兩大主要矛盾：一是社會(huì)對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的要求與大學(xué)生的思想政治素質(zhì)不能滿足這種要求之間的矛盾;二是大學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容和方法的要求與思想政治教育無法滿足這種要求之間的矛盾?；膺@兩大矛盾必須從教育內(nèi)容和方法等方面對(duì)思想政治教育進(jìn)行改革。脫貧攻堅(jiān)的豐富內(nèi)涵和廣闊平臺(tái)為大學(xué)生思想政治教育提供了新的內(nèi)容和方法，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐性、提升大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性提供了全新的思路和平臺(tái)，可以有效緩解大學(xué)生思想政治教育的矛盾。

（三）有利于大學(xué)生和諧人格的構(gòu)建

社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建有賴于全體公民和諧人格的構(gòu)建。和諧人格表現(xiàn)為“個(gè)體內(nèi)部心理各因素健康積極、完整平衡，并能組織好個(gè)體與他人、社會(huì)及自然等外在關(guān)系的穩(wěn)定的行為傾向。構(gòu)建和諧人格應(yīng)通過感性、理性及非理性的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過‘知、情、意、行的循環(huán)往復(fù)及‘真、善、美的一體化來實(shí)現(xiàn)”〔3〕。大學(xué)生正處在主體性不斷增強(qiáng)的時(shí)期，感性、理性與非理性此消彼長，人格形成并逐步趨于穩(wěn)定。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人格教育，引導(dǎo)大學(xué)生在“知、情、意、行”的循環(huán)往復(fù)中“求真、向善、尚美”，達(dá)到“知行合一”。大學(xué)生參與脫貧攻堅(jiān)是大學(xué)生將主觀意識(shí)觀念地和實(shí)踐地作用于客觀事物的實(shí)踐活動(dòng)，有利于大學(xué)生在實(shí)踐中將“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的個(gè)人認(rèn)知和情感升華到意志層面，進(jìn)而通過脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)“知行合一”。同時(shí)，通過脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐，有利于增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)“真、善、美”的辨識(shí)能力，激發(fā)大學(xué)生“求真、向善、尚美”的價(jià)值追求，實(shí)現(xiàn)感性、理性和非理性的協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建健康和諧的內(nèi)在人格。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕劉磊.發(fā)現(xiàn)“我”與認(rèn)同“我們”——公民誕生視角下的公民教育〔J〕.教育研究，2016，（05）.

〔2〕孫其昂.思想政治教育學(xué)前沿研究〔M〕.北京：人民出版社，2013：47.

〔3〕時(shí)長江，羅許成，陳仁濤.和諧人格的構(gòu)建維度〔J〕.社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線，2008，（05）.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>