加拿大工科院校學(xué)生課外實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑初探

龔懿 王娟 張禮華

摘要：工科院校學(xué)生課外實(shí)踐能力培養(yǎng)，是提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力的重要組成部分。本文借鑒加拿大部分工科院校學(xué)生課外實(shí)踐訓(xùn)練的多種途徑，結(jié)合國內(nèi)工科院校發(fā)展現(xiàn)狀，從大力推動學(xué)科競賽和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、合理設(shè)置課外實(shí)踐能力培養(yǎng)考核體系、充分挖掘課外實(shí)踐能力培養(yǎng)資源、充分尊重學(xué)生課外實(shí)踐活動成果等方面，針對性提出了加強(qiáng)工科學(xué)生課外實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效途徑，以期為相關(guān)工科院校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：加拿大;工科院校;學(xué)生

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）10-0001-03

一、引言

從廣義來講，實(shí)踐能力是指人們改造自然和改造社會的有意識的活動能力。因此，學(xué)生的實(shí)踐能力不僅指動手和操作能力，更是指他們的知識能力和社會能力。對于工科院校學(xué)生來說，實(shí)踐能力更是提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)合理價值觀的重要組成部分。現(xiàn)階段，我國高等教育正處于從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變過程中，客觀上要求強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的要求。

從需求方來講，如美國工程與技術(shù)鑒定委員會（ABET）要求各工程專業(yè)畢業(yè)生必須達(dá)到11種能力要求，包括制訂實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析和解釋數(shù)據(jù)的能力;根據(jù)需要設(shè)計(jì)一個系統(tǒng)、一個部件或一個過程的能力;對工程問題進(jìn)行識別、建立方程以及求解的能力;在工程實(shí)踐中運(yùn)用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代工程工具的能力等。從培養(yǎng)方來看，北美的工科院校培養(yǎng)目標(biāo)都屬于“通才教育”的范疇。加拿大滑鐵盧大學(xué)對化工系本科畢業(yè)生的工作去向有這樣的提法：“培養(yǎng)計(jì)劃為學(xué)生提供適合于化學(xué)工業(yè)工作的就業(yè)教育，或作進(jìn)一步科學(xué)或工程研究，或從事其他行業(yè)如醫(yī)藥、法律或商務(wù)的工作，為了最有效地適應(yīng)技術(shù)迅猛進(jìn)步的年代，培養(yǎng)計(jì)劃重視科學(xué)與工程原理的基礎(chǔ)教育。”可見，作為人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)的目的就是培養(yǎng)和塑造學(xué)生的實(shí)踐技能，為其將來走向職場奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但也注意到，北美工業(yè)大國在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)要求上，并不局限于與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，也十分重視學(xué)生課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，突出學(xué)生在課程內(nèi)外多樣化實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)能力積累，以利于提升學(xué)生綜合實(shí)踐水平，這對我國工科人才培養(yǎng)具有很好的借鑒意義，能更好地適應(yīng)當(dāng)前我國對復(fù)合型人才培養(yǎng)的迫切需要。

二、加拿大工科院校學(xué)生課外實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑

工科院校學(xué)生課外實(shí)踐能力培養(yǎng)模式是相對于課內(nèi)培養(yǎng)模式而言的，它是指以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以尊重和針對培養(yǎng)對象興趣、特長為特點(diǎn)，突出選擇與之相適應(yīng)的培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)過程，將他們的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致，并對其實(shí)施評價的學(xué)生成人、成才的培養(yǎng)過程。

加拿大工科院校大多歷史悠久，校方十分注重學(xué)生課外實(shí)踐資源的充分挖掘，以期為學(xué)生營造形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐鍛煉機(jī)會。且大多對這些課外實(shí)踐環(huán)節(jié)按照實(shí)踐強(qiáng)度不同設(shè)置一定學(xué)分，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中;另一方面，通過學(xué)生的積極參與，也為學(xué)校大大節(jié)省了辦學(xué)支出，形成“雙贏”局面。舉以下幾個方面的典型實(shí)例來說明。

1.新生入學(xué)注冊引導(dǎo)。每年暑期結(jié)束新生報到時，會有專門的學(xué)生團(tuán)體，身著統(tǒng)一印有學(xué)校LOGO的T恤，分工明確，帶領(lǐng)新生和家長參觀介紹學(xué)校的基本情況，幫助大家盡快了解學(xué)校環(huán)境，如學(xué)校的歷史沿革、專業(yè)課程設(shè)置、圖書館藏書資源及借閱流程、實(shí)驗(yàn)室分布及介紹、宿舍安排及住宿規(guī)章制度、學(xué)校社團(tuán)組織等等，既幫助新生更快適應(yīng)校園生活，更充分鍛煉了引導(dǎo)小組成員自身的社交能力，提升了其口語表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.校園綠化維護(hù)。加拿大工科院校校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施維護(hù)的機(jī)械化水平較高，除雇傭一定數(shù)量專業(yè)人員外，學(xué)生參與程度也較高。經(jīng)?？梢妼W(xué)生身著專業(yè)制服，利用專業(yè)機(jī)械開展修剪草坪、修剪樹木、水肥施用、清除樹葉等綠化維護(hù)工作;且學(xué)生在專業(yè)人員科學(xué)安排下，合理劃分工作區(qū)域和任務(wù)分工，科學(xué)安排作業(yè)時間。特別是對一些具有噪音、粉塵污染的作業(yè)，應(yīng)避開人員密集的時間段。通過與其交流，才知其開展這類活動之前，須經(jīng)過較為嚴(yán)格的專業(yè)輔導(dǎo)訓(xùn)練，并經(jīng)專業(yè)操作人員考核合格后才能上崗。通過這類課外實(shí)踐活動開展，可有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)化時間分配，科學(xué)調(diào)度相關(guān)機(jī)械的水平，一定程度上提升了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3.學(xué)生參與食堂、超市、咖啡廳等營業(yè)場所運(yùn)行工作。食堂是高校師生員工重要的后勤保障場所。加拿大工科教學(xué)水平在全球范圍內(nèi)廣受好評，除了本國學(xué)生外，國外留學(xué)生占比也較大。食堂菜單也充分考慮到國內(nèi)外學(xué)生的飲食文化差異，品種多樣，價格適中。區(qū)別于我國部分高校食堂外包給餐飲團(tuán)隊(duì)，加拿大高校食堂大多由高校管理運(yùn)營，有效保障了食品安全。在這樣的用餐環(huán)境下，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)也得到了充分施展。例如學(xué)生可承擔(dān)為用餐者配餐的工作，只要具備身體健康合格證明，學(xué)生可申請每周定期參與食堂配餐工作;在收銀處，也配備了學(xué)生在各收銀臺負(fù)責(zé)現(xiàn)金或無現(xiàn)金結(jié)算工作，并且確保每次計(jì)算完畢將機(jī)打收據(jù)交給用戶，做到公平公正。對于一些國外菜品柜臺，還配備了國外留學(xué)生參與運(yùn)營，可減少留學(xué)生購買特定菜品時的語言溝通障礙。食堂當(dāng)天運(yùn)營時段結(jié)束后，會有學(xué)生負(fù)責(zé)回收整理餐具、打掃地面衛(wèi)生。類似于食堂，在超市、咖啡廳等營業(yè)場所，學(xué)生也身穿統(tǒng)一工作服，積極參與到運(yùn)行管理過程中。

可見，一個小小的校內(nèi)營業(yè)區(qū)域，被校方打造成培養(yǎng)學(xué)生課外實(shí)踐能力的絕佳場所。在這里，學(xué)生懂得了雖然分工不同，但能服務(wù)于大眾，鍛煉了社交溝通能力，積累了實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，一定程度上反向促進(jìn)了其專業(yè)學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)韌、刻苦精神的培養(yǎng)。

4.二手交易回收中心（Recycling center）管理。加拿大部分高校十分注重學(xué)生的環(huán)保意識、循環(huán)利用意識的積累和培養(yǎng)，部分工科院校在校區(qū)內(nèi)固定區(qū)域都建有二手物品交易回收中心。該中心在每周固定時間段面向全體學(xué)生開放，有需要出售或購買二手的學(xué)習(xí)資料、書桌以及電腦、手機(jī)、相機(jī)等電子設(shè)備的同學(xué)均可以到中心，中心配備不同專業(yè)類別的學(xué)生參與管理，為買賣雙方提供交流平臺，最大程度促進(jìn)各類物品物盡其用。通過這類課外實(shí)踐活動，一方面迫使參與回收中心管理的學(xué)生掌握一定的物品性能專業(yè)知識，提升其交流溝通水平;另一方面，也使交易雙方的同學(xué)養(yǎng)成循環(huán)利用、環(huán)保意識，促進(jìn)了學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

5.校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施維護(hù)。校區(qū)內(nèi)道路、照明、通訊、垃圾收集等基礎(chǔ)設(shè)施眾多，對于一些專業(yè)操作要求不高的設(shè)施維護(hù)，也適合學(xué)生參與其中。加拿大工科院校內(nèi)，經(jīng)?？梢妼W(xué)生駕駛小型施工機(jī)械，進(jìn)行路面整修、路燈設(shè)施維修、冬季積雪清掃、垃圾分類運(yùn)輸?shù)炔僮?。同時，會有專業(yè)工人在旁進(jìn)行指導(dǎo)，及時糾正不當(dāng)操作行為，保障設(shè)施安全穩(wěn)定運(yùn)行。值得一提的是，學(xué)校的垃圾箱都是分類回收，提高大家垃圾分類、保護(hù)環(huán)境的主動性和自覺性，同時垃圾箱可利用太陽能，自動將垃圾壓縮，提高垃圾存儲量。

6.各類社團(tuán)活動。跟國內(nèi)高校類似，加拿大工科院校內(nèi)各類社團(tuán)組織也種類繁多，除學(xué)科競賽、冰球、籃球、游泳等常規(guī)體育社團(tuán)組織外，還側(cè)重于音樂、協(xié)作、攝影、美術(shù)等文化類社團(tuán)組織建設(shè)。學(xué)生在課外時間，均可根據(jù)自身的興趣愛好和特長，選擇合適的社團(tuán)組織融入其中。例如音樂話劇類社團(tuán)，學(xué)生可積極參與到劇本創(chuàng)作、角色編排、服裝設(shè)計(jì)、舞臺燈光音響布置，甚至經(jīng)費(fèi)籌措、嘉賓邀請等各個環(huán)節(jié)，大家為了一個目標(biāo)，各司其職，有效促進(jìn)了文藝類實(shí)踐能力培養(yǎng)，為提升學(xué)生人文素養(yǎng)，使其就業(yè)后更好融入單位文化氛圍打下了一定基礎(chǔ)。

三、加拿大工科院校學(xué)生課外實(shí)踐能力培養(yǎng)對我國工科院校的啟示

1.支持和推動學(xué)科競賽和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)?？萍几傎惢顒邮钦n堂教學(xué)活動的延伸和補(bǔ)充，是大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效載體;實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的主要場所，也是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)高級專門人才的目標(biāo)和學(xué)生完成學(xué)業(yè)的必備條件。

作為與專業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)聯(lián)系最為密切的課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，科技競賽和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是將課堂學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)踐檢驗(yàn)的有效途徑。通過科技競賽，在學(xué)生中形成了良好的科技創(chuàng)新氛圍，樹立了科技創(chuàng)新意識，吸引了更多的學(xué)生參與其中;認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可在理論有效聯(lián)系實(shí)際的同時，通過實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程操作、實(shí)驗(yàn)成果整理分析等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐動手能力;對一些實(shí)驗(yàn)條件和環(huán)境相對艱苦的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，也有助于學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的良好品質(zhì)。

2.合理設(shè)置課外實(shí)踐能力培養(yǎng)考核體系。要使學(xué)生的課外實(shí)踐能力得到充分鍛煉，合理設(shè)置培養(yǎng)考核體系是必不可少的重要保障。其一方面能督促學(xué)生保質(zhì)保量完成任務(wù)，另一方面也能激發(fā)學(xué)生更好融入實(shí)踐活動中。考慮到學(xué)生課外實(shí)踐活動內(nèi)容多樣、時間和地點(diǎn)各異，培養(yǎng)考核體系的設(shè)置應(yīng)包含課外實(shí)踐培養(yǎng)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、學(xué)生申請及獲批流程、實(shí)踐過程監(jiān)督機(jī)制等。

課外實(shí)踐培養(yǎng)組織機(jī)構(gòu)應(yīng)明確部門設(shè)置及人員分工，保障各項(xiàng)工作順利開展;學(xué)生申請應(yīng)明確具備的申請條件、實(shí)踐內(nèi)容和要求;實(shí)踐過程監(jiān)督上，應(yīng)配備相關(guān)兼職輔導(dǎo)員，不定期檢查學(xué)生的課外實(shí)踐活動過程，給予一定指導(dǎo)的同時，監(jiān)督其認(rèn)真開展活動;實(shí)踐成果考核方面，為激勵學(xué)生的參與積極性，對完成效果較好的學(xué)生可給予一定獎勵，也可將部分課外實(shí)踐內(nèi)容作為固定學(xué)分，納入專業(yè)培養(yǎng)方案。

3.充分挖掘課外實(shí)踐能力培養(yǎng)資源。從以上加拿大工科院校學(xué)生課外實(shí)踐培養(yǎng)的環(huán)節(jié)可以看出，我國工科院校也具備一定的課外實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)境。應(yīng)注重各類培養(yǎng)資源的充分挖掘，鼓勵學(xué)生在保證專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時，充分利用課余時間，參與到例如新生報到引導(dǎo)、圖書館管理、實(shí)驗(yàn)室維護(hù)、團(tuán)委文書整理、社團(tuán)組織建設(shè)等活動中來。從參與內(nèi)容上看，應(yīng)注重一定專業(yè)要求的實(shí)踐能力培養(yǎng)，如在圖書館管理中，除了參與相對簡單的圖書歸檔外，應(yīng)充分利用電子化辦公資源，適當(dāng)在圖書館網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、書籍和電子資源合理整合等方面對學(xué)生進(jìn)行介紹和培訓(xùn)，讓其參與到圖書館資源優(yōu)化整合等專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)踐工作中，發(fā)揮青年人才科學(xué)興趣和專業(yè)特長，積累一定的電子化辦公技能。又如在舉辦一些學(xué)術(shù)會議、專家講座報告等環(huán)節(jié)，適當(dāng)考慮讓學(xué)生積極參與前期準(zhǔn)備工作，如會議海報設(shè)計(jì)、日程安排、會議期間的后勤保障安排、專家個人介紹編寫等環(huán)節(jié)，而不是簡單的會議引導(dǎo)、相關(guān)會議材料打印裝訂等工作，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)一步促進(jìn)課外實(shí)踐能力提升。

4.充分尊重學(xué)生課外實(shí)踐活動成果。課外實(shí)踐活動形式多樣，所獲得的實(shí)踐活動成果也內(nèi)容豐富，工科院校應(yīng)充分尊重學(xué)生的課外訓(xùn)練所獲，多渠道多途徑創(chuàng)造成果展示及共享平臺，讓學(xué)生的實(shí)踐成果能夠得到廣大師生員工的認(rèn)識和尊重，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步提高課外實(shí)踐鍛煉的積極性。例如，在組織學(xué)術(shù)會議、專家學(xué)術(shù)報告期間，將參與協(xié)助籌備工作的學(xué)生名單附在宣傳手冊中;在組織的招聘會期間，將學(xué)生參與各類社團(tuán)活動等實(shí)踐訓(xùn)練的照片、文字等成果做成海報宣傳，供用人單位參考了解;又如將學(xué)生參與課外實(shí)踐訓(xùn)練期間獲得的好的想法或靈感，鼓勵其積極申報各類科創(chuàng)項(xiàng)目，又能為其進(jìn)一步創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會;還可直接任命參與實(shí)驗(yàn)室維護(hù)管理的學(xué)生作為特定勤工助學(xué)崗位，將名字做成銘牌貼于實(shí)驗(yàn)室門上。諸多舉措的推行，對校方并未增加很大經(jīng)濟(jì)或人力負(fù)擔(dān)，但卻能實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的主人翁意識，讓其進(jìn)一步提高課外實(shí)踐鍛煉的積極性。

四、結(jié)語

在培養(yǎng)工科人才的過程中，應(yīng)注重堅(jiān)持以人的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，突出培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、人文素質(zhì)、基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能和實(shí)踐能力。加拿大作為七大工業(yè)國之一，其工科教育水平在全球范圍內(nèi)享有重要聲譽(yù)，除課程內(nèi)專業(yè)培養(yǎng)之外，其對學(xué)生課外實(shí)踐能力培養(yǎng)也十分注重。本文通過對加拿大部分工科院校學(xué)生課外實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑的探索，結(jié)合我國高等院校發(fā)展現(xiàn)狀，針對性提出了適合我國工科院校學(xué)生課外實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效途徑，以期進(jìn)一步挖掘?qū)W校課外實(shí)踐培養(yǎng)資源，努力提升學(xué)生綜合實(shí)踐水平，為其今后走上就業(yè)崗位提供必要保障。

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