應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)之“亮點工程”由理念到行動

周傳愛 徐彬 金發(fā)起 崔煥慶

摘要：反木桶理論指出，人們應(yīng)努力打造個人長板，長板即自己的獨特亮點，這是邁向成功的基礎(chǔ)。基于此提出了應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)之“亮點工程”，旨在錘煉學(xué)生的技能亮點，增強就業(yè)競爭力。亮點工程是一個將學(xué)生亮點打造、雙師團隊建設(shè)和特色專業(yè)建設(shè)為一體的“3整合”系統(tǒng)工程，對亮點工程的系統(tǒng)化設(shè)計和推進(jìn)給出了具體思路。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);亮點工程;應(yīng)用型高校;反木桶理論

中圖分類號：G645? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）12-0071-03

一、人才培養(yǎng)之“亮點工程”的提出

應(yīng)用型高校致力于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，所謂應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型?；诜茨就袄碚撎岢隽艘浴傲咙c工程”為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略。反木桶理論是成功學(xué)的新思維，指不能靠自己一個人單打獨斗闖事業(yè)，最好、最有效的辦法是集中力量打造自己的長板，越長越好，然后通過強強聯(lián)合去創(chuàng)建“大木桶”。

亮點工程是推動教學(xué)改革從研究到實踐的重大舉措，是推動學(xué)生朝著我們的培養(yǎng)目標(biāo)大步前進(jìn)的重大舉措，是推動教師沿“雙師化”方向快速成長的重大舉措，是推動專業(yè)朝著特色專業(yè)的方向快速前進(jìn)的重大舉措，是高校實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略的有效手段。

亮點工程指出，學(xué)生要有亮點，前提是專業(yè)定位清晰、有明確的主攻方向，同時教師團隊有能力打造出學(xué)生的亮點，即：專業(yè)有特色、教師有專長、學(xué)生有亮點。亮點工程是一個將學(xué)生亮點打造、雙師團隊建設(shè)和特色專業(yè)建設(shè)為一體的“3整合”系統(tǒng)工程。

二、亮點工程的實施對于人才培養(yǎng)的重大意義

（一）有效解決學(xué)生普遍存在的“學(xué)習(xí)動力缺乏癥”

目前高校中普遍存在部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題。以我校電子商務(wù)專業(yè)為例，為了培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷技能，我們開發(fā)了真實開放的實訓(xùn)基地，并與青島地區(qū)優(yōu)秀企業(yè)建立了合作關(guān)系，使學(xué)生在真實的市場環(huán)境下營銷和推廣企業(yè)的真實產(chǎn)品和項目。但是，很多學(xué)生把這樣的實踐活動當(dāng)成應(yīng)付作業(yè)，不愿意主動嘗試，即使有些同學(xué)有一點積極性，但是不能持續(xù)做下去，主要表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)動力。如何能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？讓他們變被動為主動？這需要有榜樣的示范，也需要有機制和體制的約束。通過實施亮點工程，可以挖掘?qū)W生的才華與亮點，通過亮點的可視化，起到積極帶動作用。

（二）可以從系統(tǒng)的角度促進(jìn)學(xué)生早成才、多成才

大學(xué)四年是人生的一個關(guān)鍵時期，如何在這短短幾年內(nèi)，把一批毫無專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生培養(yǎng)成為社會和企業(yè)所需人才，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)地規(guī)劃和全面的考慮。但目前看，學(xué)生往往到畢業(yè)時才會產(chǎn)生就業(yè)壓力，也只有少數(shù)學(xué)生能夠真正動起來。如何從思想教育、職業(yè)道德培養(yǎng)、專業(yè)技能訓(xùn)練等方面沿著“理念→方法→工具→系統(tǒng)”路線，從理論和實踐兩方面對上述問題進(jìn)行研究，成為急需解決的問題。亮點工程的系統(tǒng)化正是遵循上述研究路線，提供了一套切實可行的人才培養(yǎng)新方案。

（三）從系統(tǒng)的角度促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的提升

實踐能力在反復(fù)的實訓(xùn)中鍛煉，創(chuàng)新能力在實踐中得以提高。亮點工程的指導(dǎo)思想是：依據(jù)專業(yè)所需崗位，鎖定專業(yè)核心技能，將核心技能分解成具體單一技能，圍繞單一技能開發(fā)亮點展示子系統(tǒng)，最終將各個子系統(tǒng)整合，成為學(xué)生才華展示的大舞臺和職業(yè)競技大賽場，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的雙提升。

三、亮點工程的系統(tǒng)化設(shè)計

（一）明確系統(tǒng)的構(gòu)成要素

以我校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)之“亮點工程”系統(tǒng)為例進(jìn)行說明。這是一個網(wǎng)絡(luò)化的信息管理系統(tǒng)與制度化的人才管理體制與機制的整合。包含以下子系統(tǒng)。

1.基本實驗教學(xué)和技能培訓(xùn)所需的實訓(xùn)子系統(tǒng)。該子系統(tǒng)不僅能夠滿足本科層次的職業(yè)技能培養(yǎng)所需要的系統(tǒng)化、規(guī)范化的項目實訓(xùn)，還能夠滿足學(xué)生個性化、生動活潑主動學(xué)習(xí)的要求。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)成果及亮點展示子系統(tǒng)。該子系統(tǒng)能夠及時地展示教學(xué)過程中學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果，讓先進(jìn)的學(xué)生在成功中體驗愉悅，激發(fā)進(jìn)一步奮進(jìn)的動力，也為學(xué)困生樹立榜樣，帶動全體學(xué)生共同進(jìn)步，還能為學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招聘提供優(yōu)秀人才庫。

3.師生互動交流子系統(tǒng)。借助交流子系統(tǒng)，利用傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)，可以在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)校與社會之間開展形式多樣的交流。

4.高校人才造星子系統(tǒng)。我校電子商務(wù)人才培養(yǎng)定位是網(wǎng)絡(luò)營銷工程師。營銷業(yè)績是營銷人員（包括網(wǎng)絡(luò)營銷）能力展示的主要指標(biāo)?！罢鎸?、開放”的實訓(xùn)系統(tǒng)，配合上完善的評價方式，就為“營銷精英”的實踐創(chuàng)造了條件。從實際出發(fā)，對“精英”的類型、評選的標(biāo)準(zhǔn)、評選的方法及獎勵方式進(jìn)行制度化的設(shè)計，就可以把實訓(xùn)基地打造成一個“造星”的平臺。

系統(tǒng)構(gòu)建是以信息系統(tǒng)（包括實訓(xùn)、展示、交流三個子系統(tǒng)）和一套系統(tǒng)化的“造星機制”構(gòu)成，其中最為關(guān)鍵的是如何從學(xué)校實際出發(fā)設(shè)計一套具有良好激勵作用的造星機制。

（二）明確“二—四—311”人才培養(yǎng)模式

以未來的就業(yè)職位為定位目標(biāo)的技能培養(yǎng)系統(tǒng)化、個性化的“二—四—311”人才培養(yǎng)模式（如圖1所示）為亮點工程提供了有力的支撐，其中“二”是指實施畢業(yè)證+職業(yè)技能資格證雙證制度;“四”是指與未來就業(yè)的低、中、高三層次職業(yè)定位對應(yīng)的四個階段技能培訓(xùn)體系;“311”即3年系統(tǒng)的理論與技能訓(xùn)練，大四上學(xué)期在校的實習(xí)加畢業(yè)設(shè)計，下學(xué)期的企業(yè)鍛煉。

該培養(yǎng)模式讓學(xué)生打造亮點的目標(biāo)定位更加明確、更加具體化;同時也有力支撐亮點工程的個性化、差異化的需求。

（三）明確系統(tǒng)要素間的相互關(guān)系

在這個系統(tǒng)中，重點應(yīng)理順教師、學(xué)生和企業(yè)三者之間的關(guān)系，通過體制與機制建設(shè)，實現(xiàn)系統(tǒng)要素的和諧共存，如圖2所示。

要協(xié)調(diào)各要素之間的關(guān)系，應(yīng)重點抓好以下工作。

1.做好招商是基礎(chǔ)。鼓勵教師和學(xué)生通過多方渠道，尋找優(yōu)質(zhì)企業(yè)加盟，建立合作關(guān)系。根據(jù)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，把重點放在網(wǎng)絡(luò)推廣與網(wǎng)絡(luò)銷售。所找合作企業(yè)除了保證是合法經(jīng)營、產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)等基本條件外，應(yīng)盡量滿足如下條件：是生產(chǎn)型企業(yè)以降低成本;企業(yè)能提供物流服務(wù)以保證系統(tǒng)只負(fù)責(zé)做推廣與抓單。

2.網(wǎng)絡(luò)推廣是關(guān)鍵。學(xué)生能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)推廣的優(yōu)勢，通過利用各種推廣工具，提升企業(yè)品牌知名度和美譽度，真正提高企業(yè)產(chǎn)品銷售額，為企業(yè)創(chuàng)造利潤。

3.勇于創(chuàng)新是動力。學(xué)生主動性強，把自己作為企業(yè)一員，用企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。頭腦靈活，能提出好的創(chuàng)業(yè)項目，激發(fā)企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)基金的興趣。

4.達(dá)成合作是目的。企業(yè)可以為優(yōu)秀學(xué)生提供實習(xí)或者就業(yè)機會，學(xué)校和學(xué)生能夠幫助企業(yè)做品牌推廣、產(chǎn)品營銷，增加企業(yè)銷售額。

5.提供支持是保障。實訓(xùn)平臺成為連接教師、企業(yè)、學(xué)生三方的樞紐站，它應(yīng)該滿足教師教學(xué)內(nèi)容的開展、學(xué)生優(yōu)秀才華的展示、企業(yè)品牌和銷量的提升的需求。

四、人才培養(yǎng)之“亮點工程”的系統(tǒng)化推進(jìn)

亮點工程的系統(tǒng)化推進(jìn)可以助力高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。一個系統(tǒng)能否可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵看系統(tǒng)運行的環(huán)境和相關(guān)的機制、體制是否健全，內(nèi)部矛盾能否被解決等，具體包括：

（一）完善制度建設(shè)，充分調(diào)動各方積極性

1.教師隊伍的建設(shè)。目前亮點工程中教師參與少，缺乏主動承擔(dān)的勇氣和創(chuàng)新意識。為改變現(xiàn)狀，我們的具體做法：學(xué)科帶頭人根據(jù)每位教師的學(xué)習(xí)背景，為每位教師找到一個主攻方向，通過“以老帶青”的形式，幫助年青教師成長。鼓勵每位教師指導(dǎo)一個攻關(guān)團隊，攻關(guān)團隊表現(xiàn)突出，指導(dǎo)教師也給予相應(yīng)的榮譽和獎勵。制定《指導(dǎo)教師考核與獎懲辦法》評價教師的工作情況。

2.攻關(guān)團隊的建設(shè)。教學(xué)中采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的攻關(guān)團隊負(fù)責(zé)制。一個攻關(guān)團隊負(fù)責(zé)一個企業(yè)項目，為促使各小組之間形成競爭，制定《攻關(guān)團隊綜合業(yè)績評比辦法》《攻關(guān)團隊考核與獎懲辦法》，激勵大家大膽嘗試、積極創(chuàng)新。

3.學(xué)生個體的管理。學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇團隊，團隊成員之間互相合作，明確個人分工，制定個人考核辦法。表現(xiàn)優(yōu)秀者相應(yīng)課程可以申請加分，優(yōu)先獲得申請創(chuàng)新學(xué)分的機會。

（二）為學(xué)生提供風(fēng)采展示的明星舞臺

優(yōu)秀學(xué)生通過明星舞臺的展示，真正起到模范帶頭作用，成為優(yōu)秀電商人施展才華的舞臺，切實解決學(xué)生的就業(yè)。我們的造星平臺采取階段式發(fā)展戰(zhàn)略。第一階段在本校內(nèi)電商專業(yè)開展試點，目的是帶動專業(yè)學(xué)生的參與;第二階段推廣至本校內(nèi)所有學(xué)生，不限專業(yè)，目的是形成競爭;第三階段推廣至各大高校，目的是讓同學(xué)們認(rèn)識到“人外有人，天外有天”，把平臺打造成一個競技的舞臺。只有學(xué)生提供的作品質(zhì)量高了，平臺人氣旺了，才能吸引更多優(yōu)質(zhì)企業(yè)加盟，平臺真正成為連接學(xué)生和企業(yè)的橋梁，提供就業(yè)機會。

（三）系統(tǒng)功能不斷完善，滿足各項實訓(xùn)需求

吸引其他高校入住，真正打造成一個開放的平臺。造星平臺不同于一般的教學(xué)互動平臺，它必須思考明星舞臺的特質(zhì)，系統(tǒng)的功能需要不斷完善。

（四）實踐中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)機制和體制的創(chuàng)新

教改是一次嘗試，教改過程中必然會遇到一些意想不到的問題，必須想辦法解決。只有不斷創(chuàng)新，制定符合游戲的規(guī)則，才能使我們的系統(tǒng)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

五、人才培養(yǎng)之“亮點工程”系統(tǒng)化實施的效果

1.學(xué)生學(xué)習(xí)主動性提高。學(xué)生自組團隊，圍繞感興趣的產(chǎn)品或者服務(wù)去尋找合作項目，和企業(yè)初步洽談，教師對企業(yè)資質(zhì)進(jìn)一步審核，最終簽訂校企合作協(xié)議。招商小組具體負(fù)責(zé)該企業(yè)項目的產(chǎn)品選擇、銷售、管理、客服等。目前學(xué)生為平臺招商多家企業(yè)，涉及產(chǎn)品和服務(wù)兩大類，一個學(xué)期累計為企業(yè)實現(xiàn)銷售業(yè)績20余萬元。

2.學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力增強。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，不斷嘗試產(chǎn)品組合創(chuàng)新、價格策略創(chuàng)新、促銷策略創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)推廣創(chuàng)新。實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為參加各級各類大賽啟發(fā)了新思路，多次在全國ITAT大賽、全國和省級電子商務(wù)大賽中獲獎。

3.畢業(yè)生質(zhì)量提高。學(xué)生就業(yè)率年年攀升，近幾年就業(yè)率持續(xù)名列全校前三名，就業(yè)率保持在95%左右，其中近85%的畢業(yè)生從事電商相關(guān)工作，青島知道網(wǎng)絡(luò)有限公司等用人單位致感謝信高度贊賞我校電商畢業(yè)生，新黃島等媒體報導(dǎo)我?！?0后”學(xué)生自辦公司，圓創(chuàng)業(yè)夢。

學(xué)生需要亮點、教師需要亮點、學(xué)校也需要亮點，正是這種客觀需求使得我們把學(xué)生亮點的打造、雙師隊伍的建設(shè)和特色專業(yè)的建設(shè)緊緊整合在一起。通過亮點工程的系統(tǒng)化實施，促進(jìn)了本校電商專業(yè)人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董仁忠.《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育的決定》若干亮點[J].職教論壇，2014，（17）：1.

[2]秦和.新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索[J].中國高等教育，2015，（18）：36-38.

[3]刑曉輝，馬英，朱鴻.校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的探究[J].中國成人教育，2017，（4）：68-70.

[4]潘玉駒，廖傳景.基于社會需求的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)及評價[J].高教發(fā)展與評估.2014，30（5）：88-94.

[5]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年）[EB/OL].

http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm

"Highlight Project" of Cultivation of Application-oriented University Talents from Idea to Action

ZHOU Chuan-ai1，XU Bin1，JIN Fa-qi1，CUI Huan-qing2

（1.Business College，Qingdao Binhai University，Qingdao，Shandong 266555，China;

2.College of Computer Science and Engineering，Shandong University of Science and Technology，Qingdao，Shandong 266590，China）

Abstract：Anti-Barrel theory points that people should strive to build their own long board，and the long board is their brightened dot which is the foundations for success.Based on Anti-Barrel theory，it proposes the "Highlight Project" of cultivation of application-oriented university talents.Its purpose is to steel students' skills? highlights and enhance employment competitiveness.Highlight Project is a "3 integration" system engineering including students' brightened dot，double-qualified teacher and feature specialty.It also gives concrete ideas for the systematic design and promotion of the Highlight Project.

Key words：cultivation of talents;highlight project;application-oriented university;anti-barrel theory