教研：創(chuàng)新要服務(wù)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

李竹平

不久前，聽(tīng)一位教研員談到他們目前的教研創(chuàng)新形式，提到現(xiàn)在教師不用舟車(chē)勞頓去現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，而是集中在各個(gè)會(huì)議室看現(xiàn)場(chǎng)直播，還可以即時(shí)參與互動(dòng)提問(wèn)、評(píng)課。其實(shí)，這一形式已經(jīng)算不上“新”了。如今的E時(shí)代，借助網(wǎng)絡(luò)等便捷工具進(jìn)行各種教研活動(dòng)的創(chuàng)新，幾乎已經(jīng)是司空見(jiàn)慣的平常事了。近幾年來(lái)的教師繼續(xù)教育，就充分利用了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便捷優(yōu)勢(shì)，從學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控到學(xué)分管理，都完完全全交給了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。那么，這種形式的創(chuàng)新，有沒(méi)有讓管理者和學(xué)習(xí)者收獲雙贏，尤其是有沒(méi)有切實(shí)幫助教師收獲專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)呢？這個(gè)問(wèn)題值得進(jìn)一步思考——據(jù)筆者觀察了解，這類(lèi)教研形式的創(chuàng)新，許多并沒(méi)有收到設(shè)計(jì)者所期待的效果，反而造成了大量網(wǎng)絡(luò)資源的浪費(fèi)。

教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，在這個(gè)工程中，從學(xué)習(xí)到實(shí)踐到反思，再到實(shí)踐和繼續(xù)學(xué)習(xí)……是一個(gè)不斷循環(huán)和提升的過(guò)程，少了任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不行。而在這個(gè)循環(huán)提升的過(guò)程中，起決定作用的是教師自己的成長(zhǎng)意愿和學(xué)習(xí)能力，即內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)力。

同學(xué)生的學(xué)習(xí)一樣，教師在教研活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，需要有激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的心理氛圍和情境參與的現(xiàn)場(chǎng)感，即使是網(wǎng)絡(luò)教研，也要遵循這一點(diǎn)。往往那種由上到下，以行政手段驅(qū)動(dòng)的教研活動(dòng)，都很難得到教師的心理認(rèn)同，再加上缺乏真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感，效果自然大打折扣。倒是另外兩種創(chuàng)新形式的教研活動(dòng)，深受教師喜愛(ài)，效果十分明顯。

華東師范大學(xué)李家成教授基于鄉(xiāng)村班主任工作與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，通過(guò)微信群發(fā)起了“鄉(xiāng)村班主任工作與發(fā)展研究”活動(dòng)，吸引了大批鄉(xiāng)村班主任的參與。他們采用線上與線下相結(jié)合的方式，基于真實(shí)的教育生態(tài)和教師成長(zhǎng)困境，在大學(xué)教授、教育期刊編輯和鄉(xiāng)村班主任之間建立起緊密的、相互支撐的研討關(guān)系，真正促進(jìn)了參與其中的鄉(xiāng)村班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提升，并且使得他們不斷體驗(yàn)到成長(zhǎng)和發(fā)展的幸福感。

臨沂市蘭山區(qū)教體局的王維審老師，以蘭山區(qū)部分骨干教師為基礎(chǔ)，牽頭組建了一個(gè)開(kāi)放的、民間的、互助成長(zhǎng)的青年教師成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，2016年依托網(wǎng)絡(luò)成立了“敘事者”教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體，通過(guò)“讀、寫(xiě)、研、學(xué)”四大途徑，引領(lǐng)1800多名教師走上專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路。幾年時(shí)間里，全國(guó)多所學(xué)校在這一協(xié)作式教研共同體中受益，大量教師借助這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的飛躍。

同樣是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不同的是他們都是基于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)際需要，引領(lǐng)教師在真實(shí)的情境中開(kāi)展教研活動(dòng)，讓教師找到了踏踏實(shí)實(shí)的存在感和獲得感，所以收獲了成功?？磥?lái)，形式創(chuàng)新只有真正服務(wù)于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，才是真正有價(jià)值的創(chuàng)新。