小學數(shù)學高效課堂教學探析

■甘肅省張掖市甘州區(qū)南關(guān)學校 馬 霞

所謂“先學”，是指學生在課堂教學的開始階段，按照教師上一節(jié)布置的導(dǎo)學案中的學習目標及要求，通過小組自主合作學習的形式，對課程內(nèi)容嘗試學習，并通過學生的展示回答知識點的有關(guān)問題。所謂“后教”，是指教師針對學生在“先學”的過程中，學生自己不能全面理解或掌握不了的知識點，教師進行適當?shù)恼睃c撥和精講、評價并進行必要補充?！跋冉毯髮W，達標訓(xùn)練”有效課堂教學模式的基本環(huán)節(jié)如下：

一、自學前的指導(dǎo)

學生自學前的指導(dǎo)一定要具體、明確，這樣學生在學習時心中有數(shù)，才能在自學的過程中增強針對性，提高學習效率。1.介紹學習方法，讓學生直接獲取學習方法。比如, 小學數(shù)學教學中,經(jīng)常要學生解答大量的應(yīng)用題。我們專門開設(shè)一課: 怎樣理解題意。使學生明確知道, 平時分析應(yīng)用題不光要采用分析法和綜合法這兩種基本方法, 掌握了這些方法, 學生也就好比有了一串解題的“金鑰匙”能根據(jù)題目的具體情況作靈活運用。2.分析教材編排意圖, 讓學生從中領(lǐng)悟?qū)W習方法分析教材編排意圖, 讓學生從中領(lǐng)悟?qū)W習方法。3.給予實踐機會, 讓學生運用學習方法；學習方法相同的內(nèi)容, 讓學生仿照學。4.學法指導(dǎo)必須與學生水平相適應(yīng)。

二、揭示學習目標

教師首先揭示學習目標，學習目標的陳述要力求簡明扼要，易于學生理解，層次清晰，易懂并在廣度和深度上與教材和課程標準的要求保持一致。教師可以對目標進行闡釋，使全體學生理解明白。另外，學習目標不僅要包括知識技能方面的內(nèi)容，還要有方法輔導(dǎo)、德育滲透、心理疏導(dǎo)等發(fā)展學生全面素質(zhì)方面的要求，達到教育教學的目的。

三、自主合作 探究學習活動

新課標提倡自主、合作、探究的課堂教學。就是使學生能主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生獲取知識，分析和解決問題的能力，使學生在原有水平上得到提高。問題性、實踐性、參與性和開放性是探究學習的本質(zhì)特征。一是為了充分發(fā)揮學生在學習中的自主性、能動性，真正體現(xiàn)學生的主體地位，二是通過學生的展示活動教師能從學生的展示活動中發(fā)現(xiàn)暴露出的知識問題，以便增強接下來的教師精講“教”的針對性，不致重復(fù)學生自己已經(jīng)學會的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)稱為教師在課堂教學中進行的“再備課”。

四、后教與精講

“后教”是教師在學生自學的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們學習中存在的問題和疑惑所進行有針對性的教學活動。教師在這階段要做到三個“明確”：—是要明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容主要指學生在自學過程中暴露出來帶有普遍性傾向的問題，也就是學生目前尚未掌握的課程內(nèi)容。二是要明確教的方式。對于低年級學生可以實行“兵教兵”的教學方式，就是讓通過自學已經(jīng)學會的學生去教那些還沒有學會的學生。

五、當堂達標訓(xùn)練

練習的內(nèi)容是讓學生運用本節(jié)課所學知識解決實際的問題，練習的形式則是學生獨立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學生之間也不允許進行討論。這對于鞏固學生的所學知識、發(fā)展學生的思維能力、培養(yǎng)學生的獨立意識和良好的學習習慣以及學生當堂所學知識“當堂清”，做到作業(yè)“節(jié)節(jié)清”是極為有利的。