多樣形式，提升實(shí)效

陳璇

摘 要：初中語文教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡單，著重培養(yǎng)初中生的語言表達(dá)及寫作能力。以往語文課堂教學(xué)常采用灌輸式教學(xué)方法，作業(yè)形式單一，趣味性不強(qiáng)，導(dǎo)致初中生的語文學(xué)習(xí)積極性普遍偏低。文章從多個(gè)方面對(duì)初中語文校本作業(yè)設(shè)計(jì)加以探討，依托多元教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂實(shí)效性，以期提高初中語文教學(xué)質(zhì)量及初中生的課堂參與熱情，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中語文；校本作業(yè)；設(shè)計(jì)形式

新課程改革使傳統(tǒng)語文教學(xué)模式、方法等已不具備適用性，課堂效率低，初中生很容易產(chǎn)生厭煩心理，增加課堂學(xué)習(xí)難度。校本作業(yè)既適合具體教學(xué)情況，又與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相匹配，使初中語文作業(yè)形式、內(nèi)容更加豐富，有效激發(fā)了初中生的語文學(xué)習(xí)興趣，其課堂參與度高。

一、初中語文校本作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)涵

初中語文校本作業(yè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡、心理特征，使語文課程學(xué)習(xí)更具針對(duì)性和層次性，尤其關(guān)注語文知識(shí)形成過程及課堂積累，能夠培養(yǎng)初中生的語文課程學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂教學(xué)形式更加多元，課程內(nèi)容豐富，能夠增強(qiáng)課堂有效性。同時(shí)，其也與新課程要求相符合，對(duì)初中生創(chuàng)新能力提升及語文綜合能力培養(yǎng)非常有幫助。

二、初中語文校本作業(yè)多元設(shè)計(jì)方法

1.豐富作業(yè)形式，倡導(dǎo)語言積累

初中語文教學(xué)中，涵蓋的相關(guān)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)等比較多，包含散文、小說、古詩詞等，除了引導(dǎo)初中生背誦課文、古詩詞，分析解題等，還要依托知識(shí)鞏固，不斷提高他們的語文素養(yǎng)。教師要通過設(shè)計(jì)校本作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語言積累，使他們的語文功底更加扎實(shí)，幫助初中生體會(huì)文學(xué)的魅力及學(xué)習(xí)語文課程的價(jià)值。故而，設(shè)計(jì)校本作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)積累詞匯、語言，靈活掌握各類語文知識(shí)，為初中生奠定良好的語文基礎(chǔ)。校本作業(yè)設(shè)計(jì)并非生字詞默寫、古詩文背誦、題海戰(zhàn)術(shù)，而是能夠反映個(gè)體學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，極富特色。

以林海音《竊讀記》一文為例，完成課程教學(xué)后，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀作者同名作品《城南舊事》，并將優(yōu)美詞句、生字詞等摘錄下來?；蛘撸Y(jié)合課文中作者的讀書經(jīng)歷，寫一篇與閱讀有關(guān)的隨筆、感想等。每周安排一節(jié)課，讓學(xué)生分享自己的課外閱讀、語文知識(shí)積累情況。通過這種循序漸進(jìn)的方式，不斷提高初中生的語文學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其語文素養(yǎng)及課堂實(shí)效性。

2.靈活設(shè)計(jì)內(nèi)容，培養(yǎng)發(fā)散思維

校本作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、方法等比較多元，與傳統(tǒng)語文作業(yè)形式存在明顯差別。依托作業(yè)設(shè)計(jì)，充分反映了初中生的語文學(xué)習(xí)及理解掌握能力。設(shè)計(jì)校本作業(yè)時(shí)，要從傳統(tǒng)語文課程思路中跳脫出來，既要拓展語文作業(yè)內(nèi)容，還要豐富語文作業(yè)形式，使之與新時(shí)代教學(xué)理念、學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)等相契合。該背景下，校本作業(yè)應(yīng)力求開放、創(chuàng)新，還要具備探索性特征，無固定答案，充分激發(fā)初中生的發(fā)散思維，使之具備較強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力，共同探討，給出自己的觀點(diǎn)和意見。課程實(shí)踐中，依據(jù)文本內(nèi)容及初中生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)其搜集、整理相關(guān)素材，對(duì)校本作業(yè)進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)、開發(fā)，確保方式多元、內(nèi)容詳實(shí)，激發(fā)初中生的語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性及課堂參與熱情。例如，學(xué)完《詩經(jīng)》二首之后，鼓勵(lì)初中生在課余時(shí)間查詢相關(guān)資料，加深對(duì)《詩經(jīng)》的理解和認(rèn)識(shí)。

3.自主選擇主題，激發(fā)課堂興趣

以往初中語文作業(yè)以讀寫、背誦、習(xí)題為主，古文翻譯晦澀枯燥，寫作練習(xí)方法單一生硬，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)效果比較差，初中生的課程學(xué)習(xí)積極性普遍偏低。設(shè)計(jì)校本作業(yè)時(shí)，切忌過于單調(diào)、枯燥，依托靈活的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，使語文課堂教學(xué)更加有趣，具備多樣化特征。教學(xué)過程中，給予個(gè)體學(xué)生充分尊重，作業(yè)布置強(qiáng)調(diào)開放性。除了強(qiáng)制性作業(yè)內(nèi)容之外，還要鼓勵(lì)初中生依據(jù)自身的興趣愛好，自主選擇作業(yè)內(nèi)容及形式。通過這種方式，培養(yǎng)初中生的語文課程興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。

例如，學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》一詩時(shí)，語文教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，設(shè)計(jì)自選性作業(yè)，鼓勵(lì)初中生以繪畫、朗誦、課堂劇目排演等多種形式，將文本內(nèi)容呈現(xiàn)出來。依托個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)初中生的語文學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)質(zhì)量和效率不斷提高。

4.打破內(nèi)容限制，豐富課堂體驗(yàn)

初中語文課本中囊括小說、散文、詩歌等多種體裁，與我們的日常生活有著密不可分的聯(lián)系。靈活設(shè)計(jì)校本作業(yè)，使之呈現(xiàn)生活化、個(gè)性化特征，增強(qiáng)語文作業(yè)與社會(huì)、生活之間的聯(lián)系。通過這種方式，鼓勵(lì)初中生走出課堂限制，在生活中感受語文學(xué)科魅力，賦予他們獨(dú)特的語文課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，使之具備積極向上的思想品格。

例如，完成《葉圣陶先生二三事》課文學(xué)習(xí)后，依據(jù)課程內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)校本作業(yè)，使之具備開放性特征，又充滿生活色彩。讓學(xué)生在課余時(shí)間搜集與葉圣陶先生相關(guān)的故事、生平簡介、典故等，在網(wǎng)絡(luò)上收集圖片、文字等相關(guān)檔案資料，了解葉圣陶故居所在地，獲悉“海棠之約”的小故事。通過這種方式，不斷豐富初中生的語文知識(shí)儲(chǔ)備，加深其對(duì)語文課文的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)深度及廣度，讓初中生在探索、求知的過程中，收獲更多課外知識(shí)，激發(fā)語文課堂學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)課堂學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上，語文教師要依據(jù)課程背景及日常教學(xué)要求，注重校本作業(yè)積累，使其形式和內(nèi)容更加豐富，結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生布置課外作業(yè)，確保初中語文教學(xué)符合學(xué)生個(gè)性特征，使之在較短時(shí)間內(nèi)完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，熟練掌握相關(guān)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法等，探索真正適合初中生的語文作業(yè)形式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)突破。

參考文獻(xiàn)

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[2]林貽巖.初中語文校本作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性探究[J].作文成功之路（下），2017（6）：17-17.