小學教育管理創(chuàng)新研究

張娥 高玉貝

摘 要：小學教育是教育事業(yè)的重要組成，經過不斷的更新和優(yōu)化小學教育管理的模式，能夠給小學生提供一個更好的學習環(huán)境，促使小學教育能夠有序、健康的發(fā)展，增強對學生監(jiān)督管理，建立一個完善的管理機制。本文主要基于作者實際工作經驗，簡要的分析小學教育管理創(chuàng)新，希望對相關從業(yè)人員有所幫助。

關鍵詞：小學教育；創(chuàng)新管理；新課改

人才培養(yǎng)和鍛煉都是需要從小開始的，而小學教育為人才培養(yǎng)和鍛煉打下堅實的基礎，所以若想在將來培養(yǎng)出適應時代發(fā)展的人才，我們必須在小學中進行學生的創(chuàng)新管理，提升小學生綜合能力，在其基礎上培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。除此之外，利用與時俱進的小學生教育管理模式，提升學生受教育的水平，進而有效的提高小學教育思想，促使小學教育的健康發(fā)展。

1小學教育管理上出現(xiàn)的普遍問題

1.1依然采取陳舊的教育管理手段

隨著教育改革的不斷進行，大部分小學都倡導素質教育，多數(shù)小學都按照國家的規(guī)定積極實施改革，但是并未從本質上改變原有的陳舊教育管理手段，改變的僅僅是學習內容。大部分社會和學校的評價機制依然認為學習成績是評價學生和老師最重要的依據(jù)，只要教師出現(xiàn)與眾不同的教學措施，必將受到上級領導和學生家長以及社會的壓力和譴責，面對這樣的情況，教師只能隨波逐流，限制了他們發(fā)揮個人能力和創(chuàng)造性，以至于教師進行獨白式講課，采取陳舊的教學手段進行教學。

1.2管理制度局限于規(guī)定，教育觀念墨守成規(guī)

管理和教育理念的好壞對管理工作的進行具有巨大的影響，好的理念可以引領學校的教育事業(yè)不斷發(fā)展進步。國家雖然提倡教育改革和素質教育，但目前我國的許多小學并未擁有有利于自己學校發(fā)展的管理理念，依然把陳舊的理念作為辦學的目的。學校的領導者對于學校管理局限于單一的規(guī)章制度，并未從實際出發(fā)，從學生和老師的切身需要出發(fā)，只是進行規(guī)范化管理。用傳統(tǒng)的管理理念來引領學校的管理事業(yè)，不能夠全面性、多方位、創(chuàng)新性的改變教育及管理模式，阻礙了學生、學校、老師的發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的觀念成了發(fā)展的絆腳石。

1.3管理及教育團隊不強大

隨著社會的不斷發(fā)展，經濟和科技都取得顯著成效，教育事業(yè)同樣需要跟隨時代步伐不斷地完善和變革，這就要求目前學校的管理者和教育者具有很強的綜合實力和高素質。當今，我國的多數(shù)小學聘請的教師都具有很高的學歷，但在管理和教育上缺乏人才，管理及教育團隊綜合實力不行，導致管理機制不合理，懲罰機制不人性，出現(xiàn)崗位和人才不對稱的現(xiàn)狀。多數(shù)小學，尤其是偏遠地區(qū)的學校，通常將行政管理和教育管理相混淆，造成基層管理人員不上進、不盡責的情況。

2優(yōu)秀的師資隊伍是教育管理的前提

2.1注重老師培訓

在當前，學習不再是學生專屬的任務，任何一個年齡階段、每個工作崗位的人都需要不斷的學習來沖蝕自己。就教師來講，若想在小學教育中向學生們傳授知識，鍛煉學生學習的能力和創(chuàng)新能力，我們必須充分掌握自己的知識和創(chuàng)新能力，經過教師繼續(xù)學習進行實現(xiàn)。學校若想保證學生的學習時間、學習紀律，還需保證教師學習的內容、制度，進而充分結合教師思想政治、德育的工作，促使教師在長期的教學培訓中結合，加強自身教學的水平。摒棄了傳統(tǒng)的教學弊端，積極的創(chuàng)新教學，進而應用了多元化教學方法，從學生的角度進行入手，培養(yǎng)學生的學習興趣，提升教學的質量。

2.2重點培養(yǎng)年輕骨干的教師

管理人員若想建設一個高素質的師資團隊，我們必須學會知人善用，對優(yōu)良素質和潛能的教師進行挖掘，教師便可真正意義上的發(fā)揮出自身能力。在這個過程中，學校應該重點培養(yǎng)年輕骨干教師，促使其成分小學教學管理的中流砥柱力量，以確保小學教育可以長久進行，進而培養(yǎng)更多的人才。

2.3創(chuàng)立一個良好的工作環(huán)境

就小學教師進行分析，教師通常兼任了好幾個班的科任教學，但是簡陋的教學環(huán)境、工資待遇就會給教師帶來較大壓力，在其情況下，教師不能有效的提高工作的熱情，也就不能給學生最好的教學。而學校為有效提高教師教學的熱情、質量，應該在教師身上投入相當?shù)馁Y金，在開展招聘的時候，學校需要利用資金待遇等方式，招進更加優(yōu)秀的教師，教師需要有一個良好地教學環(huán)境，促使教師可以投心在教育中，為學生傳授更多教學的知識。在這個過程中，教師和教師之間應該及時溝通，就教學中的問題進行相互交流，進而找出有針對性的解決措施。教師與教師之間應該相互學習，聽課、評課工作應該組織好，彼此之間應該實施有效的評價，進而汲取別人的優(yōu)點，對自身缺點進行改善，提高自身教學的水平。

3利用其它方面的力量進行校園管理

提升教學質量是整個學校的任務，并不是靠某個人的努力就能夠實現(xiàn)的，所以學校要動員所有教師以及員工進行管理以及提升。在提升教學管理質量時，國外有許多的先進經驗可以供我們借鑒，組織學生以及教師還有學生家長共同參與到教學管理之中去，這樣才能夠真正的實現(xiàn)共同管理。

4結束語

綜上所述，對于整個教育工作來說，小學教育是出于教育工作最前端也是最基礎的工作，所以要想提升學生的學習質量以及學生今后的學習發(fā)展首先要做好小學教育。小學生是未來的接班人，也是社會未來的希望，所以為了社會今后的發(fā)展，為了祖國的未來一定要做好小學生的基礎教育工作。在小學教育管理中，學校不能夠只憑借學校自身的力量進行部署，還要聯(lián)合其社會、家長等的其他力量進行共同管理，這樣學生才能夠得到各個方面的教育以及管理，提升自身的道德思想品質以及學習能力，加強創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

參考文獻

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