采取科學(xué)引導(dǎo)策略 做好中學(xué)歷史教學(xué)

李天燕

摘 要：中學(xué)歷史涉及中國(guó)歷史、世界歷史兩大知識(shí)體系，對(duì)于學(xué)生更好的了解古今中外的文明發(fā)展歷史、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的歷史唯物主義觀念意義重大。然而中學(xué)階段歷史知識(shí)點(diǎn)多、課時(shí)安排少，教學(xué)中我們要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展理念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法教育與教學(xué)模式創(chuàng)新，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提升他們的歷史綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；高效教學(xué)；引導(dǎo)策略

歷史是一項(xiàng)綜合性的教學(xué)科目，對(duì)于學(xué)生更好的了解人類社會(huì)的發(fā)展歷程、發(fā)展前景，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)以及人文素養(yǎng)意義重大。教學(xué)中我們要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，不斷提升學(xué)生的歷史綜合素質(zhì)。

一、采取豐富的教學(xué)策略

都說(shuō)“名師出高徒”，教師的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。特別是在歷史教學(xué)中，由于知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)體系大，加上課時(shí)安排少、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)量重，教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著極大的影響。教學(xué)中我們就要認(rèn)識(shí)到歷史科目的教學(xué)價(jià)值、認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采取科學(xué)的教學(xué)模式、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。

比如我們要重視學(xué)生的認(rèn)知能力調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)興趣，以便教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更好的提升教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。比如教學(xué)中我們可以結(jié)合相關(guān)的影視劇作品，比如《建黨大業(yè)》《建軍大業(yè)》《建國(guó)大業(yè)》等內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看。這樣以來(lái)，教學(xué)內(nèi)容就能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過(guò)更多的知識(shí)鏈接與知識(shí)延伸完善他們的認(rèn)知能力，提升他們的歷史綜合素質(zhì)。此外教學(xué)中我們也要善于開(kāi)展“專題教育”，通過(guò)某個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的整體學(xué)習(xí)與全面理解，更好的幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知體系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、重視學(xué)生的技能教育

我們知道，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，歷史是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，涉及古今中外數(shù)千年的歷史流程，歷史人物多、歷史事件多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大多感覺(jué)難度大、學(xué)習(xí)積極性不高。教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)堆砌，而是有著一定的歷史規(guī)律、社會(huì)發(fā)展規(guī)則。教給學(xué)生良好的歷史學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠通過(guò)方法學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的規(guī)律與技巧，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

比如教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)模塊進(jìn)行事先了解，有哪些是自己不清楚的、有疑問(wèn)的，提前準(zhǔn)備好問(wèn)題，以便在課堂上能夠有針對(duì)性地進(jìn)行解決、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有目的地開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)的效率。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)τ跉v史知識(shí)感興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如教學(xué)中我們要善于設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，比如在教學(xué)近現(xiàn)代史的時(shí)候，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：為什么裝備精良的國(guó)民黨軍隊(duì)會(huì)被共產(chǎn)黨打敗呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合政治知識(shí)、歷史知識(shí)進(jìn)行綜合分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的演繹歸納能力。

另外在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)問(wèn)、敢于提出自己的見(jiàn)解，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生能夠參與課堂學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)他們的課堂學(xué)習(xí)熱情，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。比如在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生敢于提出假設(shè)，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中善于思考、善于對(duì)比，不斷完善他們的綜合認(rèn)知。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)引導(dǎo)模式

歷史課堂教學(xué)時(shí)間寶貴，課堂教學(xué)不能是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，以免引發(fā)學(xué)生的厭惡與抵抗心理。在課堂教學(xué)的過(guò)程中我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，善于運(yùn)用生本教育理念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

例如教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)：比如我們要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，將相關(guān)的歷史人物、歷史案例運(yùn)用音像、圖片等形式進(jìn)行展示，這樣比單純的文字教育要有效得多，還能夠在很大程度上豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，活躍他們的課堂學(xué)習(xí)。

另外也課堂教學(xué)中我們也要豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)模式，不能單一采用“滿堂灌”教學(xué)，也要重新課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂交流、鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)“講課”，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深化學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)、歷史知識(shí)的綜合理解，更好的提升他們的學(xué)習(xí)效率。比如我們要善于運(yùn)用小組學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)、辯論來(lái)活躍學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，教學(xué)中我們也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“小老師授課”，根據(jù)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答、授課。讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的見(jiàn)解、聯(lián)系自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析、解答。教師針對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、糾正。這樣的學(xué)習(xí)模式既能夠讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，還能夠讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，便于更好地開(kāi)展教學(xué)規(guī)劃。

四、升華學(xué)生歷史綜合感知

都說(shuō)“讀史使人明志”，歷史知識(shí)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建、情感認(rèn)知能力教育都有深遠(yuǎn)的影響意義。所以學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單體現(xiàn)在理論層次，教學(xué)中我們要重視學(xué)生的課下實(shí)踐鞏固，更好的提升他們的學(xué)習(xí)有效性。比如教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本地的相關(guān)歷史人物、名勝古跡進(jìn)行實(shí)地考察，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)來(lái)寫(xiě)傳記、寫(xiě)說(shuō)明。例如都勻本地的毛澤東行居、長(zhǎng)順紅軍標(biāo)語(yǔ)紀(jì)念館、都勻市烈士陵園等革命遺跡，使學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)與本地實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的鄉(xiāng)土歷史意識(shí)與歷史綜合感知。此外教學(xué)中我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合歷史知識(shí)，說(shuō)出自己對(duì)于歷史發(fā)展潮流的認(rèn)識(shí)，講述自己最喜歡的歷史人物、歷史階段，讓學(xué)生通過(guò)演講、寫(xiě)作、辯論等形式表達(dá)出來(lái)，更好的深化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知、鞏固他們的學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

綜上所述，歷史教學(xué)中我們要重視學(xué)生的科目素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好地掌握學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的歷史綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生歷史技能的全面發(fā)展、綜合提升。