淺析詞塊理論在維吾爾語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：詞塊理論在英語(yǔ)教學(xué)中取得了極好的成效，所以當(dāng)今第二語(yǔ)言教學(xué)中極重視詞塊理論在教學(xué)中的運(yùn)用。維吾爾語(yǔ)是第二語(yǔ)言教學(xué)中一項(xiàng)較難的學(xué)科，因?yàn)闈h語(yǔ)言者接觸最多的第二語(yǔ)言是英語(yǔ)，其學(xué)習(xí)與運(yùn)用的難度都會(huì)較大。本文研究了維語(yǔ)教學(xué)中詞塊理論的運(yùn)用方法與策略，以促進(jìn)其教學(xué)水平有效提升。

關(guān)鍵詞：詞塊理論；維吾爾語(yǔ)；語(yǔ)言教學(xué)

一、引言

維吾爾語(yǔ)對(duì)研究當(dāng)?shù)貧v史、文化等具有重要作用，為此提高維吾爾語(yǔ)教學(xué)水平具有重要意義。但由于其特殊的詞匯文字、特殊的固定搭配方式、特殊的語(yǔ)法以及表達(dá)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)極其困難，導(dǎo)致教學(xué)難度極大。為此，教師嘗試應(yīng)用詞塊理論進(jìn)行教學(xué)，希望找到有效的教學(xué)方式。

二、詞塊理論在維吾爾語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用方法

詞塊理論是利用歸類的方式，按照某種語(yǔ)言的特點(diǎn)與使用習(xí)慣，將具有一定特點(diǎn)的詞劃分成塊，以便于學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)記住更多的詞匯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。維吾爾語(yǔ)教師在應(yīng)用這一理論教學(xué)時(shí)，必須掌握其正確的使用方法，根據(jù)維吾爾語(yǔ)的特點(diǎn)，有效地構(gòu)建教學(xué)詞塊。

1.在詞匯教學(xué)中應(yīng)用。在詞匯教學(xué)中應(yīng)用詞塊理論進(jìn)行教學(xué)，就是利用在某一詞后增加特定的成分可改變其詞意或詞性的特點(diǎn)構(gòu)建教學(xué)詞塊。學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中掌握詞塊理論學(xué)習(xí)的思維與方法，學(xué)會(huì)在某一詞上替換不同的特殊結(jié)構(gòu)改變其詞意或詞性，或利用某一特殊結(jié)構(gòu)改變不同詞匯的詞意與詞性。在實(shí)際教學(xué)中這種詞塊構(gòu)建的附加成分可細(xì)分為以下幾類：第一種，名詞化屬性的附加成分。主要包括三種：其一，名詞加t∫i就表示從事某一件事或是某一職業(yè)者。以“工人”為例，將“事”后添加t∫i這一成分，直接變較為“工人”。此類結(jié)果的例子還有“工作”后添加直接變?yōu)椤奥毠ぁ?，“勞?dòng)”后加其則變?yōu)椤皠趧?dòng)者”。其二、動(dòng)詞+qut∫i就表示動(dòng)作實(shí)施者意義，比如說(shuō)“讀”加上這一類成分就就變?yōu)椤白x者”。其三、形容詞加上lip等，如“好”+lip就表示“好事、善事”。第二種，動(dòng)詞化屬性的附加成分。這主要分為兩小類：一是名詞動(dòng)詞化的附加成分如la，以“手”為例，其后加la就表示“擁護(hù)與支持”。二是形容詞動(dòng)詞化的附加成分如la∫，如“好”+la∫表示“改善”的意思。第三種，形容詞性附加部分。名詞與lip等附加成分組合，就可使名詞詞性變?yōu)樾稳菰~。如“容貌”+lip表示“漂亮”。以上這三種形式的詞塊結(jié)建方法，類似于英語(yǔ)中應(yīng)用詞根構(gòu)建詞塊的方法，利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)了解維吾爾語(yǔ)詞匯的構(gòu)造特征，便于學(xué)生理解與記憶。第四種，實(shí)詞的語(yǔ)法功能轉(zhuǎn)換的附加成分，這一種方式的運(yùn)用范圍較深。在句子中的名詞或副詞后+pi等成分，使其變?yōu)樾纬稍~語(yǔ)法功能。如“昨天晚上的電影很感人”中的“晚上的”，在維語(yǔ)中表達(dá)方式就是用名詞“晚上”+qi來(lái)表示，以在句中做“電影”的定語(yǔ)。

2.在搭配教學(xué)中應(yīng)用。在維語(yǔ)表達(dá)中名詞必須與各種格連用，才可用不同的后置詞對(duì)其進(jìn)行修飾。這種搭配的方式有以下幾種：名詞+din+動(dòng)詞，其中din是從格，表示動(dòng)作對(duì)象、事件的時(shí)間等。如“教師”+din+“擔(dān)心”表示擔(dān)心老師；名詞+gε+動(dòng)詞，其中g(shù)ε代表向格，表示動(dòng)作的指向之處。如“書(shū)”+gε+“寫(xiě)”，表示往書(shū)上寫(xiě)；名詞+ni+動(dòng)詞，其中ni是賓格附加結(jié)構(gòu)，表示動(dòng)作作用于某一物體并具有一定意義，如“詞典”+ni+“拿”，表示的是拿詞典；名詞+后置詞格+動(dòng)詞，是指動(dòng)作進(jìn)行時(shí)具有的一定狀態(tài)。如“艾莉”+后置詞格+“去”所表示的意思是艾莉陪我去的。

3.在語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用。詞塊理論在語(yǔ)法中應(yīng)用，多是用相應(yīng)的附加成分或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示復(fù)句關(guān)系。將這種表示主句與副句關(guān)系的附加成分與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)構(gòu)成詞塊，學(xué)生對(duì)文章、句子的理解、與背誦能力會(huì)得到提高。語(yǔ)法中固定詞塊主要有兩種，一種是動(dòng)詞后加的附加成分，用以表示復(fù)句的關(guān)系。常用的有因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、假設(shè)關(guān)系。另一種是名詞、形容詞+bol+表示邏輯關(guān)系的附加詞，常用的有條件關(guān)系的“只要……就”、表示因果關(guān)系的“因?yàn)椤浴钡取?/p>

4.在表達(dá)教學(xué)中應(yīng)用。每一種語(yǔ)言中都有一些特定的表達(dá)形式，用在特定的語(yǔ)言場(chǎng)合，如常見(jiàn)的道歉用語(yǔ)、拜別用語(yǔ)、問(wèn)候用語(yǔ)等。這些都是學(xué)生日?？梢杂玫降模瑢⑵錃w到一起組成詞塊利于學(xué)生掌握這些日常固定用語(yǔ)。這對(duì)提高學(xué)生表達(dá)能力與交往能力具有重要作用，同時(shí)利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)維語(yǔ)的興趣。最常見(jiàn)的固定表達(dá)形式有“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?、“珍重”、“再?jiàn)”、“您好”、“謝謝”等。

三、詞塊理論在維吾爾語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.保證教學(xué)人員具有極高的專業(yè)素質(zhì)。維語(yǔ)的教學(xué)人員自身必須具備極高的語(yǔ)言水平，對(duì)維語(yǔ)較為精通，這是確保教學(xué)方法高效的基本保證。在教學(xué)過(guò)程中要熟練掌握維語(yǔ)詞塊教學(xué)方法，可以根據(jù)維語(yǔ)的構(gòu)詞、語(yǔ)言、語(yǔ)法、固定表達(dá)等的特點(diǎn)，科學(xué)的構(gòu)建教學(xué)詞塊。并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握詞塊理論，以促進(jìn)學(xué)生高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)教師講解的內(nèi)容，促進(jìn)維吾爾語(yǔ)教學(xué)水平整體提升。

2.靈活運(yùn)用詞塊理論進(jìn)行教學(xué)。在應(yīng)用詞塊理論進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的詞塊構(gòu)建方法，保證教學(xué)的整體效率與質(zhì)量。教師主要要注意兩種情況：一種是實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，如是單純的詞匯教學(xué)，教師應(yīng)主要從其構(gòu)詞方法著手運(yùn)用詞塊理論進(jìn)行教學(xué)。若是在講解某一文章或句子時(shí)，教師應(yīng)主要從語(yǔ)法、固定搭配等方向著手構(gòu)建詞塊。另一種情況是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇構(gòu)建詞塊的方法。部分學(xué)生喜歡從細(xì)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，即從詞匯與語(yǔ)法著手學(xué)習(xí)，所以教師也要從這兩方面進(jìn)行詞塊的構(gòu)建工作；還有學(xué)生喜歡從應(yīng)用實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時(shí)教師要從固定搭配與固定表達(dá)方面進(jìn)行詞塊教學(xué)。

四、結(jié)論

詞塊教學(xué)理論的運(yùn)用促進(jìn)了維語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高，利于幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的思維，促進(jìn)教學(xué)水平有效提升。教師在運(yùn)用詞塊理論進(jìn)行維語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要掌握詞塊構(gòu)建的正確方法，保證詞塊理論在維語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮自身的作用，培養(yǎng)高素質(zhì)的維語(yǔ)學(xué)習(xí)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

古麗米熱·吐?tīng)柕?，民族：維吾爾族；籍貫：新疆伊寧市；職稱：初級(jí)；學(xué)歷：碩士研究生；研究方向：中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)（維吾爾語(yǔ)）。