小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

摘 要：信息技術(shù)課程在小學(xué)教育過程中，是一個(gè)比較重要的方面，其原因在于現(xiàn)階段信息技術(shù)的發(fā)展為社會(huì)帶來的巨大變革，讓其在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)過程中，成為無法避免的媒介和工具。合理有效地教育學(xué)生認(rèn)識和使用這一重要工具，可以滿足學(xué)生對信息綜合利用的能力和學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，需要根據(jù)我國學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)規(guī)劃。教師要明確翻轉(zhuǎn)課堂并非高深學(xué)問，而是回歸到以學(xué)生為課堂主題的理論實(shí)踐之中。在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，教師需要充分調(diào)動(dòng)教學(xué)資源，并對其進(jìn)行恰如其分的整理加工，達(dá)到轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的目的。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂和其內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂在核心理念上，是要進(jìn)行對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的顛覆，通過多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的全新教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂上需要通過教師和學(xué)生對相關(guān)知識的合作探討，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，將知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)進(jìn)行反思。在這個(gè)過程中，教師需要借助所能調(diào)動(dòng)的教學(xué)資源，來完成對學(xué)生的全面講授，和學(xué)生對知識進(jìn)行及時(shí)鞏固的目的。翻轉(zhuǎn)課堂理念的正確運(yùn)用，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

二、 信息技術(shù)課程采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的必要性

（一） 信息技術(shù)教學(xué)過程中的實(shí)際需要

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的大趨勢下，許多相關(guān)的知識已經(jīng)普及，學(xué)生想要通過課堂之外的渠道進(jìn)行知識的獲取成為可能。同時(shí)，與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容也是很多學(xué)生興趣所在。從教師角度而言，學(xué)生對這門課程本身的興趣，是一種可以運(yùn)用的教學(xué)資源。利用學(xué)生的興趣，以學(xué)生為教學(xué)主體，循序漸進(jìn)由淺入深的方式可以更容易讓學(xué)生理解相關(guān)知識。

（二） 符合教學(xué)改革的需要

教育改革過程中，要求培養(yǎng)出具有實(shí)踐精神和創(chuàng)新精神的人才。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性的科學(xué)，通過傳統(tǒng)的教學(xué)手段，無法讓學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐，從而會(huì)導(dǎo)致其培養(yǎng)的學(xué)生與實(shí)際需求相背離，與教育改革的大趨勢不符的問題出現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂理念的有效實(shí)施運(yùn)用，可以讓學(xué)生充分地對信息技術(shù)知識進(jìn)行探索和實(shí)踐，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中學(xué)習(xí)到知識。

三、 小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

（一） 注重角色的轉(zhuǎn)變

在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐過程中，需要明確學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體作用，一切教學(xué)活動(dòng)需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用才能取得良好的效果。翻轉(zhuǎn)課堂過程中，教師的角色區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行的灌輸教育，尤其是在小學(xué)階段，不顧及學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)體差異的傳統(tǒng)教學(xué)方式將會(huì)讓教師陷入在教學(xué)過程中消耗大量精力，同時(shí)教學(xué)效率不高的窘境。翻轉(zhuǎn)課堂中，需要教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的反映進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，通過多媒體教學(xué)視頻引導(dǎo)學(xué)生興趣。例如：通過結(jié)合學(xué)生興趣，將實(shí)際生活中所應(yīng)用的即時(shí)通信軟件、小學(xué)生所可能喜愛的小游戲畫面等在課堂上進(jìn)行展示。這樣的方式可以有效地培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

（二） 加強(qiáng)師生之間的溝通

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)取得良好效果的前提是師生之間的有效交流。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂上，教師需要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的觀察、傾聽，了解學(xué)生的實(shí)際需求，并針對性地進(jìn)行教學(xué)，這樣的交流方式可以加深學(xué)生對信息技術(shù)內(nèi)容的理解。同時(shí)，在交流過程中，將相關(guān)的操作內(nèi)容，以小學(xué)生能夠接受的話術(shù)進(jìn)行講授，可以提高教學(xué)效率和實(shí)際操作能力。例如：在講授鍵盤輸入的教學(xué)課程時(shí)，針對小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，多鍵盤上的拼音字母進(jìn)行正確排序，并引導(dǎo)學(xué)生唱字母歌的方式，可以有效地拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)習(xí)過的內(nèi)容在頭腦中進(jìn)行自主整合，從而對鍵盤輸入的具體操作有一定的認(rèn)識。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)拼寫，從而達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行全拼輸入的目的。這樣的教學(xué)方式在過程中，既有一定的實(shí)踐內(nèi)容，也有一定的思考內(nèi)容，同時(shí)為教師拓展教學(xué)內(nèi)容，整合有效的教學(xué)資源，形成了促進(jìn)作用。

（三） 改變教學(xué)內(nèi)容

教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅限于課本，綜合利用課本、社會(huì)知識、其他學(xué)科知識進(jìn)行課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的必由之路。社會(huì)知識與生活關(guān)系密切，從這個(gè)角度入手，小學(xué)生更容易進(jìn)行聯(lián)想和參照；課本知識是教學(xué)的重點(diǎn)，從中甄選出部分知識同其他有利于小學(xué)生接受的知識共同教學(xué)，可以使晦澀難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)清晰。另一方面，其他學(xué)科，如：語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等方向的教學(xué)內(nèi)容，與信息技術(shù)課程有著一定程度上的重合，所以結(jié)合相關(guān)的知識，可以提高學(xué)生合理利用已學(xué)知識的效率，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而針對性地進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過程中，針對實(shí)際情況，教師需要對課堂進(jìn)行靈活把控，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索，自己學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容。

四、 結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境中，引起各科和各教育階段的重視，其原因在于以學(xué)生為主體的教學(xué)理念可以讓教學(xué)變得有趣且高效。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師對于翻轉(zhuǎn)課堂的探索需要進(jìn)一步深入，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生同時(shí)完善教學(xué)流程的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張妍，李云文.小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)[J].教學(xué)與管理，2014（11）：45-47.

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作者簡介：鄒周亮，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣原安鄉(xiāng)中心小學(xué)。