提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的策略探究

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，練習(xí)是教師需要重點關(guān)注的部分，在設(shè)計課堂教學(xué)時需要與所教內(nèi)容與目標相結(jié)合，在大量基礎(chǔ)資料中進行提煉與升華，助力學(xué)生通過有效的練習(xí)對該節(jié)課的知識技能有更為深刻的理解，進而內(nèi)化為綜合能力?；诖耍恼聦⒔Y(jié)合筆者教育教學(xué)經(jīng)驗，首先對當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)現(xiàn)狀展開分析，并對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性進行策略探究，以期為教育同行提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；有效性；策略

隨著教育改革的不斷推進，在教學(xué)活動中如何保持高效已成為眾多教育工作者的研究重點。為確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，則需要重視課堂練習(xí)的有效性提高，尤其是教師在對課堂練習(xí)內(nèi)容與方式進行設(shè)計的過程中，需要具備針對性、生活性以及開放性等特點，確保學(xué)生對課堂練習(xí)的參與興趣得到提高，并且實現(xiàn)學(xué)生思維的有效發(fā)散，才能體現(xiàn)出課堂練習(xí)的有效性。因此，文章將主要針對這部分內(nèi)容展開詳細分析。

一、 當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)現(xiàn)狀

縱觀當前大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的開展現(xiàn)狀來看，主要存在如下幾點問題：1）練習(xí)時間不足。教師對于課堂教學(xué)內(nèi)容作過多繁雜解釋，甚至在情境導(dǎo)入與小組合作環(huán)節(jié)中耗費過長實踐，導(dǎo)致學(xué)生用于鞏固新知的練習(xí)時間明顯不足；2）練習(xí)數(shù)量過多。許多教師信奉“熟能生巧”理念，認為練習(xí)數(shù)量越多則能夠更加鞏固所學(xué)知識，而在“題海戰(zhàn)術(shù)”之下，學(xué)生往往會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抗拒心理，極不利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動的展開；3）練習(xí)形式單調(diào)。許多教師布置的課堂練習(xí)仍舊以書本作業(yè)為主，缺乏操作、實踐、表達等多形式的課堂練習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生的解答興趣。

二、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的相關(guān)策略分析

（一） 結(jié)合小學(xué)生興趣，保證課堂練習(xí)的靈活性

教師在對課堂練習(xí)展開設(shè)計的過程中，一定要結(jié)合小學(xué)階段孩子的興趣點，目的在于促使學(xué)生對課堂練習(xí)的參與主動性得到增強，進而提高課堂練習(xí)的有效性。尤其是在進行練習(xí)題目的設(shè)計時，要鼓勵學(xué)生開動腦筋，在思維發(fā)散過程中去展現(xiàn)強烈的求知欲望。比如，在講解“長方形周長”相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生在學(xué)習(xí)該節(jié)課內(nèi)容之前便對長方形有了基本認識，而這節(jié)課所教主要內(nèi)容為如何求得長方形的周長，所以教師需要結(jié)合小學(xué)生對未知事物的好奇心理，設(shè)計出“動手算一算、量一量”的課堂練習(xí)活動，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己測量。此時學(xué)生會利用身邊的課桌、文具盒、書本等展開練習(xí)實踐，很快會發(fā)現(xiàn)長方形由兩兩相等的線段構(gòu)成，輕松得出長方形的周長計算公式。如此看來，這種課堂練習(xí)設(shè)計，不僅與所教內(nèi)容相契合，也具備一定的靈活性，學(xué)生的參與興趣極高，對于該節(jié)課的知識掌握也會更加高效。

（二） 與學(xué)生生活實際結(jié)合，保證課堂練習(xí)的生活性

數(shù)學(xué)知識的抽象性、邏輯性特點非常明顯，所以教師在對課堂練習(xí)進行設(shè)計的過程中，倘若脫離了學(xué)生的生活實際，勢必會都導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解有所困難。因此，教師在對課堂練習(xí)進行設(shè)計時，一定要綜合考慮到學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生認識到自身生活中蘊含著數(shù)不盡的數(shù)學(xué)問題，使其數(shù)學(xué)意識得以加強，懂得利用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題。此外，在學(xué)生解決課堂練習(xí)題的過程中，教師還可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身生活經(jīng)驗，對抽象的數(shù)學(xué)問題進行具象理解，使其對各種數(shù)學(xué)理論有深刻認識。比如，在講解“利息與利率”相關(guān)內(nèi)容時，教師便可聯(lián)系學(xué)生實際生活去設(shè)計相關(guān)數(shù)學(xué)練習(xí)，比如要求學(xué)生對銀行利息進行調(diào)查而編制小報告，進而幫助家長制定一份儲蓄理財計劃，學(xué)習(xí)如何正確填寫儲蓄單以及計算利息、利息稅等等。如此一來，學(xué)生能夠充分感知到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，經(jīng)過練習(xí)之后便會更加投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，保證課堂練習(xí)的開放性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生的發(fā)散性思維著重培養(yǎng)，同時還要格外關(guān)注學(xué)生的自主與合作探究能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力。所以，教師在對課堂練習(xí)進行設(shè)計的過程中，要保證練習(xí)題目的開放性，確保學(xué)生在完成練習(xí)的過程中要深入社會去收集各種數(shù)據(jù)，才能夠高效完成練習(xí)作業(yè)。此外，教師也需認識到課堂練習(xí)需要保證多樣形式，不必局限于傳統(tǒng)書面形式的練習(xí)作用，可為口頭表達練習(xí)，也可是操作實踐練習(xí)，還可以是成果展示練習(xí)，同時練習(xí)的答案也應(yīng)保證開放性，無須設(shè)置唯一答案。如此一來學(xué)生在開放性的練習(xí)促使下，便能積極發(fā)散思維，在反復(fù)思考中去找到精準解題方法與答案。比如，在講解“小數(shù)四則混合運算”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可在黑板上列出眾多小數(shù)，讓學(xué)生從中隨機選擇4個數(shù)字，并且利用加減乘除去自編混合運算題目，進而自主或給同桌求出答案。通過彼此之間的競賽評比，去分析哪一位學(xué)生題目編的最好、計算速度更快且準確。通過這種更具開放性的課堂練習(xí)，能夠大大激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時有效促進了學(xué)生思維的發(fā)散性。

（四） 充分遵循少而精的原則，保證課堂練習(xí)的開放性

一堂課的教學(xué)時間極其有限，而留給課堂練習(xí)的時間則更加捉襟見肘，要想在有限時間內(nèi)提高課堂練習(xí)有效性，則需要充分遵循“少而精”的原則展開練習(xí)設(shè)計。倘若將大量練習(xí)全盤塞給學(xué)生，不僅無法激發(fā)學(xué)生興趣，也會因為缺少足夠時間思考而無法體現(xiàn)練習(xí)的有效性，難以達成鞏固知識的教學(xué)目的。所以，教師一定要找準教學(xué)重難點去設(shè)計課堂練習(xí)，比如在講解“三角形”相關(guān)內(nèi)容時，“三角形的高”則是本節(jié)課的教學(xué)重難點，所以教師在課堂練習(xí)設(shè)計中則需要以此為練習(xí)重點，引導(dǎo)學(xué)生去動手“畫高”，讓學(xué)生對不同三角形的不同底的作高方法有進一步鞏固。此外，為提高課堂練習(xí)的有效性，教師還需重視因材施教，對于不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計不同的課堂練習(xí)，比如在講解“運算定律與簡便計算”相關(guān)內(nèi)容時，教師可在“加法結(jié)合律”教學(xué)結(jié)束后設(shè)計出較為初級的以加法結(jié)合律為目標的練習(xí)題目，同時設(shè)計出與交換律相融合更高級的練習(xí)題目，進而布置給不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，通過更具層次性的課堂練習(xí)設(shè)計，去保證不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都得到進步，從而提高課堂練習(xí)的有效性。

三、 結(jié)束語

綜上所述，練習(xí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵構(gòu)成，唯有確保課堂練習(xí)設(shè)計的靈活性、開放性、生活性與層次性，才能促使學(xué)生對課堂練習(xí)主動參與，進而對數(shù)學(xué)概念進一步內(nèi)化，實現(xiàn)綜合能力的有效提升?？梢?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，對于學(xué)生動腦與動手能力培養(yǎng)而言極為關(guān)鍵，教師對于課堂練習(xí)的設(shè)計一定要結(jié)合所教內(nèi)容去進行策略的合理選擇，確保課堂練習(xí)的有效性得以凸顯。

參考文獻：

[1]李曉麗.試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性[J].陜西教育（教學(xué)），2015（6）：71.

[2]程元春.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)有效性的研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2011.

作者簡介：

謝秀珍，福建省龍海市，福建省龍海市程溪中心小學(xué)。