中學(xué)語文教學(xué)中如何弘揚(yáng)中華文化

摘 要：中華文化是我們中國人引以為傲的寶貴資源，弘揚(yáng)中華文化是每一個中國人的責(zé)任和義務(wù)?；诖?，本文從以下四點闡述如何在中學(xué)語文教學(xué)中弘揚(yáng)中華文化。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；課堂教學(xué)；中華文化

中華文化是我們中國人引以為傲的寶貴資源，弘揚(yáng)中華文化是每一個中國人的責(zé)任和義務(wù)。教師有意識地在學(xué)科教學(xué)中滲透進(jìn)中華文化教育，是實現(xiàn)這一任務(wù)的重要措施之一。那么，中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該如何弘揚(yáng)中華文化呢？筆者結(jié)合經(jīng)驗，講講以下四條對策：

一、 在經(jīng)典誦讀中，學(xué)習(xí)中華古詩詞

古詩詞是中華傳統(tǒng)文學(xué)中一顆璀璨的明珠，古詩詞也是中華民族獨(dú)有的文學(xué)藝術(shù)形式。中華古詩詞所承載的內(nèi)容包羅萬象，有的詠嘆重大歷史事件，有的記錄古代生活場景，有的反映的是中華傳統(tǒng)習(xí)俗……中學(xué)語文教材中選編了許許多多的中華經(jīng)典古詩詞，尤其是2016年部編版中學(xué)教材古詩文的數(shù)量比以往增加了百分之三十。這些古詩詞作品分散于教材的各個部分，是語文教材的重要組成部分。“腹有詩書氣自華”，中學(xué)生學(xué)習(xí)這些古詩詞，對于了解中華歷史，傳承民族文化，積累語言素材，提高文化素養(yǎng)有著十分重要的作用。經(jīng)典誦讀是中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞最有效最直接的方法。因此，中學(xué)語文教師應(yīng)該正確認(rèn)識經(jīng)典誦讀的重要性，充分利用早讀、大課間等課余時間開展經(jīng)典誦讀活動，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀，給予學(xué)生一定的誦讀指導(dǎo)。我校在經(jīng)典誦讀這一方面一直比較重視，學(xué)校制定了專門的誦讀方案，并且組織語文教師編寫了經(jīng)典誦讀校本教材《中華經(jīng)典誦讀》，供中小學(xué)各年級使用。得益于學(xué)校的重視，我校多次在縣市級經(jīng)典誦讀活動中取得了不俗的成績。

二、 在文本解讀中，傳承中華傳統(tǒng)美德

德育是中小學(xué)校教育中的重要一環(huán)，德育對于提高中小學(xué)生的道德修養(yǎng)有著十分重要的作用。學(xué)校教育的最終目的是要把學(xué)生培養(yǎng)成既有文化、又有道德的人才?，F(xiàn)階段，學(xué)生的道德品質(zhì)有所下降，不文明的行為屢有發(fā)生。因此，學(xué)校在智育的同時，還應(yīng)該加強(qiáng)道德教育，以便促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。中華傳統(tǒng)美德是中華先祖留給我們的珍貴遺產(chǎn)，我們在學(xué)校德育教育中如果能把中華傳統(tǒng)美德滲透其中，一定能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行道德教育，一定能夠更快地提高學(xué)生的道德水平。中學(xué)語文教材所選編的課文，大多都蘊(yùn)含著美好的情感，教師在教學(xué)文本時，應(yīng)該注重文本情感的解讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華傳統(tǒng)美德，進(jìn)而傳承中華美德，提升道德品質(zhì)。比如，在教學(xué)《散步》一文時，引導(dǎo)學(xué)生感悟人間親情，養(yǎng)成孝順父母的良好品質(zhì)；在教學(xué)《棗核》《最后一課》時，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛祖國的美好品德。教師只要能夠堅持下去，在語文學(xué)習(xí)的同時學(xué)生的道德品質(zhì)也一定能夠逐漸提高。

三、 在實踐活動中，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化

課外實踐活動是中小學(xué)生接受教育的第二課堂，課外實踐活動是學(xué)校教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。中小學(xué)生特別喜歡形式多樣、新穎有趣的課外實踐活動，也樂于參與課外實踐活動。中小學(xué)各學(xué)科教師應(yīng)該有意識有目的地在課外實踐活動中滲透進(jìn)中華傳統(tǒng)文化，以便學(xué)生在活動中潛移默化地接受中華文化的熏陶，提升學(xué)生的文化水平。例如，在教學(xué)《端午日》一課后，我特意開展了“端午節(jié)”主題實踐活動，布置學(xué)生課下搜集有關(guān)端午的傳說、習(xí)俗、詩詞等資料，自己動手制作端午節(jié)手抄報，做完以后在班里進(jìn)行手抄報的交流與展示。通過這個實踐活動，學(xué)生很好地了解了傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)情況。又如，在教學(xué)《背影》一課后，我布置學(xué)生自己準(zhǔn)備材料，給爸爸媽媽制作一張賀卡，并且寫上一段祝福語，親手送到爸爸媽媽的手里，進(jìn)而感恩父母，孝順父母。再如，教學(xué)《長征組歌》后，我組織學(xué)生搜集先烈的英雄事跡，結(jié)合清明節(jié)開展一次“英雄事跡我來說”講故事比賽，并且組織一次網(wǎng)上祭英烈活動，引導(dǎo)學(xué)生體會今天幸福生活來之不易，努力學(xué)習(xí)，回報祖國。

部編版初中語文教材中安排的綜合性學(xué)習(xí)欄目，設(shè)置的活動主題有不少都可以滲透進(jìn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如七年級下冊第四單元主題為“孝老愛親，從我做起”，這個就可以融入中華傳統(tǒng)美德的教育。

四、 在名著導(dǎo)讀中，閱讀中華古典名著

中華古典名著是中華文化以及先民思想的集中體現(xiàn)，這些經(jīng)典名著給予我們炎黃子孫豐富的文化營養(yǎng)，滋潤我們的心靈，更賦予我們精神與力量。正是由于這些重要的作用，中小學(xué)生才更應(yīng)該去閱讀這些中華古典名著。部編版中學(xué)語文教材在選文上，增加了大量的傳統(tǒng)文化典籍，如《孟子》《論語》《世說新語》《樂府詩集》等等。一些文言文名篇也重新回歸到課本，如《誡子書》《孫權(quán)勸學(xué)》《愛蓮說》等等。另外，教材還在一些單元安排了“名著導(dǎo)讀”這個欄目，給學(xué)生推薦經(jīng)典著作，其中就有不少中華古典名著，例如《西游記》。不論是課內(nèi)選編這些名著，還是課外推薦閱讀的名著，語文教師都應(yīng)該積極引導(dǎo)去閱讀這些中華經(jīng)典名著，品味文本蘊(yùn)含的美好情感，積累好詞佳句，豐富自己的語言儲備，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典名著的熱情。

總之，在中學(xué)語文中融入傳統(tǒng)文化教育，符合語文學(xué)科的教學(xué)要求，更符合時代的要求，更是傳承中華文化的重要措施。因此，我們非常有必要在語文教學(xué)中滲透進(jìn)中華文化教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]封小玲.芻議初中語文教學(xué)中弘揚(yáng)儒家文化的教學(xué)策略[J].都市家教（下半月），2011（3）.

作者簡介：李琴琴，二級教師，安徽省蚌埠市，安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣荊涂學(xué)校。