大學生成長輔導中全員育人機制構建策略探析

摘 要：全員育人工作是黨在新時期加強高等教育工作的一個重要方面，目前大學生成長輔導工作中存在著一定的問題，需要我們樹立全員育人的新型育人理念，形成全員育人工作的新突破、新局面和新發(fā)展。

關鍵詞：高校；全員育人；思想政治教育

大學生的健康成長關系到高校的發(fā)展乃至社會的穩(wěn)定，而成長輔導是促進大學生健康成長的重要手段。成長輔導可以通過多種方式進行，學校心理咨詢中心、高校特色成長咨詢室、年級同伴機制可發(fā)揮有效作用，輔導員與學生積極溝通，通過交談、尋找興趣愛好等方式引導學生形成健康的心態(tài)、積極的開放心態(tài)；專業(yè)教師引導學習，增加專業(yè)興趣，提高抵御挫折的能力，找到出路。同時與家長建立順暢的溝通渠道，全面了解情況，進行咨詢和積極處理。

學生成長輔導是一項系統(tǒng)工程，它不僅是某個部門的責任，而且也是學生思想政治工作者的責任。倡導全體職工的教育理念，更新“小”學生工作觀念，構建“大”學生工作觀，建立新的教育體系和復合型勞動力隊伍。新時期，全員育人的工作也面臨著新的挑戰(zhàn)，心理危機、社會復雜、人際關系不和諧、西方文化沖擊等，都能對育人工作造成巨大壓力，如果引導不慎，學生就會容易出現(xiàn)政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協(xié)作觀念較差、心理素質欠佳等問題。針對這些現(xiàn)象，全員育人工作也必須推陳出新。構建全員育人體制，是加強和改進大學生思想政治教育工作的有效途徑，也是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞那嗄暌淮谋亟?jīng)之路。

育人，它既是知識的傳授，也是思想的啟蒙、道德的培養(yǎng)和文化的傳承?！叭珕T育人”是指高校思想政治教育中的教學部門、管理部門、教職工、管理人員和服務人員都應當參與學生的道德教育，實現(xiàn)全面協(xié)調和聯(lián)合管理。在充分發(fā)揮思想政治理論教師和專職政治輔導員的主體和骨干作用的同時，全員要關心和參與大學生思想政治工作，形成全員育人的工作機制，做好學生思想政治工作。

一、 成長輔導需要關注學生興趣，提供柔性管理與人文關懷

成長輔導需要面對受教育者固有的思想挑戰(zhàn)和逆反心理，自然不能一成不變，我們應該關注學生的利益，堅持具體情況下進行具體分析。在學生共同成長的幫助下，軟性成長指導方法可以緩解大學生的心理壓力，為社會培養(yǎng)積極的優(yōu)秀畢業(yè)生。

我們應該有一雙智慧的眼睛，善于挖掘大學生的個性特征，引導他們找到自己的優(yōu)勢，幫助他們培養(yǎng)堅強的意志品質。

根據(jù)自身內部活動規(guī)律，運用科學實用的成長指導方法，這是靈活管理。以受教育者能夠接受的形式傳授知識，將產(chǎn)生身心愉悅的附加效應，遠高于強制性灌輸?shù)慕邮苈?。人文關懷是指以發(fā)展眼光和積極態(tài)度為基礎，相信學生有自我提高的潛能，摒棄批評和懲罰的傳統(tǒng)教育方式。也不讓學生承擔疲勞，沉重的負擔。

二、 成長輔導需要家長的積極配合

家長在大學生成長指導中起著重要的作用。雖然大學生基本上完全具備民事行為能力，但仍然離不開家長的監(jiān)督和支持。大學是一座自由多元的象牙塔，對于學生的成長輔導，我們需要強調家庭教育的作用，明確家長的重要責任，共同發(fā)揮學校的作用，真正倡導全面教育。家庭教育不是學校教育的附屬物，也不僅僅是學校的延伸。為了更好地完成成長咨詢，有必要澄清，而不是分開，家庭和學校的責任。

教師對學生的理解局限于校園生活。只有通過與父母更真實地溝通了解孩子的生活和學習，他們才能發(fā)現(xiàn)他們心理上的困惑和不斷增加的憂慮。家長響應學校，學校與家長，可以共同解決孩子的成長問題。嚴格要求，關愛，陪伴，讓孩子在未來能走得更遠。

三、 成長輔導需要構建全員育人新機制

在大學生成長和引導的過程中，全體教師都要有“育人”意識，主動承擔起育人的責任，充分發(fā)揮育人的作用。同時，“素質教育”不僅指大學自身，也涵蓋社會、家庭和學生自身，形成一個全方位的教育體系。教育主體要具有強烈的教育意識和責任感，發(fā)揮教育與工作相結合的作用，在一定的制度和機制下進行整體協(xié)調，圍繞“教、管、為人服務”的教育理念展開。發(fā)掘大學生的個性特點，引導他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，給予他們超越自我的自信，幫助他們培養(yǎng)堅強的意志品質。形成全面和諧的大學生成長指導工作體系，促進學生成長。良好的教育環(huán)境建設需要充分重視學生的主體性。以人為本的教學、管理和服務教育，與先進文化的建設一起，構成了大學教育的重要基石。

在大學生成長輔導中，采用教師和朋友的柔性教育，消除了教育的僵化和束縛。更完善的育人新機制要求我們堅持貼近學生和現(xiàn)實。試著達到潤濕事物的靜默狀態(tài)，使學生在不知不覺中進入思維，然后在思維中內化，在行動中內化?？傊處熀团笥训闹笇д?，以及新的育人機制，為大學生成長指導工作的發(fā)展提供了新的思路，增加了教育與受教育者溝通的機會。這也是進入學生心靈的有效途徑，為發(fā)展集約化、務實有效的成長指導工作打開了方便之門。

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作者簡介：

歐陽唯一，湖南省長沙市，湖南師范大學文學院。