從校園德育工作中嘗試開(kāi)發(fā)校本課程

摘 要：學(xué)校教育工作的重心及關(guān)鍵點(diǎn)為德育，在立足于學(xué)校自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上針對(duì)性地開(kāi)發(fā)校本課程，讓教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，將課堂和學(xué)校內(nèi)外的不同德育資源進(jìn)行充分地挖掘。同時(shí)，對(duì)貼近學(xué)生、社會(huì)和學(xué)校的不同德育資源進(jìn)行有效整合，研究校園德育工作中的校本課程，將德育工作真正地落實(shí)到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中來(lái)，使德育工作的效果得到有效提升，最終給社會(huì)提供較多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：校園德育工作；嘗試；開(kāi)發(fā)；校本課程

一、 前言

所謂的德育校本課程就是一個(gè)學(xué)校根據(jù)上級(jí)相關(guān)教育部門(mén)規(guī)定的要求課程之外增添的課程，但是在國(guó)家頒布的新課標(biāo)下，科學(xué)評(píng)估學(xué)生的需求，讓學(xué)校和社區(qū)的德育資源得到充分的利用。編寫(xiě)校本課程的主要流程為專(zhuān)家指點(diǎn)、學(xué)校德育處對(duì)課程綱要進(jìn)行撰寫(xiě)、評(píng)審、修改、分配任務(wù)、編寫(xiě)、討論修改、審查、印刷、實(shí)施和評(píng)價(jià)等。一般情況下，校本課程的主體為學(xué)校教師、學(xué)生，通過(guò)相關(guān)工作人員的選擇和改編等，編制出適合學(xué)生思想道德和心理品質(zhì)教育的教學(xué)素材，同時(shí)，將這一教材納入教學(xué)計(jì)劃中。但是國(guó)內(nèi)開(kāi)展校本課程的學(xué)校并不多，很多學(xué)校沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)校本課程，就不知道從什么地方開(kāi)始開(kāi)發(fā)，更不用說(shuō)開(kāi)展系統(tǒng)的校本課程，本文對(duì)校園德育工作中嘗試開(kāi)發(fā)校本課程進(jìn)行探討。

二、 校園德育工作中開(kāi)發(fā)校本課程的重要性

1. 有效改變現(xiàn)在校園德育工作的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的德育工作同在校學(xué)生實(shí)際需求之間具有一定的差異性，德育工作中會(huì)出現(xiàn)主題錯(cuò)位和政治化、成人化等問(wèn)題，這在一定程度上對(duì)實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)產(chǎn)生較大的影響，進(jìn)而使得真正的德育功能不能很好地發(fā)揮出來(lái)。

2. 有效調(diào)動(dòng)參與德育工作教師的主動(dòng)性和積極性，教師應(yīng)將傳統(tǒng)的被動(dòng)執(zhí)行人員轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動(dòng)的參與人員。同學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，讓學(xué)生積極地參與到德育工作中，促使學(xué)生的心理和個(gè)性得到良好發(fā)展。同時(shí)，校本課程對(duì)學(xué)校獨(dú)特的自然資源和人文資源進(jìn)行充分發(fā)揮，打造富含特色的學(xué)校，為社會(huì)培養(yǎng)有創(chuàng)造性的個(gè)體。這樣能很好地接近學(xué)生生活狀況，便于學(xué)生將人生觀、世界觀等融入校本課程中來(lái)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

3. 使得學(xué)科教育及德育工作得到有效整合，一些學(xué)校的教育同教學(xué)沒(méi)有很好地整合在一起，進(jìn)而出現(xiàn)德育工作同學(xué)科教學(xué)之間互相不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，也就是高度重視思想品德教育，忽略學(xué)科教學(xué)育人作用。管理教學(xué)的工作人員只是一味地負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，但是他們沒(méi)有對(duì)學(xué)科教學(xué)德育的滲透進(jìn)行高度重視。

三、 校園德育工作中開(kāi)發(fā)校本課程有效提升德育工作效益

（一） 開(kāi)發(fā)校本課程提高德育工作效益和學(xué)生愛(ài)校情結(jié)

將不同學(xué)科中蘊(yùn)含的德育作用進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)，尋找出學(xué)科教學(xué)和德育工作中的情感態(tài)度融合點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)科教育同德育兩者進(jìn)行很好的銜接。在挖掘不同學(xué)科中德育素材和開(kāi)發(fā)不同學(xué)科中滲透的德育校本課程時(shí)，組織者為教務(wù)處，執(zhí)行者為教研組組長(zhǎng)。這樣不僅能在不同學(xué)科的教學(xué)中滲透一定的德育教育，還能編寫(xiě)成相應(yīng)的德育教材，如《青少年性心理與性生理教育》《化學(xué)史與批判精神》《感懷哲學(xué)》等。相關(guān)工作人員將自身學(xué)校的文化作為立足點(diǎn)，建設(shè)和學(xué)習(xí)德育校本課程，在這一課程中使學(xué)校辦學(xué)理念得到有效傳遞、學(xué)校的優(yōu)秀傳統(tǒng)得到傳承等，學(xué)生在學(xué)習(xí)后能有效地激發(fā)愛(ài)校情結(jié)，如《校園植物探秘》和《花園建筑歷史變革》等。校本課程將學(xué)校文化環(huán)境作為素材，例如，設(shè)置學(xué)生電視臺(tái)、豐富專(zhuān)刊櫥窗和設(shè)置學(xué)生廣播站等，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校情結(jié)。

（二） 開(kāi)發(fā)系列活動(dòng)類(lèi)型的校本課程

這種課程能讓學(xué)生在參與活動(dòng)的時(shí)候無(wú)形中接受德育，因此，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)性、有計(jì)劃地開(kāi)展一些感恩月、藝術(shù)月、民族精神月、讀書(shū)月和體育月等系列活動(dòng)，其中，感恩月這一活動(dòng)的主線為感恩，在無(wú)形中給學(xué)生進(jìn)行情感教育，例如，讓學(xué)生對(duì)教師的培養(yǎng)進(jìn)行感恩、對(duì)父母的養(yǎng)育進(jìn)行感恩、對(duì)他人的幫助進(jìn)行感恩等。同時(shí)，藝術(shù)月這一活動(dòng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)具有顯著提高作用，如十佳歌手、書(shū)畫(huà)比賽和舞蹈等。

（三） 開(kāi)發(fā)地方校本課程

這一課程能讓學(xué)生更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，因?yàn)槠渲饕菍?duì)一個(gè)地方的人文地理、風(fēng)俗、風(fēng)土人情等進(jìn)行挖掘，開(kāi)發(fā)出適合該地區(qū)自身特點(diǎn)的校本課程。例如，在少數(shù)民族集聚的地方，相關(guān)工作人員可開(kāi)發(fā)《藏文化》《藏歌》《民族服飾》和《民族體育運(yùn)動(dòng)》等富含民族特色的校本課程。

（四） 開(kāi)發(fā)品德修養(yǎng)類(lèi)型的校本課程

這一課程的開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生公民素養(yǎng)具有有效的培養(yǎng)作用，在開(kāi)發(fā)這一課程的時(shí)候應(yīng)調(diào)查學(xué)生年齡和個(gè)性特征，這樣便于針對(duì)學(xué)生的具體狀況開(kāi)發(fā)相應(yīng)的品德修養(yǎng)類(lèi)型校本課程，進(jìn)而使學(xué)生的人文品質(zhì)得到顯著提升，并教會(huì)學(xué)生怎樣做人和生活。例如，《人際交際》《禮儀手冊(cè)》《形體健美》《交通安全教育》和《插花藝術(shù)》等。

（五） 開(kāi)發(fā)社會(huì)實(shí)踐類(lèi)型的校本課程

這一課程中，教師指引學(xué)生在體驗(yàn)生活和社會(huì)實(shí)踐中提升自身道德素養(yǎng)，相關(guān)工作人員可通過(guò)端午節(jié)（紀(jì)念文化名人）、清明節(jié)（祭掃先烈）等特定的節(jié)假日或是參觀訪問(wèn)、種植樹(shù)木、義務(wù)勞動(dòng)、青年志愿活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查或是服務(wù)敬老院等活動(dòng)，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐型校本課程。學(xué)生通過(guò)上述的社會(huì)實(shí)踐型校本課程能很好地接受教育，并使自身的修養(yǎng)在無(wú)形中得到提升。

四、 總結(jié)

提升德育效果的主要方法為開(kāi)展校本課程，通過(guò)實(shí)施和評(píng)價(jià)校本課程，讓校園德育工作變得更加真實(shí)化和生活化，人文化和趣味化等，這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生以后發(fā)展作好鋪墊，讓更多有作為的人為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：高艷，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣第二中學(xué)。