論社區(qū)教育教師的多重角色

摘 要：學校教育資源和社區(qū)教育必須緊密結合，互惠互利。在社區(qū)教育中，專職的教師定位需要更加明確，根據(jù)具體的社區(qū)環(huán)境和要求改變和改善自己，使自身的優(yōu)勢得到發(fā)展和利用，符合社區(qū)教育的多重要求。社區(qū)教育的發(fā)展和社區(qū)的建設，及社區(qū)教育與終身教育、成人教育和未成年教育是重點，如何把社區(qū)教育轉為學習型組織是政府統(tǒng)籌、社會、社區(qū)和群眾共同參與的活動。社區(qū)教育的多重角色定位需要隨之改變。

關鍵詞：社區(qū)教育；角色定位；終身教育；成人教育；未成年教育

社區(qū)教育是終身教育體系的重要組成部分，也是社會文化建設的重要構成。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化。很多農(nóng)村城鎮(zhèn)化，隨之也產(chǎn)生越來越多的新型農(nóng)民。新型農(nóng)民作為社區(qū)的重要人群，相應的培訓和技能的提高也越來越迫切。作為社區(qū)教育中的教師，相應的也需要有更高的要求。社區(qū)教師根據(jù)社區(qū)建設、終身教育、成人教育和未成年教育的不同，因此也決定了其不同的角色定位。

一、 專職社區(qū)教師隊伍的建設

新型農(nóng)民的增多，在這方面需要的專職教師也日益增多，作為在這方面有專長的教師的培養(yǎng)更是顯得重要。因此這些專職教師首先必須要熱愛成人教育、社區(qū)教育。只有充分認識到了自己事業(yè)的重要性和意義，才能更好地去鉆研相關知識，服務社區(qū)。

作為社區(qū)教師，要有一定的文化業(yè)務能力，這種能力可能是之前受過的教育，也可能是自己通過熱愛社區(qū)教育工作后后天鉆研學習而得。

作為專職的新型社區(qū)教師，除了熟悉自己的業(yè)務之外，還要了解社區(qū)居民的需要，懂得新型農(nóng)民此階段最需要什么方面的培訓和鍛煉。學會做社區(qū)居民工作，然后通過自己的教育和了解到的情況能把各類情況和領導反映，爭取為社區(qū)居民獲得更多更好的服務和技能培養(yǎng)。

專職教師還要學會擅于發(fā)揮自己和各方面的主觀性，全力以赴完成上級布置的任務，更能反饋情況和領導和社區(qū)居民，把自己完全融入社區(qū)建設中。

社區(qū)教師不能只做辦公室搞研究的教師，要真正走到群眾中去。根據(jù)社區(qū)經(jīng)濟、社區(qū)文化、社區(qū)衛(wèi)生、社區(qū)環(huán)境和社區(qū)治安多方和社區(qū)聯(lián)系和互動，幫助社區(qū)從這幾方面進行布置和建設，社區(qū)建設與社區(qū)教育兩者相輔相成，統(tǒng)一于社區(qū)之中。社區(qū)教育看上去沒中小學教育正式正規(guī)，但是它是一種延續(xù)性教育，具有長期性和目的性；社區(qū)教育是社區(qū)建設的重要組成部分，良好的社區(qū)建設會使得社區(qū)教育更加生動有力。教師利用自身優(yōu)勢，為社區(qū)建設給予專業(yè)意見，根據(jù)社區(qū)具體環(huán)境調節(jié)社區(qū)建設的方方面面。社區(qū)建設符合當?shù)鼐用竦慕逃胶徒逃潭?，社區(qū)教師就是這方面的紐帶，鏈接好社區(qū)與各方的關系。

二、 終身教育中社區(qū)教師的角色定位

社區(qū)教育的最終目標就是實現(xiàn)終身教育。一個人從出生到晚年，無時不在學習，中小學大學的教育是傳授書本知識，建立一定的人生觀、價值觀和世界觀。社區(qū)教育作為中小學大學教育的延伸，就是把理論知識實踐化，具體化。堅持改變，面向實際，是社區(qū)教育不變的理念。

社區(qū)教師根據(jù)終身教育這一特點，由政府統(tǒng)籌管理負責教師的工作職責，做到進一步健全完善。社區(qū)教師的目標就是讓社區(qū)居民隨時隨地可學，改變社區(qū)居民的生活環(huán)境，提高他們的生活質量，整體提升社區(qū)居民的文化修養(yǎng)，讓大人小孩老人都能在一個學習的環(huán)境中生活，做到全民學習，讓學習改變人生，讓學習改變我們的環(huán)境。教師與社區(qū)教育做到充分溝通和協(xié)調，做到適合社區(qū)的教育。

政府統(tǒng)籌，社會參與，群眾參加，根據(jù)當?shù)貙嶋H，切實開展群眾需要的課程，比如針對寒暑假可以制定一定的親子類互動課程，或者針對全職在家的主婦可以開展烘焙課程，幼教類課程。所有的社區(qū)教育始終遵循“因地制宜，因人而異”原則。

因此我們的社區(qū)教育教師所應具有的知識和技能要求也是非常之高，新陳更替，及時接受新型教育和技能培養(yǎng)，先使自己做到終身教育，再把這份能力傳遞給他人。

三、 成人教育中社區(qū)教師的角色定位

社區(qū)居民的主力人群是我們的成年人。成年人不光是家庭的支持更是社區(qū)的中堅力量。如何更好地服務這類人也是社區(qū)教育的重要部分，因此社區(qū)教育課程的設立和建設也要多考慮這方面。對于社區(qū)教師來講，這方面的要求也是非常重要。

社區(qū)成人教育的培訓要根據(jù)本社區(qū)的特點和特色而定。如果本社區(qū)居民文化層次普遍較高，那么對于這方面的教師不一定非要本社區(qū)的專職教師，可以是聘請社區(qū)內的專業(yè)人才，或某方面有特長的居民來開展課程。如果本社區(qū)老年人較多，可以多開展適合老年人活動的課程和鍛煉。

如果此社區(qū)是新型城鎮(zhèn)化類型的社區(qū)，那么社區(qū)可以聯(lián)系上級部門或相關勞動部門開展包括在職人員崗位培訓、下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓和外來人群培訓等等。在這其中，教師很大部分都是專業(yè)教師，因此這方面比較擅長，對于比較專業(yè)的技能培訓如果本職教師不擅長，學?？梢酝ㄟ^聯(lián)系社會社區(qū)專業(yè)人士進行培訓。

四、 未成年人教育中社區(qū)教師的角色定位

在社區(qū)教育中，未成年人教育也是重要的一部分。特別是當未成年人放寒暑假時，這方面的教育尤為重要，一方面可以培養(yǎng)未成年人學習的多樣性，同時也保證了未成年人的安全，減少了意外事故。

社區(qū)工作人員應該多聯(lián)系學校和家庭。給未成年人提供各方面的安全保障和提高安全意識。社區(qū)可以把養(yǎng)老院、社區(qū)民警和消防隊等等緊密聯(lián)系在一起。

一方面給未成年人增強法制和安全意識，另一方面也要未成年人更加明白中國敬老愛幼的傳統(tǒng)美德。讓未成年人不光只在學校聽老師進行安全宣傳和教育，在家和社區(qū)也可以多方面多渠道了解安全，對于青春期的教育也尤為重要，要做到健康安全宣傳。

除了這方面思想的教育外，對于未成年人的實際動手能力也要培養(yǎng)。社區(qū)利用假期可以多組織動手活動，如果有場地，還可以建立實踐基地，讓他們設身處地地在其中學會一定的生活技能，做到全面發(fā)展，不單單只是家里的小公主小皇帝，同時也能加強他們的責任心。

良好的社區(qū)環(huán)境，是學生健康成長的重要保證。作為社區(qū)學校、家長和教師我們需要為未成年人營造和諧的居住和學習環(huán)境，創(chuàng)造一切符合他們生活和學習的環(huán)境。除了學校和家長的重要性外，我們社區(qū)教師在這方面發(fā)揮了重要的作用，因為在假期我們的教育也更有宣傳性和教育性，也更能為未成年人服務。

總之，我們社區(qū)教師的定位需要明確，在不同的教育中擔任不同的角色。社區(qū)教育的多重功能也決定了社區(qū)教育實踐的內容和方式。社區(qū)教育和傳統(tǒng)教育的不同就是社區(qū)教育具有長期性和終身性，我們每個社區(qū)居民都在悄無聲息的接觸和接受社區(qū)教育。

加快社區(qū)專職教師和兼職教師的培養(yǎng)對社區(qū)的發(fā)展具有重要作用，建立一支專業(yè)的社區(qū)教師隊伍能更好地為社區(qū)服務，現(xiàn)在的社區(qū)建設不單單是設施的建設，更是精神和文化的建設和滲透。因而我們社區(qū)教師的教育的定位和理念就是強調人的全面發(fā)展，做到人的自我完善方面，以非功利教育內容為主方面。

同時，社區(qū)教育的定位就是提供開發(fā)社區(qū)居民人力資本、促進地區(qū)經(jīng)濟進步的教育方面，教師的定位也是做好這方面的宣傳和教育。我們的社區(qū)教育應該在各部門的統(tǒng)籌安排和領導下開展，目標就是做到全民教育，全民學習，社區(qū)居民能從出生開始就受到教育和熏陶，服務的人群覆蓋所有的居民。

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作者簡介：

陳華英，江蘇省蘇州市，蘇州市吳中區(qū)甪直鎮(zhèn)成人教育中心校。