文化引領(lǐng) 方略踐行
——天津市第一中學(xué)濱海學(xué)校實(shí)踐德育一體化工作小記

■本刊記者 焦 佳

4月29日，天津市第一中學(xué)濱海學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“天津一中濱海學(xué)?！保┏修k了天津市濱海新區(qū)德育一體化建設(shè)成果展示活動(dòng)，該校育人思想、育人管理、育人實(shí)踐和育人評(píng)價(jià)的“四位一體”德育一體化模式得到了與會(huì)嘉賓的高度認(rèn)可，“文化引領(lǐng)，方略踐行”的育人路徑更是引發(fā)全場(chǎng)共鳴。

天津一中濱海學(xué)校是一所年輕而富有活力的學(xué)校，建校兩年來(lái)，努力創(chuàng)新育人路徑，積極探索實(shí)施德育一體化的實(shí)踐。該校校長(zhǎng)王晶介紹，我們繼承了天津一中的辦學(xué)理念，按照國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要，為每一個(gè)學(xué)生的需求與發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境，使之逐步形成可持續(xù)成功與恒久幸福人生的重要品質(zhì)。在實(shí)踐中，我們始終把學(xué)生的終身發(fā)展作為育人的價(jià)值追求，貫徹落實(shí)知行合一的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)德育的專業(yè)化、規(guī)范化和實(shí)效化。

找準(zhǔn)路徑，堅(jiān)持育人思想一體化

天津一中濱海學(xué)校在德育工作中繼承了天津一中的優(yōu)良傳統(tǒng)，聚焦立德樹(shù)人，形成了內(nèi)涵豐富的育人方略。方略之始是堅(jiān)定秉持的育人理念，逐步具象為“高尚的品德、健康的身心、出色的能力、服務(wù)的精神”的育人目標(biāo)，“禮貌、誠(chéng)實(shí)、感恩、愛(ài)心、責(zé)任、自尊、自強(qiáng)、樂(lè)群、善學(xué)、尚新”的育人內(nèi)容。

實(shí)踐中，學(xué)校堅(jiān)持從內(nèi)容走向內(nèi)涵，尋找行為共性的研究與概括，對(duì)十項(xiàng)育人內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)涵解讀和層次表達(dá)。如禮貌內(nèi)涵解讀：尊重他人，約束自己；感恩層次表達(dá)：飲水思源，受施圖報(bào)。

從內(nèi)涵研究再到育人實(shí)踐，堅(jiān)持階段性遞進(jìn)發(fā)展，并緊密對(duì)應(yīng)育人目標(biāo)。高一年級(jí)重在禮貌、誠(chéng)實(shí)、感恩、愛(ài)心、責(zé)任教育，塑高尚品德和服務(wù)精神；高二年級(jí)重在自尊、自強(qiáng)、樂(lè)群教育，養(yǎng)健康身心；高三年級(jí)面對(duì)紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，善學(xué)、尚新成出色能力。育人內(nèi)容：強(qiáng)理想抱負(fù)，重責(zé)任擔(dān)當(dāng)，倡勤勉創(chuàng)新，與中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)18個(gè)基本要點(diǎn)廣泛對(duì)應(yīng)，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀公民層面的要求高度契合，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

把握關(guān)鍵，助推育人管理一體化

天津一中濱海學(xué)校以文化引領(lǐng)為中心，采用“一室三處”項(xiàng)目中心制扁平化管理運(yùn)行機(jī)制。具體而言，“一室三處”指的是校長(zhǎng)辦公室、教育處、教學(xué)處和總務(wù)處。教育處下設(shè)學(xué)生發(fā)展中心、教育管理中心、心理健康與生涯指導(dǎo)中心；教學(xué)處下設(shè)課程中心、教務(wù)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、教師發(fā)展中心和標(biāo)準(zhǔn)控制中心；總務(wù)處下設(shè)安全內(nèi)控中心、后勤內(nèi)務(wù)保障中心和資產(chǎn)管理中心。

以標(biāo)準(zhǔn)控制中心為例，教師們?nèi)翰呷毫?、集思廣益，使學(xué)校教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，由理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，由思考轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，并讓教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的踐行，逐步成為教師的自覺(jué)行為。副校長(zhǎng)苗利軍介紹：“《天津一中濱海學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》是學(xué)校依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容制定的全體教師應(yīng)該遵守、全體學(xué)生始終受益的一套良性規(guī)范體系。該標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量教學(xué)本源，形成較高層次的教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

王晶認(rèn)為，在育人方略的統(tǒng)籌引領(lǐng)下，“一室三處三中心”的扁平化管理機(jī)制為學(xué)校全員育人搭建了管理體系?！耙皇胰帯睂?duì)級(jí)部組織管理行使指導(dǎo)、服務(wù)、評(píng)價(jià)職能，級(jí)部向“一室三處”提出指導(dǎo)服務(wù)的需求，貫徹落實(shí)其指導(dǎo)意見(jiàn)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行反饋。項(xiàng)目中心負(fù)責(zé)人發(fā)揮主體能動(dòng)性和創(chuàng)造性，以中心重大項(xiàng)目為載體，集約校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，系統(tǒng)規(guī)劃，科學(xué)籌劃，推動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展。

整合資源，創(chuàng)新育人實(shí)踐一體化

在德育一體化建設(shè)中，天津一中濱海學(xué)校始終秉持“學(xué)校是核心、家庭是基礎(chǔ)、社會(huì)為延伸、學(xué)生為主體”的育人思想，共同服務(wù)于育人理念，促進(jìn)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一方面，學(xué)校堅(jiān)持以能力素養(yǎng)為突破，實(shí)現(xiàn)德育課程一體化。學(xué)校開(kāi)設(shè)育人課程、法治課程、文化課程，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德；開(kāi)設(shè)心理健康課程、生涯指導(dǎo)課程和體質(zhì)鍛煉課程，塑造學(xué)生健康身心；開(kāi)設(shè)安全教育課程和科技創(chuàng)新課程，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和創(chuàng)新精神；開(kāi)設(shè)干部培養(yǎng)課程和“三觀”教育課程，讓學(xué)生真正具備服務(wù)的精神。王晶深有感觸地說(shuō)，“學(xué)校豐富多彩的課程形成了與地方課程、國(guó)家課程互為補(bǔ)充、良性互動(dòng)的課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面、快樂(lè)、個(gè)性化發(fā)展，每個(gè)學(xué)生在課程中有所收獲，有所成長(zhǎng)?！?/p>

另一方面，學(xué)校圍繞十項(xiàng)育人內(nèi)容開(kāi)展特色鮮明、內(nèi)涵廣泛、形式多樣的育人活動(dòng)，如模擬法庭的誠(chéng)信教育、愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)、感恩母校行、清明祭英烈、國(guó)旗班交接儀式、校園好聲音、心運(yùn)會(huì)、愛(ài)心捐助展銷會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生崇德尚美，自主管理，從自律自信走向自主自強(qiáng)，最終從自強(qiáng)走向自如，成長(zhǎng)為習(xí)慣優(yōu)良、適應(yīng)性強(qiáng)的學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校利用社會(huì)教育的延伸作用拓寬教育渠道，如邀請(qǐng)知名專家學(xué)者走進(jìn)育人大講堂，組織學(xué)生走進(jìn)空港文化中心、養(yǎng)老中心志愿服務(wù)基地，走進(jìn)周鄧紀(jì)念館、平津戰(zhàn)役紀(jì)念館等責(zé)任教育活動(dòng)基地，走進(jìn)中科院生物研究所和航天五院等科技創(chuàng)新基地，為育人打開(kāi)廣闊的新天地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

為了密切家?；?dòng)，學(xué)校、級(jí)部、班級(jí)依次成立了家委會(huì)，家校攜手產(chǎn)生教育合力，精心栽培，守望成長(zhǎng)。班級(jí)家委會(huì)在會(huì)長(zhǎng)帶領(lǐng)下，積極參與、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)校每學(xué)期都設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校聽(tīng)課、參觀、座談，吸納家長(zhǎng)的建議，集中家長(zhǎng)的智慧，提升辦學(xué)水平。班主任、任課教師利用家長(zhǎng)群、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，適時(shí)和家長(zhǎng)交換意見(jiàn)、推薦資源，做到家校教育無(wú)縫、高效、及時(shí)對(duì)接。

知行合一，實(shí)現(xiàn)育人評(píng)價(jià)一體化

為了更好地落實(shí)育人目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)校實(shí)施了基于學(xué)校學(xué)情的學(xué)生多維德育評(píng)價(jià)體系，帶動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生的自主參與，使學(xué)生主動(dòng)規(guī)范自身道德行為。

獨(dú)具特色的《我的一中印記》，從新生入學(xué)的“堅(jiān)定起筆”，到畢業(yè)“集體照”“師生寄語(yǔ)”，包括學(xué)期修習(xí)情況記錄、綜合實(shí)踐情況記錄、多元評(píng)價(jià)和閃亮足跡收藏夾四個(gè)板塊，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)記錄。

在“修習(xí)情況記錄”板塊中，學(xué)生李思佳將自己的成績(jī)單粘貼在空白處，他分析了自己半個(gè)學(xué)期以來(lái)付出的努力，并查找了個(gè)別學(xué)科的不足，明確規(guī)劃，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。在“綜合實(shí)踐情況”板塊中，學(xué)生朱傳宇將自己在學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐中獲得的“訓(xùn)練標(biāo)兵”和班級(jí)“自強(qiáng)之星”進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，希望自己在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中得到發(fā)展……

通過(guò)學(xué)校德育一體化建設(shè)的育人實(shí)踐，學(xué)子們已然初步具有高尚的品德、健康的身心、出色的能力和服務(wù)的精神，推進(jìn)了學(xué)校跨越式發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)孩子取得的進(jìn)步頻頻點(diǎn)贊，社會(huì)對(duì)學(xué)校的不懈努力也給予了廣泛的贊譽(yù)。