多媒體技術(shù)在幼兒園多元化教學(xué)中的運(yùn)用

■福建省寧德市古田縣第一小學(xué)幼兒園 程劍霞

在學(xué)前教育的信息化發(fā)展趨勢(shì)推動(dòng)下，多媒體資源和技術(shù)的運(yùn)用正在逐漸成為幼兒園多元化教學(xué)發(fā)展進(jìn)程中的一大主力。多元化教學(xué)在幼兒認(rèn)知發(fā)展水平不高、活動(dòng)中注意力容易轉(zhuǎn)移的情況下，有利于課程推進(jìn)；多媒體技術(shù)以其靈活多變的形式和豐富多彩的內(nèi)容相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式有了更大的優(yōu)勢(shì)，本文重點(diǎn)探究多媒體技術(shù)如何在幼兒園多元化教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有作用，如何更加高效、高質(zhì)地運(yùn)用，以及幼兒園多元化教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐意義。

處在幼兒園學(xué)齡前階段的兒童正處在各方面發(fā)展的初級(jí)水平，無論是智力發(fā)展還是認(rèn)知及社會(huì)性發(fā)展都以非常迅猛的速度進(jìn)步，但總體上來說仍舊處于不完善的狀態(tài)。從而造成了幼兒園教學(xué)中幼兒的專注度、興趣程度都呈現(xiàn)出一個(gè)較低的情況，這就要求幼兒教師在教學(xué)過程中積極利用多元化教學(xué)模式，為幼兒創(chuàng)造更加鮮活形象、輕松愉快的活動(dòng)氛圍。這個(gè)過程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用是不可或缺的，如果幼兒教師能夠采用正確科學(xué)、高質(zhì)高效的教學(xué)方法和措施，讓多媒體技術(shù)發(fā)揮其顯著優(yōu)勢(shì)，那么幼兒教育的日常課堂就能夠依托多媒體技術(shù)靈活生動(dòng)的技術(shù)特點(diǎn)，在提高幼兒興趣度、專注度等方面發(fā)揮不可替代的顯著作用。

一、多媒體技術(shù)在多元化教學(xué)中的運(yùn)用措施

任何一種教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用都需要教師掌握適宜、高效的方式方法，多媒體技術(shù)在多元化教學(xué)中的運(yùn)用也不例外，本文從三個(gè)方面的措施著手，簡要探析了如何更加立體科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。

（一）利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)多樣化

3～6歲的幼兒處于離開家庭初入校園的萌芽階段，這一年齡段兒童的認(rèn)知和性格特質(zhì)決定了幼兒園的教育教學(xué)不可能像中小學(xué)的課堂教學(xué)那樣死板規(guī)范，幼兒園的多元化教學(xué)正是要求教師積極利用多樣性的游戲活動(dòng)為幼兒打造如同做游戲那樣輕松歡快的教學(xué)場(chǎng)景。多樣化游戲教學(xué)離不開多媒體技術(shù)，我們幼兒教師應(yīng)當(dāng)善于使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為幼兒展示豐富的圖片、視頻知識(shí)，有條件的幼兒園可以大膽使用VR、AR技術(shù)，增添游戲情境的真實(shí)性和科學(xué)性，以便更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的專注力。例如在幼兒的美術(shù)活動(dòng)中，如果只是單純地給出一個(gè)題目讓幼兒畫出來，很難抓住幼兒的注意力和興趣。這個(gè)時(shí)候可以利用多媒體技術(shù)，告訴幼兒我們?cè)谕嬉粋€(gè)“你畫我猜”的游戲，由教師先在大屏幕上呈現(xiàn)出小狗、小羊、小雞等動(dòng)物圖片，讓幼兒兩兩分組，一個(gè)模仿看到的動(dòng)物叫聲一個(gè)背對(duì)屏幕來猜，剩下的小朋友當(dāng)評(píng)委，然后讓幼兒學(xué)著教師給出的例子，自己畫出想要搭檔猜的小動(dòng)物。這種借助多媒體技術(shù)展開的互動(dòng)活動(dòng)，可以更好地激發(fā)幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的興趣。

（二）利用多媒體技術(shù)推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐多層次化

如果說多樣化的游戲教學(xué)是利用多媒體技術(shù)在當(dāng)代教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)寓教于樂，那么如何根據(jù)不同孩子的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)因材施教，就是多媒體技術(shù)在多元化教學(xué)運(yùn)用中的又一大實(shí)踐問題。多層次化的教學(xué)一大重點(diǎn)就是充分尊重每一個(gè)孩子的個(gè)體差異性，不用千篇一律的教學(xué)方法教育所有的孩子。舉例來說，有的孩子性格內(nèi)向，在幼兒園中適應(yīng)能力相對(duì)較弱，那么此時(shí)教師就可以利用新奇多變的屏幕投影打開孩子對(duì)世界的探索欲，引導(dǎo)幼兒與教師和幼兒之間進(jìn)行互動(dòng)，有利于幼兒融入集體，培養(yǎng)自信心。

對(duì)于過于活潑難以安靜的幼兒，也可以通過播放講文明懂禮貌的動(dòng)畫片教授禮節(jié)、紀(jì)律，這樣的方式比起教師板起臉來說教更加利于幼兒接受了解。幼兒教師應(yīng)該善于把日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與多媒體技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合起來，根據(jù)每個(gè)幼兒的不同性格發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行多層次、有針對(duì)性的教育教學(xué)。在課程要求越來越高、家長和社會(huì)各界對(duì)幼兒教育的關(guān)注度也越來越高的情況下，更加要求幼兒教師摒棄以往傳統(tǒng)的對(duì)所有的孩子用一套方式的扁平式教學(xué)方法，要去積極探索、利用和發(fā)展多媒體技術(shù)在多層次化教學(xué)中的廣泛應(yīng)用手段。

（三）利用多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)特色化

學(xué)前教育中的教學(xué)過程不僅僅局限于教師與幼兒在教室中進(jìn)行的課堂教學(xué)，針對(duì)幼兒喜歡游戲、注重感官體驗(yàn)的性格特點(diǎn)，在幼兒園多元化教學(xué)中應(yīng)當(dāng)大力開展依托多媒體技術(shù)的獨(dú)具特色的各類教學(xué)活動(dòng)，如節(jié)假日開展以傳統(tǒng)文化為主體的教學(xué)活動(dòng)、定期開展以親子互動(dòng)成長為主題的親子活動(dòng)等。為了使教學(xué)活動(dòng)不流于形式，應(yīng)靈活利用多媒體技術(shù)，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，為幼兒提供認(rèn)識(shí)世界的新途徑。

如在親子活動(dòng)中，以往傳統(tǒng)的活動(dòng)模式多是把幼兒家長請(qǐng)到幼兒園中來，但是利用多媒體技術(shù)，可以針對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻通話這一技術(shù)便捷、實(shí)時(shí)的技術(shù)特性，舉辦類似“我與家人面對(duì)面”的教學(xué)活動(dòng)，由教師在活動(dòng)中為幼兒展示如何利用多媒體技術(shù)與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的爸爸媽媽進(jìn)行面對(duì)面的交流，這樣一來既方便了留守兒童的家長能及時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)，又充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)的強(qiáng)大作用，同時(shí)為幼兒展示了多元化的教學(xué)內(nèi)容。我們一線幼兒教師應(yīng)該以多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，積極創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)模式，進(jìn)行各種特色化的教學(xué)活動(dòng)，這將是多媒體技術(shù)在幼兒園多元化教學(xué)中運(yùn)用的一大亮點(diǎn)。

二、多媒體技術(shù)在多元化教學(xué)運(yùn)用中的實(shí)踐意義

多媒體技術(shù)能夠?yàn)橛變簣@的多元化教學(xué)帶來各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步，其中最有價(jià)值也是最值得幼兒教師注意的就是它的實(shí)踐意義。下面從幼兒的創(chuàng)造力和師生關(guān)系兩個(gè)方面簡要論述了多元化教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的實(shí)踐意義。

（一）有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展主要是通過幼兒園中豐富的游戲化教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，在3～6歲這個(gè)年齡段，對(duì)于幼兒來說比起能識(shí)多少字、會(huì)做多少加減法，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，豐富的創(chuàng)造力將會(huì)使兒童在今后的一生中受益無窮。多媒體技術(shù)的在多元化教學(xué)中的運(yùn)用就能夠在極大程度上激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，相比傳統(tǒng)依賴書本、教師講解的教學(xué)方法，多媒體技術(shù)無論是在課堂還是課下活動(dòng)中都能夠?yàn)橛變赫故靖恿Ⅲw豐富的科技世界。例如在音樂課堂上融入多媒體技術(shù)，利用各種風(fēng)格和語言的音樂作品為幼兒創(chuàng)造游戲氛圍，拓展學(xué)生的音樂思維和素養(yǎng)。在這個(gè)過程中，幼兒教師可以靈活地運(yùn)用歌曲、圖片等多媒體技術(shù)，從而減少了專業(yè)化、程式化教育用語的使用，這樣一來就能夠在更大限度上保護(hù)幼兒豐富的想象力，拓展幼兒對(duì)音符、旋律、節(jié)拍等音樂知識(shí)的鮮活想象空間。

（二）有利于養(yǎng)成師生間良性的互動(dòng)關(guān)系

幼兒園教師可以說是幼兒離開家庭遇到的啟蒙教師，這個(gè)時(shí)候幼兒與教師之間能否形成親近互信的良性師生關(guān)系無論對(duì)于接下來教學(xué)活動(dòng)的開展還是幼兒的身心健康發(fā)展都有著不可忽視的重要影響。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們更容易接受新穎的、新鮮的方式，多媒體技術(shù)恰好可以幫助教師營造時(shí)時(shí)新的教學(xué)情境、游戲情境。把多媒體技術(shù)運(yùn)用到多元化的教學(xué)活動(dòng)中，首先就吸引了幼兒的關(guān)注度和注意力，這能夠幫助教師樹立起一個(gè)對(duì)于幼兒來說更加容易接受的形象；其次，在利用多彩的圖片、視頻等方式吸引了幼兒的注意力和興趣后，就相當(dāng)于教師掌握了一把與幼兒建立良好關(guān)系的鑰匙，打開了幼兒對(duì)課堂的好奇心，從而讓他們逐漸主動(dòng)地參與進(jìn)課堂和游戲中去；最后，通過教師和幼兒雙向的互動(dòng)和溝通，逐漸形成師生之間有來有往的良性互動(dòng)關(guān)系。

三、結(jié)語

在如今多媒體技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用越來越深入、廣泛的背景下，幼兒園的的多元化教學(xué)實(shí)踐更應(yīng)該不遺余力地推進(jìn)多媒體技術(shù)的全方位運(yùn)用。在教學(xué)運(yùn)用中，幼兒教師應(yīng)該以幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和課堂習(xí)慣為基礎(chǔ)，在游戲課堂、多層次課教學(xué)和創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面積極探索多媒體技術(shù)的運(yùn)用策略和方式，積極實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)運(yùn)用的優(yōu)化提升。