■本刊記者 徐德明
一首首小詩,蘊含著他丹心從教的心靈感悟;一段段宋詞,見證著他諄諄樂教的愛生情懷;一席平凡的詩意對話,也抒發(fā)了他創(chuàng)新興教的誓言;一組教育的詩心特寫,更折射著他對科研強(qiáng)教的眷戀。詩意地行走在教育園地是他給人最深的印象,他就是董彥旭——天津市實驗中學(xué)濱海學(xué)校副校長、天津市未來教育家奠基工程二期學(xué)員、天津師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師、天津市中小學(xué)“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”和天津市優(yōu)秀校長工程科研指導(dǎo)教師,曾獲全國教育創(chuàng)新優(yōu)秀教師、天津市科研先進(jìn)工作者、天津市優(yōu)秀德育教師、天津市十佳青年教師、天津市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等殊榮,并獲得天津市委銀質(zhì)獎?wù)乱幻丁?/p>
“心靈互動的教學(xué)”是董彥旭在近十年的教學(xué)工作中逐漸總結(jié)形成的一種教學(xué)理念和教學(xué)方式,在實踐中獲得了浸潤心靈的理想效果。董彥旭說,心靈互動的教學(xué),強(qiáng)調(diào)藝術(shù)化的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)中的重要作用。在課堂教學(xué)中,教師藝術(shù)地引導(dǎo),有時像一陣春風(fēng),把情緒低落的學(xué)生吹得心花怒放;有時像一縷春光,照耀著學(xué)生探慧尋智的人生之路;有時像一聲春雷,警示有非分之想的學(xué)生要遵守紀(jì)律勿開“小差”。
在講《樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想》一課時,許多學(xué)生認(rèn)為共產(chǎn)主義不可能實現(xiàn),課堂氣氛比較沉悶。為此,董彥旭給學(xué)生講了這樣一個小故事——有一群青蛙在河塘邊玩耍,它們看到岸邊有一座高聳入云的塔,有的提議大家爬上高塔,大家都為了這個崇高的理想躍躍欲試!它們開始爬了,可到了一半的時候,一些青蛙就開始打退堂鼓了。“塔太高了!這太難了!我們肯定到不了塔頂!”越來越多的青蛙累壞了,退出了比賽。但,有幾只卻還在爬,一點沒有放棄的意思。最后,其他青蛙都退出了比賽,除了一只,它費了很大的勁,終于成為唯一到達(dá)塔頂?shù)膭倮?。它下來后,大家急迫地問是什么力量讓它完成了看起來不可能完成的事情?小青蛙說:“你們在爬高塔的時候,每爬一級臺階,總是看離塔尖有多遠(yuǎn),越看越?jīng)]有自信,所以最后放棄了。而我每爬一級臺階,都抬頭看上面的一級臺階,每向上爬一級臺階,對我來講都是不困難的。所以漸漸地,我一直爬到了頂端!”
課后,學(xué)生們總結(jié)道:“每個人心中對共產(chǎn)主義的信念都會遇到這樣類似的事情,我們要向那只小青蛙學(xué)習(xí),堅信積跬步,終能至千里。共產(chǎn)主義終究是能實現(xiàn)的。”
在董彥旭看來,學(xué)生學(xué)習(xí)迷茫時,藝術(shù)地引導(dǎo),能帶給他們輕松與快樂;學(xué)生學(xué)習(xí)遇到挫折時,藝術(shù)地引導(dǎo),能帶給他們知識與啟迪;學(xué)生學(xué)習(xí)彷徨時,藝術(shù)地引導(dǎo),能帶給學(xué)生智慧與深思。
多年來,他先后參加了“心理教育與學(xué)科整合”等9項國家級、市級課題的研究。主編和與他人合著編寫了29部共500余萬字的教育教學(xué)專著。其中,《課堂教學(xué)“心”主張》《心靈互動的德育》《教育的詩心守望》《要做就做班主任》等專著,分別由華東師范大學(xué)出版社、東北師范大學(xué)出版社、福建教育出版社面向全國出版發(fā)行。
董彥旭認(rèn)為,校園是詩歌天然的牧場。他說:“校園生活本身的詩意與純凈,給青春的心靈涂抹了一層天然的詩意土壤,詩歌可以護(hù)衛(wèi)他們的精神空間,為他們提供一個放飛心靈的精神家園。春風(fēng)化雨,潤物無聲,滋潤學(xué)生心田的正是詩中的真、詩中的善、詩中的美。詩歌能滋潤學(xué)生的愛心,培育學(xué)生的正義感和批判精神,也能給學(xué)生詩意般的人生追求?!?/p>
早在20年前做班主任時,董彥旭就注重觀察學(xué)生的細(xì)微改變,并把這些改變和點滴進(jìn)步,化作一首首小詩,流淌在學(xué)生心間。
學(xué)生們也都清楚:每次在班級重要場合,他都會穿插、引用或創(chuàng)作詩歌。漸漸地,讀詩、賞詩、寫詩的學(xué)生多了起來。懷著對詩意教育夢想的執(zhí)著,在班級里發(fā)動了一場極具浪漫精神的詩歌夢想“眾籌”行動,班里詩歌社成立了,還編纂了《班級詩刊》。在這里,學(xué)生通過寫詩,曬班級幸福、議班風(fēng)班訓(xùn)、講班級故事、展文明風(fēng)采、秀未來夢想。
后來,因工作需要,董彥旭被學(xué)校提拔為教研組組長、年級組組長、德育處副主任、副校長等職,他依然沒忘記寫詩。如今,詩已經(jīng)成為他心靈的伙伴、精神的棲息地。
董彥旭幾乎給教過的每一屆的每一個學(xué)生都贈送過詩歌,表達(dá)為師者的殷殷期望,拳拳熱愛。例如,《漁家傲·玉兔年高考贈文科班馮璐漁家傲》:玉兔給力贏高考,十年寒窗伊多嬌。課間嬉戲且玩鬧,自逍遙,人生學(xué)問勤學(xué)早。求學(xué)路暮暮朝朝,實驗學(xué)府風(fēng)景好。馮璐學(xué)海弄春潮,更勤勞,金榜題名樂眉梢。20余年間,他贈送給學(xué)生的詩詞有上千首。
董彥旭還作了許多詩詞,抒發(fā)對德育的熱愛之情。他洋洋灑灑一千二百余言寫下《德育賦》……人才卓越之德,本于教育;教育和諧之景,貴在品行。上承前輩之美德幽光,自強(qiáng)不息,遞傳孔丘盛名;下啟學(xué)子之聰明睿智,與時俱進(jìn),智慧陽光燭照心房。美哉!德育!祝萬千學(xué)子和諧成長,愿輝煌德育蒸蒸日上。
他還寫出《班主任賦》《教師賦》《科研賦》。這幾篇賦文采斐然,氣勢磅礴,洋洋灑灑幾千言,讓人振奮,激人奮進(jìn)。
曾經(jīng)有個學(xué)生成績極差,考試分?jǐn)?shù)從未超過60分,而且上課經(jīng)常遲到,有的任課教師認(rèn)為他是朽木不可雕也。為了鼓勵他求學(xué)上進(jìn),董彥旭填了一首詞送給他,即《羅敷歌》:校園自古書香地,學(xué)海泛舟。更上層樓。求學(xué)問道爭一流。聞雞起床勤學(xué)早,智慧盡收。人生無憂。成功曙光照前頭。
沒想到,這個學(xué)生第二天一大早就來到學(xué)校,把自己晚上填的一首詞回送給董彥旭。《醉花陰詞(和董彥旭“羅敷歌”詞)》:闌珊燈火破春曉,勤奮知多少。恩師教誨深,愿景萌生,考場寫文韜。人生路雄關(guān)漫道,學(xué)習(xí)自逍遙。課堂更耕耘,如此多嬌,直把成功報。
董彥旭激動地告訴他:“這不僅僅是詩,更是你的心聲,你的愿景。”這位學(xué)生臉上露出了笑意。董彥旭接著說:“詩貴言志,從這首詞可以看出,你是非常有理想有追求的!”后來,這個學(xué)生不甘落后,奮發(fā)進(jìn)取,順利地進(jìn)入了理想的大學(xué)。
多年來,在工作中,董彥旭因為有詩相伴,可謂“一路風(fēng)雨,一路心酸;一路陽光,一路纏綿;一路追求,一路夢想”。他與詩歌,一起走在教育路上。
“一個人,選擇了一種職業(yè),也就是選擇了一種生活狀態(tài),說到底也就是選擇了一種境界?!倍瓘┬袢缡钦f。