論幼兒園主題教育活動(dòng)的有效實(shí)施策略

陳仙菊

摘 要：近年來(lái)，人們對(duì)幼兒基礎(chǔ)教育的重視程度不斷提高，各地圍繞幼兒教育也相繼出臺(tái)了一系列的鼓勵(lì)措施，這對(duì)于幼兒基礎(chǔ)教育功效的發(fā)揮起著重要作用。結(jié)合大量的理論研究及調(diào)研分析來(lái)看，多層面推動(dòng)好幼兒教育，可以有效激發(fā)幼兒參與學(xué)校各種教育活動(dòng)的積極性，讓幼兒可以更好的感受生活的快樂(lè)，這對(duì)于幼兒后續(xù)教育的開(kāi)展起著非常好的作用。本文主要從幼兒主題教育活動(dòng)開(kāi)展的層面進(jìn)行了研究和探索，希望能對(duì)深化幼兒教育起到幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園；主題教育；有效策略；基本分析

黨的十八大以來(lái)，黨及各級(jí)政府在發(fā)展幼兒基礎(chǔ)教育事業(yè)上先后投入了大量的人力財(cái)力，使得幼兒基礎(chǔ)教育設(shè)施及整體的教育質(zhì)量有了實(shí)質(zhì)性的突破，這對(duì)于保障學(xué)前幼兒的教育起到了非常好的作用。然而，以往的幼兒教育主要是傾向于各種類型的文化教育，其對(duì)激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與各種教育活動(dòng)成效并不好。伴隨著當(dāng)前教育事業(yè)的改革，在幼兒教育中，主題教育成為了一個(gè)重要的方面，圍繞著傳統(tǒng)文化、安全、游戲等各個(gè)主題進(jìn)行的教育，有助于對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)不同領(lǐng)域的深層次開(kāi)發(fā)。

一、幼兒主題教育活動(dòng)的基本類別

在當(dāng)前幼兒教育中，各地都相繼開(kāi)展了主題教育活動(dòng)，推動(dòng)在幼兒中進(jìn)行模塊化教育，結(jié)合實(shí)際調(diào)查來(lái)看，當(dāng)前幼兒教育中的主題教育的類型主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：游戲活動(dòng)、安全教育、健康教育、戶外實(shí)踐、文化學(xué)習(xí)、道德教育等，每個(gè)方面的主題教育共同構(gòu)成了幼兒學(xué)前教育的基本內(nèi)容。

二、在幼兒園開(kāi)展主題教育活動(dòng)的重要性分析

當(dāng)前，在幼兒學(xué)前教育中進(jìn)行主題教育活動(dòng)，幼兒可以學(xué)到非常多的內(nèi)容。圍繞主題教育，老師可對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面展開(kāi)和進(jìn)一步豐富，每一名幼兒在主題教育活動(dòng)中都可以學(xué)到自己感興趣的內(nèi)容。主題教育實(shí)現(xiàn)了理論教育和實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，不僅有助于培養(yǎng)幼兒的理論知識(shí)學(xué)習(xí)水平，而且還能很好的培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。主題教育實(shí)踐活動(dòng)包含的內(nèi)涵豐富，幼兒在實(shí)際參與中能夠充分的感受到快樂(lè)所在，對(duì)于自身情感的豐富和參與興趣的激發(fā)都其中非常好的效果。

三、幼兒園主題教育活動(dòng)的有效實(shí)施策略

關(guān)于實(shí)施策略，我們結(jié)合戶外植樹(shù)主題活動(dòng)和“動(dòng)物王國(guó)”主題教育活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行了深入分析，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）加強(qiáng)家園合作互動(dòng)，讓幼兒充分參與到主題教育活動(dòng)中來(lái)

例如，在組織學(xué)生進(jìn)行戶外主題實(shí)踐時(shí)，如果是組織幼兒進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)，為了讓幼兒在植樹(shù)活動(dòng)中收獲更多的快樂(lè)，受到更好的教育引導(dǎo)，在活動(dòng)開(kāi)展之前，老師需要和家長(zhǎng)提前進(jìn)行溝通，把幼兒園的基本想法和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，通過(guò)這種方式，一方面，幼兒園在活動(dòng)開(kāi)展上可以很好的爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持，有利于幼兒園整個(gè)活動(dòng)實(shí)施方案的推進(jìn)，另一方面，家長(zhǎng)在家里可以提前和幼兒收看一些關(guān)于植樹(shù)方面的內(nèi)容，告訴幼兒在植樹(shù)的過(guò)程中一定要聽(tīng)從老師的安排，要和其他的小朋友相互配合，在植樹(shù)的過(guò)程中需要注意哪些安全事項(xiàng)等，通過(guò)這樣的具體主題實(shí)踐，幼兒在各個(gè)方面都會(huì)實(shí)現(xiàn)非常好的進(jìn)步與成長(zhǎng)。在活動(dòng)開(kāi)展之前，老師需要制定一個(gè)完善的方案，這個(gè)方案要包括植樹(shù)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、小組劃分等，這樣在實(shí)際的植樹(shù)場(chǎng)所才能保障所有的活動(dòng)流程的有序進(jìn)行。在植樹(shù)的過(guò)程中，老師要不時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，在幼兒完成植樹(shù)任務(wù)之后，可以創(chuàng)新性的為幼兒和所植的樹(shù)來(lái)一張合影，鼓勵(lì)幼兒好好學(xué)習(xí)，和小樹(shù)苗一起成長(zhǎng)，早日成為國(guó)家需要的參天棟梁。通過(guò)這樣的主題教育實(shí)踐活動(dòng)，幼兒不僅收獲了快樂(lè)，更是充分感受到了實(shí)際參與活動(dòng)的快樂(lè)。

（二）捕捉興趣之源，實(shí)現(xiàn)主題教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的有效整合

不論是在什么教育中，興趣都是最為重要的，只有抓住了興趣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與其中。從主題教育層面分析，在推動(dòng)“動(dòng)物王國(guó)”主題教育活動(dòng)中，教師可以從幼兒的興趣、幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)制成主題教育教學(xué)活動(dòng)的總目標(biāo)，讓幼兒饒有興趣地探究動(dòng)物王國(guó)的奧妙，知道動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)慣以及與人類的關(guān)系，同時(shí)可以自主參與有關(guān)動(dòng)物的飼養(yǎng)活動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)心動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，使其具有初步的生態(tài)環(huán)保意識(shí)等。在活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒可能會(huì)有各種各樣的問(wèn)題，因此教師可以提前將“動(dòng)物王國(guó)”主題教育教學(xué)活動(dòng)總目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化為一個(gè)個(gè)具體的主題教育教學(xué)活動(dòng)子目標(biāo)，并著力讓子目標(biāo)同時(shí)兼顧認(rèn)知、情感、行為三大領(lǐng)域，以充分體現(xiàn)目標(biāo)整合的理念，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中一步步的獲得知識(shí)。除此之外，教師還可利用有利時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)主題教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的有效整合?！皠?dòng)物王國(guó)”的主題教育教學(xué)活動(dòng)絕非僅僅局限于有關(guān)動(dòng)物科學(xué)知識(shí)的理解，更應(yīng)將“五大”領(lǐng)域的教育教學(xué)側(cè)重點(diǎn)巧妙合理地整合于主題教育教學(xué)活動(dòng)之中。比如，可以將“科學(xué)”領(lǐng)域的數(shù)動(dòng)物的數(shù)量，“藝術(shù)”領(lǐng)域的折紙（折動(dòng)物）等滲透其中。

四、結(jié)束語(yǔ)

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒學(xué)前教育的重要性進(jìn)一步體現(xiàn)出來(lái)，在充分了解以往學(xué)前教育存在的不足基礎(chǔ)上，一定要突出抓好主題教育，緊緊圍繞著各種主題教育展開(kāi)，這樣不僅能夠讓幼兒學(xué)到更多的內(nèi)容，也可以讓幼兒在實(shí)際參與中更好的激發(fā)起參與興趣。同時(shí)，主題教育活動(dòng)也是非常復(fù)雜的，需要老師從各個(gè)層面進(jìn)行深化，切實(shí)做好各項(xiàng)配套推進(jìn)措施，只有這樣，幼兒在主題教育活動(dòng)中才能學(xué)到更多，體會(huì)到更多。

參考文獻(xiàn)

[1]趙佳麗.新形勢(shì)下幼兒學(xué)前教育主題教育活動(dòng)深化策略[J].學(xué)前教育，2018，13（05）：14-15.

[2]徐志廣.略論幼兒園主題教育活動(dòng)的有效策略[J].幼兒教育，2017，14（03）：21-22.