淺析微課在小學體育教學中的應用

葉海標

摘 要 隨著信息化時代的到來，微課逐漸被用到教學過程中。微課的應用促進了教育事業(yè)的改革和發(fā)展。目前，包括體育課在內(nèi)的多種小學課程都開始在教學中使用微課模式，并取得了較為理想的效果。在此基礎(chǔ)上，本文將主要分析微課在小學體育教學中的應用，希望能給小學體育教學工作的開展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞 微課 小學體育 應用

1微課的概述

微課（Microlecture），主要指的是通過將信息技術(shù)遵照認知規(guī)律的方式，使學習內(nèi)容、學習過程等呈現(xiàn)碎片化的一種結(jié)構(gòu)化數(shù)學資源。它的主要組成內(nèi)容是課堂的片段，也包括和該教學主題相關(guān)的教學課件、課堂測試、學生反饋等輔助教學資源。它們共同形成一個半結(jié)構(gòu)化的資源應用“小環(huán)境”。微課的特點主要是時間短、碎片化且課堂的資源容量也較少，此外，微課還具有使課堂主題更加突出的特點。每節(jié)課都有一個確定的主題，所討論的內(nèi)容也多與主題緊密結(jié)合，這可以幫助學生更好更快的掌握課堂所學內(nèi)容，提高學習效率和教學效果。目前，微課已經(jīng)成為很多老師和學生重要的教學資源，也逐漸成為很多學校教學模式改革的基礎(chǔ)。

2在體育教學中應用微課的意義

2.1幫助更好地規(guī)范技術(shù)動作

由于體育教學包含的范圍很廣且內(nèi)容比較繁雜，像武術(shù)、舞蹈、田徑、球類等都屬于體育課程教學的范疇，其具體規(guī)則也經(jīng)常會被修改，所以對體育老師提出了更高要求。要求他們必須在體育課堂上為學生做正確且標準的示范，保證學生的順利學習。在這個過程中引入微課這一新的教學技術(shù)，可以使教師在講解動作是使用視聽媒體，把優(yōu)秀運動員的動作要領(lǐng)進行分解師范，使學生更加直觀地感受到所學的動作，從而幫助學生更快地掌握動作要領(lǐng)，建立標準且完整的動作標準。

2.2幫助提高學生的自主學習能力

通常情況下，學生都是通過教師的紙質(zhì)預習內(nèi)容和一些簡單指導意見預習體育教學內(nèi)容，長此以往會使學生逐漸喪失主動學習的積極性，對體育動作技術(shù)的學習完全地依賴于教師的課堂示范。通過在體育教學中使用微課，學生能夠在課前先通過試聽媒體進行預習，這可以增大學生資助學習所占的比重，使學生在學習中處于主體地位，而教師的側(cè)重點則主要是糾正和指導。這樣的形式不但能夠使學生的學習興趣得以提高，也能提高體育課的教學效率。

3微課在小學體育教學中的應用建議

3.1堅持科學的微課應用理念

堅持科學的理念是取得預期教學效果的前提。將微課應用在小學體育教學過程中，要求教師必須首先對微課這一教學形式有足夠的認識和了解。第一，教師應該了解微課的大致優(yōu)點和其基本的應用形式，并將它與目前的實踐經(jīng)驗相結(jié)合，從而使微課的優(yōu)勢能夠完全展現(xiàn)和發(fā)揮出來，讓微課在小學體育教學過程中能夠充分體現(xiàn)它本來應該有的教學效果。但是，教師也不能對微課過于依賴，必須要時刻記住微課并不能完全地代替?zhèn)鹘y(tǒng)體育課的教學模式，只是起到補充的作用，把微課和傳統(tǒng)課堂教學模式有機地結(jié)合起來，可以使得課堂效率得到有效提高，從而提升體育教學的質(zhì)量。

3.2制作高質(zhì)量的微課視頻內(nèi)容

簡單地來說，微課就是使學生能夠錄用碎片時間隨時地觀看有關(guān)課程的視頻內(nèi)容。所以，微課視頻的質(zhì)量將直接影響學生對微課的態(tài)度，從而影響微課的教學效果。另外，由于小學生普遍認知能力還比較低，學習經(jīng)驗也較少，這要求體育教師制作的微課視頻必須能更加符合小學生的群體特征，對內(nèi)容的質(zhì)量要求也更高?？傮w來說主要包括以下兩點：第一，微課的視頻內(nèi)容要把課堂上將教授的每個動作和內(nèi)容都能夠完整且全面地展現(xiàn)出來，以幫助學生更好地掌握所學的內(nèi)容；第二，由于小學生能夠完全集中注意力去學習的時間本來就比較短，因此體育教師在制作微課視頻時必須要增加其趣味性，以此來更好地吸引學生的注意力，使學生更容易投入到對視頻內(nèi)容的學習中去；第三，在制作微課視頻時，必須控制其長度，盡可能地在較短時間內(nèi)就完全展現(xiàn)所要教授的內(nèi)容，如果教學內(nèi)容實在太多以至于無法壓縮，可以分為多個視頻來展示，從而降低學生的觀看和學習壓力。

3.3適當?shù)剡M行微課學習監(jiān)督

由于小學生的自主學習意識普遍還尚未完全形成，因此要是在開展體育微課的過程中，完全地讓學生進行自主學習，可能會使課堂的教學效率大大降低，從而影響教學質(zhì)量。因此，在微課教學和學習過程中，可以適當?shù)剡M行監(jiān)督和引導，以此來引導小學生將注意力集中到微課學習中。例如，教師可以采取互相監(jiān)督、課后檢查、家長反饋等方式，及時地對學生的學習狀況進行監(jiān)督和檢查，從而提高學生在體育微課中的參與度，更好地體現(xiàn)微課的教學效果。但是，在監(jiān)督過程中要把握“度”，過度地監(jiān)督可能會使所得效果適得其反，不僅可能導致學生對體育課程產(chǎn)生厭煩心理，既會增加學生的課業(yè)負擔，也可能會對學生的健康成長造成一定的不利影響。

3.4及時地進行課后學習反饋

由于在體育微課的學習過程中，學生的自主學習所占的比重較大，因此在課后學生必定會有各種各樣的疑問產(chǎn)生。此時體育老師應該充分利用各種渠道，給學生提供課后反饋的機會，從而實現(xiàn)學生和老師間的互動和交流，使體育微課的教學效果得以提升。例如，體育老師可以選定一個課代表，讓同學在課后將所有疑問都集中反饋給課代表，然后進行集中地答疑，以此來幫助學生更好地消化微課所學內(nèi)容。

4結(jié)束語

總之，在信息化迅速發(fā)展的時代，將微課適時地應用到體育教學中，可以促進小學體育教學的改革和與時俱進。一方面可以提高學生對體育課程的興趣，感受到體育的魅力，從而使學生健康成長；另一方面，也會促進小學體育教學模式的及時轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學方式的進步，從而使體育教學的效果和教學質(zhì)量得以提升。