發(fā)揮初中體育的德育功能，強(qiáng)化德育工作

葉豐山

摘 要 體育學(xué)科構(gòu)成了初中學(xué)科體系中的關(guān)鍵，在目前的現(xiàn)狀下，很多學(xué)校針對(duì)體育課都在著眼于逐步推進(jìn)課改。依照現(xiàn)階段的體育課改宗旨，學(xué)校針對(duì)體育課有必要融入并且滲透德育功能，確保能夠緊密銜接德育功能與日常性的體育教學(xué)。與此同時(shí)，教師以及學(xué)校還需在根源上強(qiáng)化當(dāng)前現(xiàn)存的各項(xiàng)德育工作，通過(guò)運(yùn)用多樣化的德育方式來(lái)優(yōu)化德育實(shí)效性，在此前提下突顯了體育與德育緊密銜接的價(jià)值所在。

關(guān)鍵詞 初中體育 德育功能 強(qiáng)化措施

在傳統(tǒng)思路中，很多教師以及學(xué)校都傾向于割裂德育工作以及體育教學(xué)，因此很難突顯德育工作融入初中體育的重要價(jià)值。為了在根源上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，學(xué)校在目前階段有必要更多側(cè)重于德育工作，從而將強(qiáng)化德育作為提升體育教學(xué)成效性的關(guān)鍵著眼點(diǎn)。在師生緊密配合的狀態(tài)下，學(xué)校針對(duì)全過(guò)程的體育教學(xué)就可以全面滲透德育，以此來(lái)塑造并且激發(fā)初中生內(nèi)心潛在的創(chuàng)新熱情，并且協(xié)助初中生逐步形成更為健全的品格以及積極的心態(tài)。

1對(duì)于初中體育全面強(qiáng)化德育功能的重要價(jià)值

從當(dāng)前現(xiàn)狀來(lái)看，初中體育教學(xué)整體上表現(xiàn)為全新的趨向，而與之有關(guān)的體育課堂模式也實(shí)現(xiàn)了突顯的轉(zhuǎn)變。在此前提下，體育課堂不再停滯于傳授體育學(xué)科的特定知識(shí)，而是將培育優(yōu)良意志力、增強(qiáng)鍛煉技能、塑造健全人格以及開展全面協(xié)作置于核心性的地位。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)與教育初中生的各項(xiàng)德育舉措都不能夠欠缺體育課堂作為其中必需的支撐。與此同時(shí)，體育教學(xué)具備的核心價(jià)值也應(yīng)當(dāng)落實(shí)于全方位的良好道德塑造。通過(guò)運(yùn)用培養(yǎng)良好性格的途徑與方式，應(yīng)當(dāng)能夠逐步提升初中生現(xiàn)有的協(xié)作意識(shí)，塑造健全品格并且培育堅(jiān)韌不拔的良好意志力。

初中生處在特殊的成長(zhǎng)期，其自身性格尚未真正達(dá)到成熟。在此狀態(tài)下，較多初中生實(shí)質(zhì)上并沒(méi)能擁有優(yōu)良的協(xié)作精神、組織紀(jì)律性以及其他良好品行。與此同時(shí)，很多初中生在面對(duì)多樣化的外在環(huán)境時(shí)，通常也很難對(duì)其予以迅速適應(yīng)。因此可以得知，學(xué)校針對(duì)德育工作如果要在根源上予以顯著強(qiáng)化，那么必須將其根植于體育日常教學(xué)。這是由于，體育教學(xué)本身蘊(yùn)含了多層次的德育要素，學(xué)校因此就要妥善把握上述的珍貴課堂機(jī)遇，在潛移默化的狀態(tài)下塑造初中生應(yīng)有的優(yōu)良品格。

2強(qiáng)化德育工作的具體舉措

近些年以來(lái)，德育舉措正在逐漸覆蓋于全過(guò)程的體育日常教學(xué)，上述趨勢(shì)也呈現(xiàn)了更為緊密的德育與體育關(guān)聯(lián)性。由此可見(jiàn)，強(qiáng)化現(xiàn)階段的初中德育工作有必要突顯體育教學(xué)占據(jù)的關(guān)鍵地位，通過(guò)運(yùn)用全面滲透的方式來(lái)逐步達(dá)到最優(yōu)的德育工作實(shí)效性。體育教學(xué)本身具備突顯的特殊性，因此應(yīng)當(dāng)在涉及到各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)有效融入德育內(nèi)涵，具體體現(xiàn)為如下的德育工作舉措：

2.1緊密結(jié)合德育內(nèi)涵與體育課堂教學(xué)

從本質(zhì)上講，體育課堂本身蘊(yùn)含了多層次的德育要素，其中典型為拔河比賽、接力跑以及其他訓(xùn)練項(xiàng)目。然而在傳統(tǒng)的體育課模式下，師生通常都傾向于忽視上述的德育內(nèi)涵，并且僅限于傳授與之有關(guān)的體育學(xué)科知識(shí)。因此可見(jiàn)，教師如果可以將德育手段適當(dāng)滲透在上述的各個(gè)課程要點(diǎn)，那么有助于實(shí)現(xiàn)針對(duì)協(xié)作精神以及優(yōu)良意志品格的培育。在此前提下，針對(duì)初中體育課就可以呈現(xiàn)全方位的德育內(nèi)涵。

2.2教師對(duì)于初中生有序予以引導(dǎo)

初中體育課在客觀上不能夠欠缺體育教師對(duì)其施行的全面引導(dǎo)，反之如果欠缺了教師應(yīng)有的課堂引導(dǎo)，那么整個(gè)體育課就會(huì)表現(xiàn)為散漫性或者隨意性。對(duì)于現(xiàn)階段的體育課來(lái)講，關(guān)鍵舉措就在于教師全面指引同學(xué)們關(guān)注自身的德育。針對(duì)體育鍛煉水準(zhǔn)以及自身性格各不相同的初中生而言，與之有關(guān)的德育引導(dǎo)措施也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為差異性。在此前提下，教師就可以在整個(gè)體育課中有序融入德育培養(yǎng)，從而讓初中生發(fā)自內(nèi)心喜愛(ài)學(xué)習(xí)體育。

例如針對(duì)籃球訓(xùn)練而言，其中關(guān)鍵性的德育要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)落實(shí)于培養(yǎng)意志力。在目前看來(lái)，很多初中生由于擁有相對(duì)優(yōu)越的日常生活條件，因此其本身欠缺必要的意志力與堅(jiān)韌精神。為了實(shí)現(xiàn)針對(duì)上述現(xiàn)狀的全面改進(jìn)，教師有必要在籃球訓(xùn)練中更多致力于培養(yǎng)同學(xué)們應(yīng)有的堅(jiān)韌意志力。通過(guò)運(yùn)用上述的德育措施，初中生即便遇到了多種多樣的籃球訓(xùn)練難題，那么也不會(huì)傾向于選擇退縮，而是敢于自主尋找相應(yīng)的化解辦法并且實(shí)現(xiàn)了籃球訓(xùn)練水準(zhǔn)的全面提升。

2.3關(guān)注團(tuán)隊(duì)協(xié)作

體育訓(xùn)練必須建立于群體協(xié)作的前提下，因此協(xié)作意識(shí)應(yīng)當(dāng)構(gòu)成德育手段中的側(cè)重點(diǎn)。從現(xiàn)狀來(lái)看，與初中體育有關(guān)的較多運(yùn)動(dòng)種類都涉及到團(tuán)隊(duì)協(xié)作，其中典型為籃球訓(xùn)練、足球訓(xùn)練、拔河訓(xùn)練以及短跑接力等。初中生如果能夠擁有協(xié)作意識(shí)，則有助于優(yōu)良品格的培育。由此可見(jiàn)，教師有必要在上述的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中全面激發(fā)協(xié)作意識(shí)，從而逐漸消除了很多初中生自身表現(xiàn)出來(lái)的冷漠自私以及孤僻心態(tài)，并且?guī)椭踔猩茉礻?yáng)光的性格。

例如針對(duì)接力跑這種典型性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)講，其中涉及到全方位的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。因此在涉及到接力跑的相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師有必要首先將全班的初中生分成各個(gè)小組，然后指導(dǎo)各組內(nèi)的同學(xué)們默契協(xié)作并且實(shí)現(xiàn)針對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的全面發(fā)揚(yáng)。各組學(xué)生只有在彼此之間緊密配合的狀態(tài)下，才有希望獲取最終的接力比賽成功。由此可以得知，體育課（下轉(zhuǎn)第239頁(yè)）（上接第223頁(yè)）堂并非僅限于單純性的體育知識(shí)傳授，而是有必要覆蓋于更廣的德育層面。在全面融入品德培育的基礎(chǔ)上，初中生也會(huì)感受到體育課對(duì)于自身的價(jià)值與意義。

3強(qiáng)化德育教育的相關(guān)要點(diǎn)

3.1緊密結(jié)合體育鍛煉實(shí)踐

教師通過(guò)引導(dǎo)初中生參與多樣化的日常體育鍛煉，應(yīng)當(dāng)能夠在根源上致力于激發(fā)實(shí)踐熱情，同時(shí)也有助于塑造優(yōu)良的意志力。這是由于，很多體育項(xiàng)目都建立于耐久性的前提下。反之如果沒(méi)能予以長(zhǎng)期堅(jiān)持，則很難達(dá)到最優(yōu)的鍛煉效果。從根本上來(lái)講，德育工作并不能夠一蹴而就，而是呈現(xiàn)長(zhǎng)期性的基本趨勢(shì)。由此可見(jiàn)，針對(duì)德育舉措如果能將其滲透在細(xì)節(jié)性的體育課堂中，則有助于全面塑造感恩、堅(jiān)韌以及樂(lè)觀的優(yōu)良性格。

3.2師生之間全面進(jìn)行配合

在目前的現(xiàn)狀下，仍有某些初中生并沒(méi)能做到全面配合教師，而是在體育課上表現(xiàn)為較強(qiáng)的隨意性或者散漫心理。面對(duì)此種現(xiàn)狀，教師不能夠?qū)ζ溆枰载?zé)罰，反之針對(duì)此類初中生有必要予以全方位的耐心引導(dǎo)，同時(shí)也要及時(shí)察覺(jué)到同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)階段的某些細(xì)微進(jìn)步，并且施以相應(yīng)的鼓勵(lì)。例如教師在面對(duì)體育成績(jī)較差并且不愛(ài)參與群體運(yùn)動(dòng)的初中生時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠耐心傾聽(tīng)此類初中生的內(nèi)心困惑，然后對(duì)其予以耐心的解答。通過(guò)運(yùn)用循序漸進(jìn)的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，就可以顯著拉近師生在體育課上的彼此距離，因此有助于創(chuàng)建愉悅的體育課氛圍。

3.3將感恩教育融入德育教育中

感恩教育本身構(gòu)成了初中德育中的關(guān)鍵性舉措，因此也要將感恩教育滲透于全方位的體育日常教學(xué)。反之，初中生如果欠缺了應(yīng)有的感恩心態(tài)，那么很可能表現(xiàn)為性格偏激、冷漠或者孤僻等不良傾向。在此前提下，學(xué)校有必要全面?zhèn)戎赜诟卸餍睦淼募ぐl(fā)，確保將感恩教育穿插于整個(gè)體育課堂。與此同時(shí)，教師自身也要擁有優(yōu)良的奉獻(xiàn)心態(tài)，在面對(duì)初中生時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)其施以真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)與贊賞。只有做到了上述的體育課堂轉(zhuǎn)變，初中生才會(huì)逐漸擁有相對(duì)更強(qiáng)的感恩意識(shí)，此項(xiàng)舉措也有助于塑造健全的性格。

4結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)分析可見(jiàn)，初中德育工作如果要得以全方位的展開，那么客觀上需要依賴于體育學(xué)科的日常教學(xué)。截至目前，多數(shù)學(xué)校都已意識(shí)到德育工作以及體育教學(xué)之間具備的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，因此也在探尋適用于初中生本身的德育強(qiáng)化舉措。在體育教學(xué)的未來(lái)實(shí)踐中，關(guān)鍵仍需落實(shí)于強(qiáng)化多層次的德育工作，在滲透以及融入德育的前提下全面確立初中生應(yīng)有的價(jià)值認(rèn)識(shí)，培育優(yōu)良性格與良好品質(zhì)。

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