體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課堂的融合

陳健

摘 要 現(xiàn)階段，我國(guó)道德與法治課程在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中存在一系列問(wèn)題，將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用其中，不僅能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造與生活密切相關(guān)的教學(xué)情境，以此來(lái)幫助學(xué)生真正領(lǐng)域到道德與法治課堂的作用。本文結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課堂的實(shí)際應(yīng)用情況，制定行之有效的教學(xué)方案，以此來(lái)提升學(xué)生的全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 道德與法治課程 教學(xué)改革 體驗(yàn)式教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)

伴隨新課改的不斷推進(jìn)，體驗(yàn)式教學(xué)在初中教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)成效。但是，結(jié)合目前初中應(yīng)試教學(xué)在道德與法治課堂中的實(shí)際應(yīng)用情況，在具體的教學(xué)中，仍然存在著許多問(wèn)題，因此，若想保證體驗(yàn)式教學(xué)能夠在初中課堂中的優(yōu)勢(shì)得以準(zhǔn)確的發(fā)揮與應(yīng)用，需要制定完善的教學(xué)改革體系，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

1體驗(yàn)式教學(xué)

1.1概念

體驗(yàn)式教學(xué)是一項(xiàng)結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律而形成的一種新型教學(xué)模式，通過(guò)情景再現(xiàn)的形式將教材的內(nèi)容進(jìn)行還原，使學(xué)生切身體驗(yàn)創(chuàng)新式教學(xué)觀念和形式。體驗(yàn)式本著以人為本的發(fā)展原則，能夠充分彰顯學(xué)生在課堂中的地位與價(jià)值。在提升教師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，并體驗(yàn)生活的價(jià)值所在。體驗(yàn)式教學(xué)將生命作為核心，并在最大程度上幫助學(xué)生理解生命的獨(dú)特性、自主性、生成性以及整體性。

1.2特點(diǎn)

將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用至初中課堂的教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，還能幫助當(dāng)代初中生樹(shù)立正確的世界觀。體驗(yàn)式教學(xué)將個(gè)體知識(shí)作為發(fā)展基礎(chǔ)，使得學(xué)生的健康心理以及思想道德品質(zhì)得到全面的發(fā)展。教學(xué)結(jié)果的顯著與否在一定角度上取決于教學(xué)的方式。若想提升初中教育的全面發(fā)展，必須著手于教學(xué)體制。將體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)得到充分的應(yīng)用與發(fā)揮，將以人為本的發(fā)展原則作為其主要發(fā)展方向。以體驗(yàn)式教學(xué)的具體內(nèi)容作為指導(dǎo)方向，進(jìn)行完善。使體驗(yàn)教學(xué)能夠在初中課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)得到真正的發(fā)揮。針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)道德與法治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，遵循課程的發(fā)展原則，建立與之相匹配的教學(xué)方案，以此來(lái)有效地推動(dòng)我國(guó)初中生綜合素質(zhì)的進(jìn)步。打破傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)中生命的核心思想，尊重學(xué)生的身心發(fā)展，促進(jìn)教育的全面發(fā)展。

2體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的積極影響

在新課改的教育背景下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的角色和優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生作為核心。借助體驗(yàn)式教學(xué)的模式，使學(xué)生真正融入課堂。幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，并幫助學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，將課堂中所學(xué)的知識(shí)能夠與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，以便學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。但是結(jié)合目前我國(guó)初中體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)際情況分析，諸多教師仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，一味地對(duì)學(xué)生傳授理論知識(shí)，不能使學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)。但是借助體驗(yàn)式的教學(xué)模式，不僅能夠提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能提升初中生的道德素質(zhì)。將這種教學(xué)模式應(yīng)用至道德與法治課堂中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到自身的價(jià)值，并在課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用至實(shí)際生活中，感悟道理。

3體驗(yàn)式教學(xué)在道德與法治課堂中的應(yīng)用方法

3.1自主學(xué)習(xí)

新課程改革使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，教師在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中，使學(xué)生具有主人翁意識(shí)，成為課堂的中心。體驗(yàn)式教學(xué)在應(yīng)用過(guò)程中，教師一直處于輔助地位，學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在問(wèn)題提出后，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，最終將問(wèn)題有效解決。比如在教育學(xué)生從容應(yīng)考時(shí)，教師需告知學(xué)生自行閱讀其中內(nèi)容，找到其中的重點(diǎn)知識(shí)，經(jīng)過(guò)幾分鐘的預(yù)習(xí)后，明確哪些知識(shí)是考試容易出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)回答，懂得適度緊張為有益的，過(guò)度緊張則是有害的。教師需明確心理疏導(dǎo)方式，為學(xué)生積極調(diào)解心理素質(zhì)，使其能夠積極面對(duì)考試，在考試中不會(huì)緊張以及焦慮。在表現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師可以提出通過(guò)哪些方式解決問(wèn)題。學(xué)生可進(jìn)行討論，共同思考通過(guò)哪些方式可以緩解壓力，最后由代表發(fā)言，教師進(jìn)行深刻總結(jié)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生更加主動(dòng)投入至學(xué)習(xí)中，使學(xué)生掌握體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，完成對(duì)知識(shí)的探索。

3.2營(yíng)造教學(xué)情境

趣味教學(xué)在初中道德與法治的課堂中發(fā)揮著重要的作用，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能夠使學(xué)生主動(dòng)地參與至課堂學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合生活中的具體案例，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及實(shí)際情況，為學(xué)生制定針對(duì)性的教學(xué)情境。在此同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主思考。教師還可以借助多媒體設(shè)備，通過(guò)普法欄目、綜藝、電影、新聞資訊等為學(xué)生提供教學(xué)的情境，將生活中的場(chǎng)景進(jìn)行情境再現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分理解教材中的理論知識(shí)。例如在人教版七年級(jí)上教材中的“享受學(xué)習(xí)”這一課，教師在進(jìn)行教學(xué)的前期，要做好準(zhǔn)備工作，做好課件，并查找與本節(jié)課相關(guān)的視頻和資料，在課堂上為學(xué)生播放，吸引學(xué)生的注意力。借助這種教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，還能提醒學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。教師借助多媒體視頻，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)對(duì)于今后發(fā)展的重要，通過(guò)掌握一定的理論知識(shí)能夠在日后的法律問(wèn)題上得以應(yīng)用。這樣使學(xué)生不再因?yàn)閷W(xué)習(xí)而形成壓力，還能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)。

3.3角色扮演

角色扮演作為情境再現(xiàn)的一種，能夠幫助學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。通過(guò)角色扮演，學(xué)生將自己設(shè)置成自己以外的人物角色，并立足于他人的角度思考問(wèn)題、處理問(wèn)題。這樣能夠在最大限度上幫助學(xué)生體會(huì)到他人的感知。

例如在“親情之愛(ài)”一課中，教師可以讓學(xué)生與家長(zhǎng)的角度進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，并通過(guò)情境再現(xiàn)的形式，表演出日常生活中與父母相處的現(xiàn)狀，表演的內(nèi)容可以包括生活中的感動(dòng)、爭(zhēng)吵、對(duì)話(huà)、相處模式等，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生作為家長(zhǎng)的角色，并站在父母的角度與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，并分析學(xué)生的表達(dá)方式，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，并提高自身對(duì)事情的理解與認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于初中師生而言，生活經(jīng)歷有限，因此，教師可以開(kāi)展針對(duì)性的主題活動(dòng)，以此來(lái)充實(shí)學(xué)生的生活，使學(xué)生能夠在感悟中理解到父母對(duì)自己的愛(ài)。例如，教師可以讓學(xué)生為父母寫(xiě)信、為父母洗腳等，并將這次活動(dòng)中的感悟以書(shū)信的形式傳達(dá)給父母，使學(xué)生明白關(guān)愛(ài)父母的方式完全可以從身邊的小細(xì)節(jié)做起，不是只有長(zhǎng)大成年后才能孝順父母，使學(xué)生理解父母的不容易。

3.4激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

若想保證體驗(yàn)式教學(xué)在課堂中的應(yīng)用質(zhì)量，教師要在最大限度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在具體的教學(xué)中，要不斷進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新，幫助學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入至課堂學(xué)習(xí)中。只有這樣才能幫助學(xué)生真正將教材中的理論知識(shí)得以吸收，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。教師可以利用學(xué)生現(xiàn)階段最為感興趣的話(huà)題，并通過(guò)圖片、視頻、游戲的形式，在課堂中加以應(yīng)用。例如在“珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間”一課的教學(xué)中，教師可以播放學(xué)生現(xiàn)階段最感興趣的歌曲《青春紀(jì)念手冊(cè)》等，通過(guò)歌曲的形式，來(lái)開(kāi)展教學(xué)，在這一過(guò)程中，播放歌曲的作用是為了幫助學(xué)生能夠進(jìn)行注意力集中，使學(xué)生能夠全身心地投入到接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中。又如在“提高警惕，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”這一課中，教師在課前要找到充足的視頻材料，并明確生活中可能存在的危害，以此來(lái)提升危險(xiǎn)意識(shí)，并保證學(xué)生的安全。

3.5小組合作

借助體驗(yàn)式教學(xué)手段，是提升初中教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。伴隨教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生在課堂中的地位不斷被彰顯，并逐漸引起了業(yè)界的高度重視。借助小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅能夠凸顯學(xué)生在課堂中的地位，還能夠使初中生意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要。利用體驗(yàn)式教學(xué)模式展開(kāi)道德與法治教學(xué)時(shí)，能夠使學(xué)生在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式，將問(wèn)題共同解決。經(jīng)過(guò)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果表明，小組合作的學(xué)習(xí)模式能夠?qū)Ⅲw驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，與其他方法相比，具有一定的應(yīng)用價(jià)值。教師可以將學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的分組，充分了解小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的價(jià)值。使學(xué)生能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生興趣，并在小組學(xué)習(xí)中感受到自身的優(yōu)勢(shì)與不足。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)模式在我國(guó)初中道德與法治課堂的應(yīng)用教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，但是借助體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠幫助教師來(lái)開(kāi)展課堂活動(dòng)，還能提升初中生的綜合素養(yǎng)。體驗(yàn)式教學(xué)是新課改背景下的必然發(fā)展要求，不論是對(duì)教師還是學(xué)生而言，都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，因此，要在不斷的探索的過(guò)程中來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到法治的重要性。

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