新課標(biāo)下中學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的策略研究

譚浪鷗

摘 要 在新課標(biāo)背景下，初中美術(shù)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維成為重要的教學(xué)目標(biāo)。因為創(chuàng)造性思維能力有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，因此，初中美術(shù)教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，并結(jié)合目前美術(shù)教學(xué)中的不足進行完善，使得美術(shù)教學(xué)可以適應(yīng)新時代知識發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 中學(xué)美術(shù) 創(chuàng)造性思維 策略

作為教育體系的重要構(gòu)成部分，美術(shù)教育的開展是素質(zhì)教育的要求，目的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。目前很多學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣，參與美術(shù)學(xué)習(xí)也缺乏積極性。新課標(biāo)下必須要改革傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生可以從生活中發(fā)現(xiàn)美的元素，真正喜歡上這一課程。

1新課標(biāo)下中學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要意義

1.1啟發(fā)學(xué)生想象力

藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)就是想象，它通過啟發(fā)學(xué)生的想象力來引導(dǎo)學(xué)生對自身意識中的素材進行加工創(chuàng)造個重組。美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力，促進新形象的產(chǎn)生，并與學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成具有反作用，在兩者的相互影響下有利于優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作，促進美術(shù)教學(xué)的順利開展。

1.2培養(yǎng)學(xué)生觀察力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)就是觀察生活，因為藝術(shù)源于現(xiàn)實高于現(xiàn)實，學(xué)生觀察生活事物來呈現(xiàn)美術(shù)作品，就可以起到一種引導(dǎo)作用。在美術(shù)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，可以引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，通過美術(shù)作品來呈現(xiàn)自身主觀感受和物體的融合景象，學(xué)會對美好內(nèi)容進行取舍。這樣就可以達到潛移默化培養(yǎng)學(xué)生觀察力的作用，為其參與美術(shù)教學(xué)提供動力，奠定美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

1.3激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維

作為創(chuàng)造性思維的重要組成部分，發(fā)散性思維是美術(shù)教學(xué)的一個教學(xué)目標(biāo)，其可以為學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作提供靈感，通過改變事物原有的邏輯關(guān)系，對事物進行重組，使得美術(shù)作品更具有創(chuàng)造力。美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)教師學(xué)生的創(chuàng)造能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定式的束縛，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的目的。

1.4培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中美術(shù)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手能力，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生可以將美術(shù)學(xué)習(xí)作為自己的興趣，在放松心理的同時，可以繪畫出具有自己想法的美術(shù)作品。而且美術(shù)課上學(xué)生可以隨心所欲的表達自己的想法，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力有利于激發(fā)其美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

2新課標(biāo)下中學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)資源更新不全面

隨著新課標(biāo)的推行，教育理念不斷更新，但是目前中學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)資源還比較落后，教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)教育理念的發(fā)展。新課標(biāo)下美術(shù)教學(xué)的范圍越來越廣泛，不再受到繪畫和手工藝術(shù)的限制，社會經(jīng)濟、公共意識形態(tài)、藝術(shù)賞析等其他更深層次的層面都包括其中。美術(shù)教學(xué)場所也逐漸開始向室外教學(xué)擴展，校內(nèi)教學(xué)向校外教學(xué)延伸成為必然?，F(xiàn)階段的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生去戶外寫生的機會比較少，對于其他層次的美術(shù)教育也難以接觸，資源和條件成為其主要限制，所以初中美術(shù)教學(xué)運用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以適應(yīng)社會的發(fā)展要求。

2.2師生之間溝通不足

目前初中美術(shù)教師沒有認識到教育學(xué)生要運用有效的方法，他們更專注于探索和研究學(xué)習(xí)技能和專業(yè)技能。而且美術(shù)教師雖然具備較好的繪畫功底和美術(shù)專業(yè)技能，但是對于與學(xué)生溝通缺乏有效的技巧，不擅長處理教學(xué)中遇到的問題，難以引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)美術(shù)，不能真正發(fā)揮自身的作用。而且很多教師沒有將學(xué)習(xí)的教學(xué)理論和生活實際融合起來，使得教學(xué)過程花費了很多時間，但是教學(xué)效果并不如意。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

因為很多美術(shù)教師的教學(xué)無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生總體的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高，使得學(xué)生在美術(shù)課程上出現(xiàn)懶散被動的現(xiàn)象。而且長期受到應(yīng)試教育的影響，雖然可能有些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)美術(shù)，但是教師和家長只關(guān)注學(xué)生語數(shù)外等考試科目，認為美術(shù)課程浪費時間。在這種思想影響下，學(xué)生潛意識也中也會認為美術(shù)學(xué)習(xí)不重要，所以很多中學(xué)生會放棄美術(shù)課程，在學(xué)習(xí)美術(shù)時也缺乏足夠的動力和積極性。

3新課標(biāo)下中學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的策略

3.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是學(xué)生最好的老師，如果教師可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其就會愿意學(xué)習(xí)美術(shù)，所以必須激發(fā)學(xué)生的美術(shù)課學(xué)習(xí)興趣，而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方式。這就需要教師因勢利導(dǎo)，在課堂上發(fā)揮多媒體教學(xué)和語言的作用，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其積極參與到課堂中來。因此，教師可以通過游戲?qū)搿⒁曨l導(dǎo)入等多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生愉快、積極、自覺的學(xué)習(xí)情緒。比如在學(xué)習(xí)《奏響色彩的旋律》這一內(nèi)容時，在色彩知識的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生互借其他同學(xué)的衣服、圍巾等服裝進行自我搭配，并在課堂上展示，這樣有利于滿足學(xué)生愛動好玩的心理，吸引其注意力。在講臺上，教師讓學(xué)生將它當(dāng)做“T”型臺，大膽走秀，也可以自己隨便擺pose，通過這樣的互動來因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此時，教師就可以就學(xué)生的表演和搭配進行色相對比和色彩調(diào)和的講解，這也是有效的美術(shù)課程學(xué)習(xí)方法。

3.2誘發(fā)想象力

想象是創(chuàng)造性思維的翅膀，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有利于推動學(xué)生想象力的培養(yǎng)，所以美術(shù)課堂中教師要注意誘發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)會對不同學(xué)科進行整合滲透，通過糅合音樂、視頻、游戲、故事等內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。這（下轉(zhuǎn)第133頁）（上接第130頁）樣學(xué)生才可以從全方位進行思考，通過對多種因素的靈活變換來集中反映其思考的方向過程和思考技巧的即時轉(zhuǎn)換水平。比如在學(xué)習(xí)《奏響色彩的旋律》的內(nèi)容時，教師可以拿出幾個不同顏色的筆記本來問同學(xué)問題，比如筆記本的顏色、同學(xué)們更喜歡哪個顏色、為什么等等。接下來教師就可以為同學(xué)們每人分發(fā)一張黃色卡紙，再請同學(xué)們拿出自己不同顏色的文具觀察：不同色彩襯托下，自己會產(chǎn)生什么感覺？感官有什么變化？哪對強？哪對弱？在這樣的觀察和對比下來激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)和探討。這樣學(xué)生才可以打破思維定式，解決課堂中色彩對比的教學(xué)內(nèi)容，這也是創(chuàng)造性思維的成果。

3.3挖掘?qū)W生潛能

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力必須要發(fā)展學(xué)生的個性，所以教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生大膽提問，并讓學(xué)生學(xué)會運用發(fā)散性思維，通過說出自己的想法和問題來為其提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)、交流和展示的機會。這樣教師也可以針對不同學(xué)生的特點來運用不同的教學(xué)方法，有利于發(fā)揮學(xué)生的個性品質(zhì)，不斷挖掘?qū)W生的潛能，最終培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

3.4注重課外積累

課外活動的有效開展也可以提高學(xué)生的思維能力，所以教師的教學(xué)活動中要注重豐富學(xué)生的精神生活，激勵學(xué)生積極創(chuàng)新，積極開展各種活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中獨立自主的發(fā)展，不受教材的限制和束縛。因此，教師要定期組織學(xué)生參加美術(shù)的有關(guān)活動，比如全國中小學(xué)繪畫書畫大賽、學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動、繪畫比賽、剪紙比賽、賀卡設(shè)計比賽等等，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在大膽構(gòu)思中發(fā)現(xiàn)生活的美，并能夠創(chuàng)造美。作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的廣闊天地，教師必須要鼓勵學(xué)生多參與到美術(shù)活動中來，注重學(xué)生的課外積累，讓學(xué)生在課下多搜集一些大師的名作，在鑒賞過程中研究作品的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，把握作品的獨特之處，這樣學(xué)生才容易產(chǎn)生直觀感受，最終激發(fā)其創(chuàng)新思維和設(shè)計思維。

3.5正確評價學(xué)生的作品

美術(shù)教師要正確評價學(xué)生的作品，并善于發(fā)現(xiàn)其作品的閃光點，通過鼓勵和引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，這樣也可以滿足學(xué)生渴望展示自己和被認可的心理。因此，教師評價學(xué)生的作品時，可以從結(jié)構(gòu)、色彩等多個方面進行，尤其是其中獨特的地方，提高教學(xué)的有效性，促進學(xué)生形成獨特的思路和創(chuàng)意，這是學(xué)生創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)的重要方式。

4結(jié)語

新課標(biāo)的推行使得初中美術(shù)教學(xué)開始重視培養(yǎng)學(xué)的生創(chuàng)造性思維能力，因為美術(shù)離不開靈感和創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有利于其創(chuàng)作出獨特的作品。在新課標(biāo)背景下，美術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點采取針對性的教學(xué)，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生想象力的激發(fā)，并通過挖掘?qū)W生潛能、課外積累來激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。同時對教學(xué)策略的大膽創(chuàng)新，教師鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，并培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維能力。

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