探究職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的新方法

李玉劍

摘 要 職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有專業(yè)技能的實(shí)用型人才，而計(jì)算機(jī)職業(yè)教育在當(dāng)前已經(jīng)受到了廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注。在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，具有十分重要的教育意義。實(shí)訓(xùn)課程作為近幾年來(lái)在職業(yè)教育中出現(xiàn)的一種教學(xué)形式，能夠有效的提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在我國(guó)目前關(guān)于實(shí)訓(xùn)教育相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)取得了一定的成果，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程仍然存在著一些問(wèn)題，影響了教學(xué)的質(zhì)量。本文就結(jié)合職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，分析如何有效地提高教學(xué)的效率，探究中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)新方法。

關(guān)鍵詞 職業(yè)中學(xué) 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課 教學(xué)方法

1研究背景

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育也在不斷的發(fā)展，職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，使他們能夠很快的步入到工作崗位，把在學(xué)校學(xué)到的理論和實(shí)踐知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)中去，而職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程就能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。

2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

教育的目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型的人才，而計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中，教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高教學(xué)的效率，首先教師應(yīng)當(dāng)利用新的教學(xué)思想來(lái)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，要學(xué)會(huì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性地組織教學(xué)，提高學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)課程中，學(xué)生需要了解大量的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，而實(shí)訓(xùn)課程的比例比較小，因此教師就需要改變理論課程和實(shí)訓(xùn)課程的比例，把教學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)訓(xùn)課堂上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，除此之外教師還應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，要在課堂上以學(xué)生為主體來(lái)開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“重理論、輕操作”的想法，充分的發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，在教學(xué)過(guò)程中避免長(zhǎng)篇大論的講解理論知識(shí)，要將理論和實(shí)踐相結(jié)合。

3利用案例教學(xué)法來(lái)開(kāi)展教學(xué)

在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，利用案例教學(xué)法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所謂案例教學(xué)法，就是教師要對(duì)教材進(jìn)行充分地研讀，根據(jù)教材中的重難點(diǎn)和學(xué)生容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)案例，從而通過(guò)案例教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。利用案例教學(xué)法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，主要分為以下幾步：

（1）操作理論準(zhǔn)備。在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程上，包括一些基本的理論和方法講解，例如Flash動(dòng)畫(huà)中圖形的繪畫(huà)方法，這些理論知識(shí)是開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)，在實(shí)際的操作過(guò)程中，教師就可以利用示范、模仿和訓(xùn)練的形式讓學(xué)生掌握基本的操作步驟，提升自己的操作技能，從而達(dá)到由理念到實(shí)踐，再到理論的認(rèn)知過(guò)程。

（2）引出案例，開(kāi)展教學(xué)在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中，教學(xué)案例一般是以題目的形式來(lái)給出，可以附上必要的說(shuō)明提示，而對(duì)于具體的操作過(guò)程則不必過(guò)于詳細(xì)的說(shuō)明，讓學(xué)生通過(guò)閱讀題目來(lái)進(jìn)行獨(dú)立的思考，對(duì)案例進(jìn)行分析，找到解決的方法，對(duì)案例分析主要把握住這樣幾個(gè)維度，首先就是計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)，通過(guò)分析案例來(lái)明確操作的技能和方法，第二就是難點(diǎn)技能，明確教學(xué)案例的關(guān)鍵，第三就是要明確計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的主題，理解案例在課程中的地位和案例理論學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

（3）自主訓(xùn)練。進(jìn)行自主訓(xùn)練，就是要求學(xué)生掌握了基本的操作方法之后，可以進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要有針對(duì)性的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，由易到難地安排訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握基本的操作方法。

（4）課堂討論。但學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練后，教師還需要組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，和他人分享自己的學(xué)習(xí)心得，例如在學(xué)習(xí)Photoshop的課程時(shí)，教師就可以讓學(xué)生討論，對(duì)圖形顏色的處理方法有許多種，哪一種方法最為方便快捷呢？這樣就能夠讓學(xué)生分享不同的觀點(diǎn)，并且能夠加深學(xué)習(xí)的印象。

4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考

教師要在教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，例如在學(xué)習(xí)關(guān)閉Word應(yīng)用程序的內(nèi)容時(shí)，教師就可以提出問(wèn)題，有多少種方法能夠關(guān)閉這個(gè)應(yīng)用程序？教師讓學(xué)生進(jìn)行討論之后，可以大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，在學(xué)生發(fā)言之后，教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì)，即使學(xué)生回答的錯(cuò)誤，教師也需要進(jìn)行引導(dǎo)，而不要粗暴的批評(píng)，這樣就能夠有效地幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入的思考，提升學(xué)生的解決問(wèn)題能力。教師在課堂上還需要結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容來(lái)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

5總結(jié)

總而言之，在中職計(jì)算機(jī)教育中，教師需要利用多種教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握基本的計(jì)算機(jī)操作，為他們步入社會(huì)，走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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