試論職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作存在的問題與對(duì)策

張麗麗 羅正超 王立便

摘 要 結(jié)合當(dāng)前的高等職業(yè)院校中學(xué)生管理工作情況，從自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，多角度論述了高等職業(yè)院校中學(xué)生管理工作存在的問題，并有針對(duì)性地提出了高職院校學(xué)生管理工作的合理化對(duì)策，希望對(duì)于深化職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作有所幫助。

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)院 學(xué)生管理 問題 對(duì)策

隨著高校不斷擴(kuò)招的影響，職業(yè)學(xué)院具有越來越大的辦學(xué)規(guī)模，由于存在著在校學(xué)生明顯增長(zhǎng)的人數(shù)情況，使得職業(yè)學(xué)院的學(xué)生教育管理工作存在一定的不足之處，難以符合新時(shí)代的職業(yè)學(xué)院教育的相關(guān)要求。所以，廣大學(xué)生管理工作者應(yīng)該從時(shí)代特點(diǎn)出發(fā)，積極探討高職學(xué)院學(xué)生教育管理的創(chuàng)新模式，本文結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，從多方面探討了高職學(xué)院學(xué)生管理工作存在的問題，并提出有效的解決策略。

1高等職業(yè)院校中學(xué)生管理工作存在的問題

第一，由于高職院校擴(kuò)招等原因，造成學(xué)生的整體素質(zhì)差異性比較大，存在一定的管理難度。對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，大部分則是由于高考成績(jī)不理想所致，再加上高職院校的擴(kuò)招影響，這些都會(huì)造成高職院校的生源和質(zhì)量存在較大的差異性。盡管，當(dāng)前國(guó)家教育非常重視高職院校教育和發(fā)展，但社會(huì)企業(yè)對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生認(rèn)可度還不高。大部分學(xué)生并不愿意進(jìn)入高職院校接受教育，大部分家長(zhǎng)則是為了一張文憑而讓孩子接受教育，在這樣的情況下，學(xué)生在職業(yè)院校中的學(xué)習(xí)積極性則并不會(huì)很高，存在學(xué)生管理的困難。

第二，難以全方面深入地開展學(xué)生管理工作。部分高職院校由于各方面的原因難以深入化開展學(xué)生管理工作，部分學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)將學(xué)生管理工作全部認(rèn)為是輔導(dǎo)員的工作，難以系統(tǒng)化深入開展學(xué)生管理。當(dāng)前，在傳統(tǒng)的學(xué)生管理體系中，都是由院系到年級(jí)，然后再通過年紀(jì)到班級(jí)的層層深入的管理方式。這種單線條的管理模式下，難以實(shí)現(xiàn)全面細(xì)致化的管理模式。學(xué)校輔導(dǎo)員所負(fù)責(zé)的具體工作過多，再加上他們的精力有限，每天都應(yīng)付大量的指標(biāo)任務(wù)以及日常工作，難以開展細(xì)致入微的學(xué)生管理工作。在這樣的情況下，高職院校的學(xué)生管理工作存在很多的不足之處，相關(guān)的輔導(dǎo)員也難以從細(xì)處入手，落實(shí)好各項(xiàng)工作內(nèi)容，不利于有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

第三，教學(xué)在學(xué)生管理方法上存在一定的落后性。部分高職院校教師的管理學(xué)生方法依然沿用傳統(tǒng)的說教方式，并沒有結(jié)合信息化時(shí)代發(fā)展中的高職院校的特點(diǎn)開展學(xué)生管理工作。大部分學(xué)生管理工作者都是集中于處理相關(guān)的事務(wù)，而很大程度上忽視了學(xué)生的多方面的教育問題，部分教師卻體現(xiàn)出事事要管，難以體現(xiàn)出民主的性質(zhì)，要求學(xué)生完全的無條件服從。而學(xué)生往往對(duì)于粗暴管理行為具有較強(qiáng)的抵觸心理。高職學(xué)生已經(jīng)具備一定的社會(huì)認(rèn)知水平，但心理上還存在一定不成熟的地方，所以，高職院校的學(xué)生管理工作一定要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)。

2針對(duì)高職院校學(xué)生管理工作提出的對(duì)策思考

第一，對(duì)于高職院校的招生質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格控制，要求教輔人員的專業(yè)化水平不斷提升。盡管高職院校錄取分?jǐn)?shù)往往比較低，但其也是高等教育不可或缺的重要組成。在進(jìn)行學(xué)生的輔導(dǎo)員安排過程中，一定要參考學(xué)院的特點(diǎn)進(jìn)行?？紤]到藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生往往具有較為活潑的特點(diǎn)，往往選擇較為陽(yáng)光健康的輔導(dǎo)員；文科專業(yè)的女生往往比較多，可以選擇女性輔導(dǎo)員，充分利用女性比較細(xì)膩的心思的特點(diǎn)。

第二，保障學(xué)生管理方案的科學(xué)合理性。我們應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來制定合理的管理措施和方案。在具體的學(xué)生管理實(shí)踐中，班主任和輔導(dǎo)員的分工存在不明確的情況，以及重復(fù)了一定的工作量。在進(jìn)行學(xué)生管理方案的制定過程中，一定要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)到學(xué)生的真正問題中，切忌出現(xiàn)不切實(shí)際的空話、套話，這樣也容易讓學(xué)生感到厭煩，不利于深化學(xué)生管理工作的開展，難以把學(xué)生管理工作做到學(xué)生的心里去。

第三，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上進(jìn)行管理觀念的創(chuàng)新。高職院校教師應(yīng)積極創(chuàng)新自身的管理理念，使其符合當(dāng)前高職院校對(duì)于人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合不同階段的學(xué)生來采用相應(yīng)的不同管理措施。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，用發(fā)展的眼光來更新管理理念，除了掌握基本的專業(yè)管理知識(shí)內(nèi)容外，還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和探討相關(guān)的哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的內(nèi)容，并將其應(yīng)用在學(xué)生管理過程中。

在學(xué)生管理的實(shí)踐中，一定要體現(xiàn)出學(xué)生為本位的思想，教師應(yīng)該利用多種方式，建立和學(xué)生間相互信任的朋友關(guān)系，重視相互之間的溝通交流，這樣才能有效解決學(xué)生管理中存在的問題，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)生管理要求，體現(xiàn)出高職院校學(xué)生教育的根本目的，也相應(yīng)提升了高職院校的教師水平。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高等教育系統(tǒng)中高職教育則是不可分割的重要組成部分，開展，高職院校的學(xué)生管理工作對(duì)于提升學(xué)生的綜合能力具有重要作用，其直接關(guān)系到我國(guó)的教育事業(yè)的健康發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，社會(huì)變革非?？欤呗氃盒５膶W(xué)生管理管理工作應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)來開展，這有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對(duì)于當(dāng)前和諧社會(huì)的快速穩(wěn)定發(fā)展具有積極意義，應(yīng)該在今后的工作中予以一定程度推廣。