淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思考力

鄧澤文

摘 要：時代在飛速發(fā)展，在目前新的教學(xué)大綱中提出，教學(xué)上，特別是課堂教學(xué)是需要激發(fā)學(xué)生的思考和對數(shù)學(xué)邏輯的思維能力。所以在課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)邏輯上擁有良好的思維發(fā)散能力，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師的重要任務(wù)的教學(xué)任務(wù)。益智課堂有其優(yōu)勢和鮮明特點，它以學(xué)生充分的動手操作為依托，以真實、有趣的問題困境為起點，以益智器具為載體，通過多樣性的探究活動，讓學(xué)生積累思維經(jīng)驗，掌握思維技能，提升思維品質(zhì)，也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；益智課堂；思考力；培養(yǎng)

眾所周知，學(xué)習(xí)的興趣，是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的因素之一，是學(xué)習(xí)的主要動力。那么如果學(xué)生擁有對數(shù)學(xué)濃厚的興趣的話，那么對于數(shù)學(xué)學(xué)科，他們將主動投入精力去主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，是的。因此，我們教師在數(shù)學(xué)益智課堂上教授數(shù)學(xué)，就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及愛好，特別是在對于目前小學(xué)階段，知識的教學(xué)只是對基礎(chǔ)知識的普及，并沒有涉及特別深奧的學(xué)術(shù)研究，那么培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為教師重要的教學(xué)目標(biāo)之一。

一、激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)學(xué)生的興趣，就是我們要探討的首要問題。首先都我們知道，人的思維的擴展，是由具體到抽象的，也就是說抽象的思維轉(zhuǎn)化是由于具象的實物轉(zhuǎn)化而得的，特別是對低年級的小學(xué)生來說，其思維顯帶有具象和具體的特點，那么我們在教學(xué)的過程中，就需要針對于這一明顯特征，及時修改、及時完善我們的教學(xué)設(shè)計課程，對我們的教學(xué)方式進行融合，即我們也采用具體形象的實物，來刺激小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果讓他們在聽講的過程中有我們用具象的實物對照他們所學(xué)的內(nèi)容，充分刺激他們的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考。舉一個較為典型的例子來說，在小學(xué)的數(shù)學(xué)第二冊上，有《認(rèn)識圖形》這一門課程。然而如果教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)的時候說到四種特殊的圖形特征時，讓學(xué)生能夠看到具體的實物，那么，是否對他們對認(rèn)識這四種圖形有著明顯深刻的認(rèn)識呢？我覺得是能夠足夠大的幫助的。讓同學(xué)們具體的仔細(xì)的觀察，長方形、正方形，三棱柱、圓柱體的每個面，讓他們自行發(fā)現(xiàn)這四種圖形的特征是否會對他們在學(xué)習(xí)這四種圖形的特征深入強化入他們的腦中呢。這樣的方式，我覺得會使小學(xué)生積極思考的去思考數(shù)學(xué)的邏輯性，從而激發(fā)他們的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其次，設(shè)計情景問題，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考，結(jié)合生活中實際的問題，提出問題，面對身臨其境的數(shù)學(xué)問題的設(shè)計，會使小學(xué)生他們覺得，數(shù)學(xué)就在自己生活當(dāng)中，讓他們對數(shù)學(xué)不會產(chǎn)生排斥、反感的心理，更甚者說使學(xué)生面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時感到親切。這樣有利于小學(xué)生面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思考的迅捷性

我們需要不僅僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)，同時要培養(yǎng)他們思考的迅捷性。因為在如今的應(yīng)試教育的大潮下，我們就需要將學(xué)生的成績具象化的呈現(xiàn)在考試卷上，這卻也是無奈之舉。那么，思考的迅捷性，就顯得十分必要了。教師要在小學(xué)生他們合理的邏輯思考情況下，適當(dāng)?shù)奶岣咚麄儗?shù)學(xué)題目的思考迅捷能力，或者說增強他們對試題的熟練度，在一道題目中，讓他們快速正確的邏輯思維下，并快速的發(fā)現(xiàn)分析其已知條件與未知量的數(shù)量關(guān)系。熟練掌握這些題目，可以讓同學(xué)們明白其數(shù)學(xué)邏輯的同時，也可以提高做題速度，鞏固解題原理。

三、對于數(shù)學(xué)題目難易的掌握

對于設(shè)計數(shù)學(xué)題目的難易，我們要有比較清楚的認(rèn)識。我們都知道，過于困難的題目將會使學(xué)生有挫敗感，這樣不利于小學(xué)生持續(xù)對數(shù)學(xué)保持的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，題目也不能過于簡單，過于簡單的題目不能起到鍛煉學(xué)生做題的能力的目的性。難易程度不是一成不變的，要根據(jù)本班的同學(xué)的個人能力綜合考慮，使他們能感受到，做題后的成就感，也不能過于簡單的讓他們不經(jīng)思考的將題目做出來。題目的難易要使他們在對數(shù)學(xué)題目有一定的探究和思考，甚至與其他同學(xué)進行交流，共同探討題目的關(guān)鍵的數(shù)學(xué)邏輯，會使他們對數(shù)學(xué)邏輯有更深刻的認(rèn)識，是有利于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。

四、教授的方法要得當(dāng)

在教授小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，同樣要求教師，對他對小學(xué)學(xué)生的教授方法上采取一定技巧。也就是說，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，也要教授小學(xué)生對數(shù)學(xué)邏輯的思考方式。我們都知道，數(shù)學(xué)的難易，解題的快慢，其重要性主要來自于學(xué)生對數(shù)學(xué)邏輯的把握，那么益智課堂的思考力培養(yǎng)，就對于這一方面有著非常重要的，影響！益智課堂，也就是說培養(yǎng)小學(xué)生，他們的創(chuàng)造能力，小學(xué)生的思維發(fā)散能力對于現(xiàn)在小學(xué)生數(shù)學(xué)來說是有十分重要的結(jié)果的。比如現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)比賽題目，都是根據(jù)一些新穎的思考點來作為發(fā)源點的。那么，思考力培養(yǎng)就顯得尤為重要。益智課堂的設(shè)置刻不容緩的。

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，思考力的培養(yǎng)是不可或缺的，那么益智課堂的設(shè)置也就尤為重要。我們都明白，小學(xué)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，主要是對基礎(chǔ)知識的普及，并沒有涉及到比較深奧的數(shù)學(xué)邏輯的，那么，小學(xué)生的思維發(fā)散能力的提高，就是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)中比較重要的教學(xué)目標(biāo)之一。以上，就是我，對小學(xué)教學(xué)中益智課堂思考力培養(yǎng)的一些個人看法。

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