家校合作，共育未來(lái)

林秋穎

摘 要 家長(zhǎng)在小學(xué)生教育過(guò)程中具有十分重要的作用，但是從當(dāng)前的小學(xué)教育實(shí)際情況來(lái)看，家長(zhǎng)的教育作用還沒(méi)有得到充分發(fā)揮，學(xué)校教育占到學(xué)生教育的絕大部分，這顯然是不合理的。正確的教育模式應(yīng)該是發(fā)揮家長(zhǎng)和學(xué)校之間的協(xié)同作用，各司其職，共同促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文在深入分析小學(xué)家校合作教育存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了家校合作，共育未來(lái)的有效途徑。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 家校合作 教育方式 共育未來(lái)

一直以來(lái)，學(xué)校在學(xué)生教育過(guò)程中占據(jù)著十分顯著的地位，是學(xué)生教育的主導(dǎo)者，而家長(zhǎng)的教育作用卻經(jīng)常被忽視，這是不正確的。在小學(xué)生教育實(shí)踐中，需要調(diào)動(dòng)多方面的教育資源，共同為小學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)，單純的依靠學(xué)校是無(wú)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)生健康發(fā)展的。因此，應(yīng)該積極發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的教育作用，并且與學(xué)校進(jìn)行積極合作，這樣才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，共育未來(lái)的小學(xué)教育目標(biāo)。

1當(dāng)前小學(xué)在家校合作教育過(guò)程中存在的突出問(wèn)題

在闡述家校合作，共育未來(lái)的有效方式之前，有必要對(duì)當(dāng)前家校合作教育過(guò)程中存在的突出問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，這樣才能在開(kāi)展教育的過(guò)程中做到有的放矢，進(jìn)而提升家校合作教育方式的實(shí)效性。

1.1對(duì)于家長(zhǎng)的教育作用不夠重視

家長(zhǎng)是與學(xué)生接觸最多的人，盡管在步入小學(xué)教育階段之后，學(xué)校逐漸成為學(xué)生教育的主體，但是此時(shí)家長(zhǎng)的教育作用仍然是不容忽視的。但是從當(dāng)前的小學(xué)教育實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)校與家長(zhǎng)之間尚未形成良好的溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制。從家長(zhǎng)的角度來(lái)講，在進(jìn)入小學(xué)以后，教育就主要都由學(xué)校來(lái)負(fù)責(zé)，認(rèn)為自己沒(méi)有了之前的教育責(zé)任，同時(shí)對(duì)于學(xué)生教育的質(zhì)量也都?xì)w因于學(xué)校。而對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)試教育是其日常教育的重要組成部分，在此過(guò)程中，家長(zhǎng)的作用經(jīng)常被忽視，學(xué)校和家長(zhǎng)之間也沒(méi)有形成良好的教育協(xié)同機(jī)制，完全按照自己的教育形式開(kāi)展學(xué)生教育教學(xué)。同家長(zhǎng)之間的溝通和交流基本都集中在學(xué)習(xí)方面，而對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和德育教育方面則很少涉及。

1.2家長(zhǎng)的教育作用沒(méi)有得到有效發(fā)揮

在當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)下，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的綜合發(fā)展，家校合作，共育未來(lái)的教育模式是最為適合的，也是最行之有效的。但是在實(shí)際的小學(xué)教育過(guò)程中，即使學(xué)校意識(shí)到了家長(zhǎng)在學(xué)生教育中的重要作用，并且也同家長(zhǎng)之間建立了一定的聯(lián)系，但是在具體的實(shí)施過(guò)程中，仍然存在著一定的問(wèn)題和缺陷。這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在家長(zhǎng)的教育作用得不到充分發(fā)揮之上。具體來(lái)說(shuō)，在教育實(shí)踐中，學(xué)校一般都是讓家長(zhǎng)在學(xué)生放學(xué)以后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，督促學(xué)生按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，這時(shí)家長(zhǎng)的教育作用就主要表現(xiàn)為督促學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，或者對(duì)學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)之上，此時(shí)的教育作用與學(xué)校老師幾乎沒(méi)有明顯的差別。家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中有著至關(guān)重要的影響，一言一行都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生作用，是小學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。所以家長(zhǎng)應(yīng)該在學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)和教育，而不是簡(jiǎn)單的限定在學(xué)習(xí)方面。當(dāng)前的小學(xué)教育實(shí)踐中，家長(zhǎng)的教育作用顯然沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

1.3學(xué)校和家長(zhǎng)之間缺少良好的溝通機(jī)制

在當(dāng)前的小學(xué)教育模式之下，要想實(shí)現(xiàn)家校合作，共育未來(lái)的教育目標(biāo)，必須在家長(zhǎng)和學(xué)校通力配合的基礎(chǔ)之上，任何一方出現(xiàn)問(wèn)題，這個(gè)教育目標(biāo)就是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校的教育水平和家長(zhǎng)的言行舉止都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至影響小學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成，只有通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的協(xié)同努力，才能促進(jìn)小學(xué)生更好的成長(zhǎng)。從目前的教育實(shí)際來(lái)看，除了家長(zhǎng)自身在學(xué)生教育方面存在認(rèn)識(shí)偏差，學(xué)校對(duì)于家長(zhǎng)的教育作用不夠重視之外，還有一個(gè)比較明顯的問(wèn)題，那就是學(xué)校和家長(zhǎng)之間缺少健全完善的溝通機(jī)制。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校和家長(zhǎng)成為兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教育主體，教育過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)相左之處，這對(duì)于小學(xué)生的教育和發(fā)展是非常不利的。

2小學(xué)家校合作教育的有效對(duì)策

從以上的分析中可以看出，在家校合作教育的過(guò)程中，受傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)形式的影響，其中還存在著較多的問(wèn)題和缺陷，如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決，將成為制約小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主要障礙。因此在教育實(shí)踐中，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該充分提高對(duì)于學(xué)生教育的認(rèn)識(shí)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在各自發(fā)揮自身教育作用的同時(shí)，強(qiáng)化溝通協(xié)作，真正實(shí)現(xiàn)家校合作，共育未來(lái)的教育目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生更加快樂(lè)的成長(zhǎng)和發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾種方式開(kāi)展家校合作教育：

2.1對(duì)家長(zhǎng)的教育作用給予足夠重視，提升小學(xué)教育整體水平

在之前的小學(xué)教育實(shí)踐中，影響家校教育質(zhì)量的主要原因之一就是學(xué)校對(duì)于家長(zhǎng)的教育作用不夠關(guān)注，同時(shí)家長(zhǎng)在學(xué)生教育過(guò)程中的觀念也十分傳統(tǒng)，不能與學(xué)校進(jìn)行積極配合，這也是影響家校教育質(zhì)量的主要原因。為了從根本上解決這一問(wèn)題，應(yīng)該積極提升對(duì)家校合作教育模式的認(rèn)識(shí)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在重視文化教育的同時(shí)，兼顧小學(xué)生的德育教育，將小學(xué)生人格培養(yǎng)和價(jià)值觀養(yǎng)成作為教育的主要目標(biāo)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在學(xué)生教育實(shí)踐中的積極作用，將家長(zhǎng)納入到教育體系之中。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該積極提升認(rèn)識(shí)，孩子步入小學(xué)以后，并不是所有的教育都應(yīng)該由小學(xué)負(fù)責(zé)，自身的教育責(zé)任仍然存在并且不容忽視。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)可以在文化教育方面承擔(dān)較小的責(zé)任，但是在人格教育和價(jià)值觀形成的過(guò)程中，仍然應(yīng)該充分發(fā)揮自身的示范和教育作用，時(shí)刻給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。同時(shí)積極與學(xué)校進(jìn)行溝通和交流，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

2.2積極整合家長(zhǎng)教育資源，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生教育中的實(shí)際作用

在小學(xué)生教育實(shí)踐中，家長(zhǎng)和學(xué)校都承擔(dān)著十分重要的教育責(zé)任，只是二者之間的職責(zé)分工不同。因此為了達(dá)到理想的教育效果，應(yīng)該充分發(fā)揮家長(zhǎng)和學(xué)校之間的協(xié)同作用，實(shí)現(xiàn)共育未來(lái)的教育目的。在之前的小學(xué)教育實(shí)踐中，由于對(duì)家長(zhǎng)的教育作用不夠重視，導(dǎo)致在實(shí)際的教育過(guò)程中家長(zhǎng)的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，僅僅將家長(zhǎng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者和輔導(dǎo)者，而對(duì)于其他方面的教育作用則幾乎不涉及。在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展是未來(lái)適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的基本要素，同時(shí)也是素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。

對(duì)此，學(xué)校在教育過(guò)程中，應(yīng)該積極對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育資源的整合，與家長(zhǎng)之間建立一種良好的教育機(jī)制，分工協(xié)作，從不同的角度和領(lǐng)域?qū)πW(xué)生開(kāi)展教育，各司其職，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣才能為小學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

2.3學(xué)校應(yīng)該與家長(zhǎng)之間建立良好的溝通機(jī)制

在小學(xué)生教育過(guò)程中，家校合作教育形式作用的有效發(fā)揮，是建立在家長(zhǎng)和學(xué)校充分溝通的基礎(chǔ)之上的。如果學(xué)校和家長(zhǎng)在教育過(guò)程中缺少溝通和交流，相互獨(dú)立，勢(shì)必會(huì)在教育過(guò)程中出現(xiàn)一定的問(wèn)題，不利于教育的順利開(kāi)展和學(xué)生綜合素質(zhì)提升。因此在實(shí)際的教育過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，因?yàn)槌藢W(xué)校老師之外，家長(zhǎng)是和孩子接觸最多的人，同時(shí)也是最了解小學(xué)生的人，孩子在家長(zhǎng)的影響下形成了一定的認(rèn)知能力，同時(shí)也在日常生活中以家長(zhǎng)為學(xué)習(xí)對(duì)象。學(xué)校應(yīng)該及時(shí)向家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)情況和基本性格特點(diǎn)，這樣在采取教學(xué)措施的時(shí)候才能做到有的放矢，使教育更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。

同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該參與到學(xué)校的教育過(guò)程中，了解學(xué)校的教育模式和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這樣在進(jìn)行家庭教育的時(shí)候，才會(huì)及時(shí)掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便采取最適合的教育措施。學(xué)?？梢远ㄆ诨蛘卟欢ㄆ诘呐c家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，比如可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的方式，向家長(zhǎng)報(bào)告小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和心理狀況，同時(shí)向家長(zhǎng)征求相關(guān)的意見(jiàn)和建議，以便對(duì)教育模式進(jìn)行具有針對(duì)性的改進(jìn)，促進(jìn)教育水平進(jìn)一步提升。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家校合作是提高學(xué)生教育質(zhì)量的一種有效形式，通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通協(xié)作，可以彌補(bǔ)教育方面的不足和缺陷，解決影響學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題，這對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，都是非常有利的。因此在教育實(shí)踐中，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)自身教育作用的基礎(chǔ)上，建立良好的溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生教育的實(shí)際作用，分工協(xié)作，共同為提升小學(xué)生教育質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。

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