滲透審美教育，發(fā)展音樂核心素養(yǎng)

錢俊

音樂教育是借助音樂作品來(lái)提升學(xué)生的音樂審美能力，幫助學(xué)生在動(dòng)聽的旋律中感知音樂作品的情感內(nèi)涵，提升自身對(duì)音樂的理解力、表現(xiàn)力，陶冶情操、提高品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)音樂教育的最佳效果。小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，音樂教師要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，要針對(duì)不同的音樂作品，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)有效手段實(shí)現(xiàn)審美教育的目的，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

一、借助多媒體，加強(qiáng)審美感知

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化音樂課堂不可或缺的一種教學(xué)途徑，它生動(dòng)的表現(xiàn)手法深受學(xué)生的喜愛。為此，在音樂課堂中，教師要結(jié)合音樂作品，進(jìn)行課前的精心制作，用多媒體幫助學(xué)生深入理解音樂內(nèi)涵，用多媒體教學(xué)的靈活生動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，實(shí)現(xiàn)課堂審美感知的最佳效果。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，在課堂中，教師就多次運(yùn)用了多媒體的教學(xué)手段，結(jié)合這首歌曲來(lái)觀看有關(guān)愛國(guó)主義的圖片和視頻，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛，幫助學(xué)生樹立愛國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。為了實(shí)現(xiàn)歌唱中有效的審美感知，教師在課前搜集了大量有關(guān)國(guó)歌的視頻及圖片，如天安門的升旗儀式、奧運(yùn)會(huì)上奪冠時(shí)五星紅旗冉冉升起的時(shí)刻，還有就是山區(qū)孩子們表情肅穆的升旗圖片等，用多媒體課件適時(shí)播放，引導(dǎo)學(xué)生在這些內(nèi)容生動(dòng)的圖片面前涌動(dòng)愛國(guó)情感，幫助學(xué)生深入理解歌曲的情感內(nèi)涵，達(dá)到審美感知的最終目的。

音樂教師在音樂教學(xué)的過(guò)程中，為了更好地進(jìn)行審美感知，可以結(jié)合課本歌曲播放多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生全面感知生動(dòng)課堂，達(dá)到提升審美能力的教學(xué)效果。

二、組織表演，強(qiáng)化審美表現(xiàn)

在音樂課堂中，音樂教師為了強(qiáng)化審美音樂表現(xiàn)，結(jié)合課堂中的音樂作品，進(jìn)行互動(dòng)表演，讓學(xué)生在快樂自由的表演中，深入理解歌曲的情感表達(dá)，借助表演的手段，實(shí)現(xiàn)歌曲演唱中的聲情并茂，幫助學(xué)生體驗(yàn)快樂的音樂課堂。教師在互動(dòng)表演的過(guò)程中，要善于激發(fā)和鼓勵(lì)，要用自己語(yǔ)言的魅力去帶動(dòng)課堂的活躍性。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《頑皮的小杜鵑》時(shí)，教師就在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容，進(jìn)行生動(dòng)的表演，讓學(xué)生在課堂歡樂的氛圍中，實(shí)現(xiàn)審美表現(xiàn)的最佳效果，將自己獨(dú)具風(fēng)格的表演盡情展現(xiàn)出來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)課堂表演的條理性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單樂句的表演，并借助表演活動(dòng)來(lái)有效記歌詞，讓課堂學(xué)習(xí)更加高效。結(jié)合表演的音樂課堂增添了教學(xué)的趣味生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了歌曲學(xué)習(xí)中的輕松自如，幫助學(xué)生全面提升音樂素養(yǎng)。

音樂教師為了強(qiáng)化學(xué)生的審美表現(xiàn)，可以結(jié)合課堂歌曲，展開趣味的互動(dòng)表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開自由想象，進(jìn)行生動(dòng)的表演，提高學(xué)生的審美表現(xiàn)能力，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的不斷提升。

三、結(jié)合潮流，指導(dǎo)審美鑒賞

流行歌曲是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，他們對(duì)流行的旋律的喜愛勝過(guò)對(duì)課本歌曲的喜愛。為此，音樂教師可以在音樂的欣賞課堂中巧妙融入流行音樂，讓流行節(jié)拍帶動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提升審美鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的高效性。流行音樂的加入，讓學(xué)生課堂的參與熱情一下子高漲起來(lái)，他們?cè)诹餍懈枨鸟雎牸案璩?，展現(xiàn)了最自信陽(yáng)光的一面。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《愛的人間》時(shí)，教師為了加強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，在課堂中融入了流行音樂，將有關(guān)“愛”的主題的流行節(jié)拍帶到課堂中，幫助學(xué)生深刻理解“愛”的涵義。結(jié)合本節(jié)課《愛的人間》，教師引入了小虎隊(duì)的《愛》、韋唯的《愛的奉獻(xiàn)》、翁倩玉的《愛的奉獻(xiàn)》等，將這些以愛為主題的動(dòng)聽旋律帶到課堂，引導(dǎo)學(xué)生全面聆聽。教師在選取流行歌曲的時(shí)候，要針對(duì)主題進(jìn)行選擇，一定要結(jié)合學(xué)生的年齡階段，選擇適合學(xué)生的內(nèi)容，選擇內(nèi)容健康的歌曲，用正能量的歌曲去促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，提升學(xué)生的音樂感知力，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最終目的，達(dá)到身心教育的最佳效果。

四、嘗試創(chuàng)編，引導(dǎo)審美創(chuàng)造

在音樂課堂中，為了鍛煉學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，音樂教師可以結(jié)合適合的音樂作品，嘗試創(chuàng)編活動(dòng)，幫助學(xué)生在靈動(dòng)的課堂中，積極想象，大膽創(chuàng)造，讓自己創(chuàng)新的思維得到有效開發(fā)。為了全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編熱情，音樂教師可以采用有效的手段，借助比賽形式去帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)編的熱情，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的審美創(chuàng)造。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)，教師就針對(duì)歌曲的內(nèi)容展開創(chuàng)編活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的審美創(chuàng)造。為了達(dá)到良好的創(chuàng)編效果，教師先引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合歌詞展開形象的表演，這樣就降低了舞蹈創(chuàng)編的難度，讓創(chuàng)編活動(dòng)進(jìn)行得更加順利。同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的積極參與，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組的互動(dòng)比賽，讓他們以組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)編，然后進(jìn)行成果展示，這樣的互動(dòng)創(chuàng)編不僅提高了創(chuàng)編的質(zhì)量，還增加了創(chuàng)編的樂趣，達(dá)到了開發(fā)審美創(chuàng)造力的目的。

總之，在小學(xué)音樂的課堂中，通過(guò)多媒體的教學(xué)手段、生動(dòng)的表演活動(dòng)、流行音樂的融入以及生動(dòng)創(chuàng)編的嘗試，可以達(dá)到審美教育的最佳效果，使學(xué)生審美感知、審美表現(xiàn)、審美鑒賞、審美創(chuàng)造等方面的能力都得到有效開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升。