多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

陳芳

當(dāng)前，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)用范圍非常廣泛，贏得了廣大師生的喜愛。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，就是將圖文進(jìn)行完美結(jié)合，使英語(yǔ)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，這樣有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。隨著新課程的改革，學(xué)校越來(lái)越倡導(dǎo)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，以便于有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)建有趣的課堂情境

眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是提高口語(yǔ)交際能力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師必須合理利用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建生動(dòng)有趣的課堂情境，這樣有助于提升學(xué)生在不同情境下的英語(yǔ)交際水平。由于小學(xué)生年齡相對(duì)較小，心智并不成熟，因此，想要學(xué)生有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師必須巧妙利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建教學(xué)情境，將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)歷感受教學(xué)情境，有助于將簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為情境互動(dòng)交流。比如：講解對(duì)話It's hot today，isn't it ？—Yes，it is.時(shí)，教師為了可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，可以利用多媒體技術(shù)，通過(guò)投影儀播放有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀。這樣的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠在形象的情境中熟練掌握英語(yǔ)句型，正確理解英語(yǔ)句意。

二、突顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體

與新型的多媒體教學(xué)方式相比，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)并不明顯，不僅教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，而且教學(xué)形式單一。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，將學(xué)生從被動(dòng)的狀態(tài)改為主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，突顯出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。新課標(biāo)中明確指出：“以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體為主導(dǎo)”。因此，教師必須利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，豐富英語(yǔ)教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的相互交流，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了新鮮的活力。之所以越來(lái)越多的小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，關(guān)鍵在于其可以將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中抽象的知識(shí)具體化，將枯燥乏味的英語(yǔ)變得生動(dòng)有趣，在某種意義上，成功實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的情境教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)可以提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。比如在教學(xué)中，教師向?qū)W生播放英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，不再是單一地用錄音機(jī)，而是通過(guò)多媒體技術(shù)播放一些視頻，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且可以幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶和理解。

三、實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)方式

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，直觀教學(xué)是常見的教學(xué)方式之一，主要是利用聽覺(jué)和視覺(jué)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，比如掛圖、實(shí)物等。當(dāng)前，我國(guó)許多小學(xué)受到條件的限制，不能實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)，但是如果在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，就可以將不同的教學(xué)資源整合在一起，提供視聽結(jié)合的學(xué)習(xí)材料給學(xué)生，進(jìn)行有效的直觀教學(xué)。比如：教材中有些食物和動(dòng)物是偏遠(yuǎn)山村孩子接觸不到的，像salad，pizza，hamburger，koala，lion等。對(duì)于這些地區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，他們只能從課本上的圖片認(rèn)識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生心中會(huì)形成一種枯燥乏味的情緒。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生播放一些相關(guān)的圖片和影像，引導(dǎo)學(xué)生在看的過(guò)程中跟讀，這樣可以提升教學(xué)效果。

四、提高課堂學(xué)習(xí)效率

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，多媒體技術(shù)可以加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)勢(shì)很多，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是多媒體教學(xué)方式和信息技術(shù)相結(jié)合，可以突破時(shí)空限制，教師通過(guò)這樣的方式，可以豐富學(xué)生知識(shí)，而且有利于學(xué)生了解更多與英語(yǔ)有關(guān)的知識(shí);另一方面，小學(xué)英語(yǔ)教師利用多媒體教學(xué)方式，可以合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，調(diào)整課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏，并且為學(xué)生提供更多英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

五、鞏固學(xué)生對(duì)單詞的記憶

對(duì)于小學(xué)生而言，他們只是剛剛接觸英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多困難，而主要困難是單詞的拼寫以及發(fā)音。有些學(xué)生由于不能記住單詞，因此容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，從而降低學(xué)習(xí)效果，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。不難看出，想要學(xué)好英語(yǔ)，記住單詞是關(guān)鍵。教師在教英語(yǔ)單詞的時(shí)候，應(yīng)該合理利用多媒體技術(shù)，按照教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)站上查找一些與之相關(guān)的視頻，通過(guò)鮮明的人物關(guān)系、夸張的人物造型，以及有趣的情境，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，可以設(shè)置多種讀音，教學(xué)生認(rèn)識(shí)three時(shí)，可以播放三遍狗的聲音，再提出問(wèn)題：“你們聽到幾遍狗的聲音？”待學(xué)生回答完后，播放three的讀音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的跟讀。也可以結(jié)合一些生動(dòng)形象的數(shù)字動(dòng)畫，這樣可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)于學(xué)生而言，可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī);對(duì)于教師而言，不僅可以確保教學(xué)質(zhì)量，而且可以提高教學(xué)效果。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，必須準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的重要性，只有這樣，才能促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。