小學數(shù)學自主探究教學模式的應用

鄧育兵

在應用自主探究式教學模式開展小學數(shù)學教學之前，教師應該對教學的內容進行合理、科學的設計，加強與小學生之間的交流與溝通，對小學生的身心特點、個體差異，以及小學數(shù)學教學的個性化需求進行充分的了解與掌握，并結合小學生的這些基本情況設計教學內容，從而激發(fā)小學生對數(shù)學的學習興趣，進而實現(xiàn)小學生對小學數(shù)學知識展開自主思考與探究，培養(yǎng)小學生自主學習能力，為未來的學習與發(fā)展打下良好的基礎?；诖耍W數(shù)學教師應該積極地將自主探究式教學模式應用到自身的教學中。筆者對自主探究式教學模式在小學數(shù)學教學中應用的優(yōu)勢進行了深入探究與分析，并提出了自主探究式教學模式在教學中應用的有效策略，希望有助于數(shù)學教學的順利開展。

一、自主探究式教學模式應用的優(yōu)勢

（一）有利于增加小學數(shù)學教學的趣味性

想要促使小學生積極主動地參與到數(shù)學教學活動中來，就需要有效地激發(fā)學生的學習興趣，而增加小學數(shù)學教學的趣味性，是有效激發(fā)小學生學習興趣的重要手段。自主探究式教學模式運用在小學數(shù)學教學中，小學數(shù)學教師可以通過難易程度適中的問題，引導小學生進行自主思考與探究，這樣就使得小學數(shù)學教學更加具有趣味性，很容易激發(fā)學生的學習熱情以及對新知識的探索欲望。

（二）有利于增強探究過程的操作性

小學生的抽象思維能力較差，還處于以形象思維為主的階段。然而小學數(shù)學知識具有一定的抽象性特點，這就使學生在理解和掌握這部分數(shù)學知識時存在一定的難度，需要數(shù)學教師充分發(fā)揮引導者的作用。自主探究式教學模式在小學數(shù)學教學應用的過程中，教師可以運用一些具有較強操作性的活動，引導小學生對抽象的小學數(shù)學知識進行概括和總結，從科學的角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，以此促使小學生的全面發(fā)展。

二、自主探究式教學模式應用的有效策略

（一）創(chuàng)建教學情境，引導小學生自主探究

自主探究式教學模式在小學數(shù)學教學應用的過程中，教師可以通過創(chuàng)建教學情境的形式，引導小學生進行自主探究，以此提高小學生的自主學習能力。例如：教學“三角形”一課時，教師可以帶領小學生走出課堂，突破以往小學數(shù)學教學的空間局限，來到實際的日常生活中，引導小學生認真觀察周邊的事物，看看有哪些是三角形，三角形主要應用在日常生活中的那些方面。學生通過認真仔細的觀察，展開自主探究，很容易發(fā)現(xiàn)日常生活中具有三角形狀的事物，并總結出三角形的主要特點。在這一過程中，不僅加深了小學生對三角形的理解和掌握，還促使學生感受到了數(shù)學知識在實際的日常生活中無處不在，同時還提高了小學生的觀察能力。

（二）合理設置問題，激發(fā)學生自主探究的欲望

自主探究式教學模式在小學數(shù)學教學應用的過程中，問題的設置與其應用的效果有著密切的關系，因此，教師應該合理設置問題，注重激發(fā)小學生對新知識自主探究的欲望。例如教學“平均數(shù)”一課時，教師可以拿出一些準備好的豆子，然后提出問題：“現(xiàn)在我有50顆豆子，我平均分給10名同學，請問我應該給每名同學幾顆豆子？”小學生在學習小組內展開自主探究與討論，最終得出問題的答案。這時，教師應該積極鼓勵學生大膽地闡述自己的想法，并給予肯定，當學生觀點出現(xiàn)錯誤時，教師不可以對其進行嚴厲的批評，而是應該站在小學生的角度，幫助學生分析出現(xiàn)錯誤的原因，引導學生及時進行改正。這樣不僅有利于增強學生的學習自信心，同時還有利于提高自主探究式教學模式在小學數(shù)學教學應用的效果。

（三）采用多樣化的形式開展自主探究活動

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學數(shù)學教學發(fā)生了天翻地覆的變化。以往的小學數(shù)學教學更加注重學生數(shù)學學習成績的提高，而現(xiàn)階段的教學更加側重提高小學生的自主學習能力。隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，大量的先進教學方法和手段提出，作為小學數(shù)學教師，應該積極轉變陳舊、落后的教學觀念，對這些教學方法、手段進行深入探究。研究發(fā)現(xiàn)，采用多樣化的形式開展自主探究活動，可以調動學生的自主探究熱情。自主探究式活動在小學數(shù)學教學中的應用，充分凸顯了小學生在小學數(shù)學教學中的主體位置，側重于培養(yǎng)小學生的自主學習能力，這是完全符合現(xiàn)代小學數(shù)學教學要求的。例如：教師可以通過學生動手實驗、小組討論、小游戲等多樣化的形式開展自主探究活動，充分激發(fā)學生對小學數(shù)學知識的學習興趣，使學生積極主動地參與到自主探究式教學模式的活動中來，最終實現(xiàn)學生在數(shù)學學科中能夠自主學習的目的。

綜上所述，自主探究式教學模式在小學數(shù)學教學中的應用，不僅有利于增加教學的趣味性，同時還有利于增強探究過程的操作性。因此，教師應該積極創(chuàng)建教學情境，引導學生自主探究，并通過合理設置問題，激發(fā)小學生對知識自主探究的欲望，采用多樣化的形式開展自主探究活動，充分發(fā)揮自主探究式教學模式在小學數(shù)學教學中應用的優(yōu)勢，提高小學數(shù)學教學的質量。