興趣是語文課堂教學(xué)的靈魂

周春云

都說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，因而作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)過程中要注重這一點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，因?qū)W生年齡比較小，且認(rèn)知水平比較有限。這就使得這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能力較差，無法集中注意力。這需要教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師首先可借助多媒體等輔助教學(xué)手段，來吸引學(xué)生的注意力。比如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》這篇課文時，教師需要提前制作好關(guān)于各種鳥的圖片，以講故事的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，并給學(xué)生展示準(zhǔn)備好的圖片。以此能夠有效吸引學(xué)生，進(jìn)而調(diào)動其學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容的興趣。此外，教師還要在知識講解中，適當(dāng)?shù)靥岢鱿嚓P(guān)問題，也就是創(chuàng)設(shè)問題情境。通過對問題的提出，來激發(fā)學(xué)生興趣，同時還促進(jìn)其學(xué)習(xí)思維的發(fā)的發(fā)展。

二、設(shè)置民主的教學(xué)評價，促進(jìn)興趣教學(xué)的有效開展

對于大多數(shù)小學(xué)生來說，其在學(xué)習(xí)中非常渴望獲得教師的鼓勵和表揚(yáng)，因而需要教師根據(jù)這個特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，以此能夠在最大程度上展現(xiàn)出鼓勵和表揚(yáng)所具有的價值。而在此過程中，教師還要注重自身的教學(xué)評價。教師進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)評價，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門課程的興趣，同時還在增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心上起到重要的作用。對此，作為小學(xué)語文教師，要能夠在具體教學(xué)過程中尊重學(xué)生的個體價值。如，在讓學(xué)生對《曾子殺豬》這篇課文的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述時，教師要能夠給予學(xué)生足夠多的機(jī)會。簡單來說就是在讓學(xué)生回答問題的時候，讓其按照自身所收集的信息來回答。另外，在教學(xué)評價上，不僅需要教師對學(xué)生進(jìn)行合理的評價，還要讓學(xué)生之間進(jìn)行互評。這樣做，主要是為了進(jìn)一步提升學(xué)生對自身學(xué)習(xí)的認(rèn)知。如，在進(jìn)行聽寫評價中，教師就可讓學(xué)生進(jìn)行互評，將學(xué)生作為評價的主體。經(jīng)過實(shí)踐證明，這種方式的應(yīng)用，有效促進(jìn)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的發(fā)展和進(jìn)步。

三、借助于表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，小學(xué)語文多以文學(xué)作品為主，因而在語言和內(nèi)涵上具有一定的豐富性。這時，教師需要在課堂教學(xué)中通過讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，來啟發(fā)學(xué)生思維以及擴(kuò)寬視野。為了能夠讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，教師則可在教學(xué)中利用表演的形式，增加教學(xué)的趣味性。在此過程中，教師首先就要將實(shí)際教材內(nèi)容，改編為情景劇，之后要組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。通過這種方式創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生在語文課程學(xué)習(xí)上營造出良好的環(huán)境。當(dāng)教師在進(jìn)行教學(xué)情境劇編排時，則可通過小組合作分組的方式進(jìn)行，學(xué)生可根據(jù)自身對內(nèi)容的想法和想象，來對劇本進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，以此能夠確保劇情內(nèi)容的豐富性。

如在《幸福是什么》這篇文章的教學(xué)中，教師不僅要組織學(xué)生對該文章進(jìn)行演繹，同時還需要組織學(xué)生根據(jù)自身的生活，來對這篇文章進(jìn)行有效改編。具體來說就是將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，從而幫助學(xué)生更加深入和全面地 了解文章。在具體制作情境劇的過程中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，促使其能夠更好地展示出豐富的情境故事。對于這種教學(xué)模式的有效應(yīng)用，在鍛煉學(xué)生形成自主思考問題能力的同時，還極大的提高學(xué)生實(shí)踐能力和對問題的分析能力。

四、堅持以人為本的教育理念

在過去傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師在教學(xué)中以自身為主導(dǎo)來進(jìn)行。而學(xué)生則處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。長期下去，會在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性和主動性。隨著近幾年我國教育改革的不斷深入，越來越多的教師開始積極轉(zhuǎn)變教育理念。在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，并加強(qiáng)對學(xué)生在應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為此，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)中，需要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性作為目標(biāo)，以此能夠進(jìn)一步提高學(xué)生語文水平。此外，教師還要注重對自身教學(xué)方式的探索，選擇合適的教學(xué)方式，只有這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效果。

如，在給學(xué)生講解《坐井觀天》這篇課文的內(nèi)容時，教師要能夠在遵循學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，之后還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行分組探，讓他們自主交流討論，在最大程度上提高學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而擴(kuò)寬學(xué)生的思路。

結(jié)語：

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，抓住學(xué)生的興趣，不僅能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還在提升課堂教學(xué)效果上起到重要的作用。因而作為小學(xué)語文教師，要注重這一點(diǎn)，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法。對于選擇何種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門課程的積極性和主動性，教師可按照上述方式進(jìn)行。通過對這些方式的有效應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展，進(jìn)而滿足自身學(xué)習(xí)需求。