快樂(lè)教學(xué)法在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

蒙清清

快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還極大地提升學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的思維擴(kuò)展能力，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效果。因而作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)過(guò)程中要注重合理應(yīng)用這種教學(xué)法。只有這樣才能夠進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而促進(jìn)其獲得更好的發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)法概述

（一）快樂(lè)教學(xué)法的概念

快樂(lè)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別，主要體現(xiàn)在學(xué)生的情緒這方面。在快樂(lè)教學(xué)中，教師可通過(guò)不同的方法，即游戲、娛樂(lè)、表演以及繪畫(huà)等方式來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出較為輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。以此能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)。在具體教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行自我思考。通過(guò)這種教學(xué)方式，在鍛煉學(xué)生思維能力的同時(shí)，還有效提高課堂教學(xué)效率?？鞓?lè)教學(xué)法在具體應(yīng)用中并沒(méi)有一套完備的教學(xué)方法，而是在其所建立的快樂(lè)教學(xué)的理念下，所形成的教學(xué)體系。結(jié)合實(shí)際能夠發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)教學(xué)法在整個(gè)教學(xué)體系中，所產(chǎn)生的教學(xué)目標(biāo)主要是激發(fā)學(xué)生所教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生能夠自主掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的正確方法。

（二）快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

作為教師，其在教學(xué)中要想能夠在最大程度上發(fā)揮出快樂(lè)教學(xué)法的作用，首先就要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程的具體任務(wù)和目標(biāo)予以充分的了解。相關(guān)調(diào)查顯示，一些人認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)認(rèn)字，懂禮貌及懂禮儀。還有一些人則認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展的主要目的就是幫助學(xué)生在考試中取得高分，促使其能夠考入自己理想的學(xué)府。對(duì)于這兩種想法，雖然沒(méi)錯(cuò)，但是在現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的趨勢(shì)下，這種情況是無(wú)法滿足發(fā)展需求。因而需要相關(guān)教育部門(mén)推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施力度，要求教學(xué)工作注重學(xué)生讀書(shū)認(rèn)字的同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生在綜合能力的培養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，快樂(lè)教學(xué)法不僅能消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的緊張心理和乏味感，還推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)中。進(jìn)而有效提升對(duì)問(wèn)題的分析、解決能力。

二、快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

（一）調(diào)整師生關(guān)系，拉近師生距離

在過(guò)去小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，都是以教師作為主體，而學(xué)生只能夠在教師的思維下進(jìn)行思考。這就導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于自身發(fā)展。在這種情況下學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的思維能力和情緒產(chǎn)生較大的影響。

為此，教師則可在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法，這樣能夠有效活躍課堂氛圍。如，在教學(xué)《哪座房子最漂亮》這篇課文時(shí)，教師首先可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們都有屬于自己的家，讓你們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，自己心中的房子應(yīng)該是什么樣的？”。由于問(wèn)題的激發(fā)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地發(fā)揮出自己的想象力，參與到課堂討論中，活躍了課堂氣氛。期間，教師可結(jié)合學(xué)生所描繪出的房子，與其進(jìn)行深入討論。

在此次教學(xué)中，快樂(lè)教學(xué)法的合理應(yīng)用，既能夠在一定程度上滿足學(xué)生愛(ài)玩的天性，還能促進(jìn)師生之間的關(guān)系。

（二）活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

過(guò)于枯燥死板的課堂氣氛，勢(shì)必會(huì)影響語(yǔ)文教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生在這種氛圍下學(xué)習(xí)，不僅會(huì)阻礙學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，還極大地限制學(xué)生在創(chuàng)造性思維上的發(fā)展，最終影響其學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這種情況，教師則需要注重對(duì)快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用。如，在給學(xué)生講解《比尾巴》這節(jié)內(nèi)容前，需要提前做好多個(gè)動(dòng)物的尾巴，之后將有關(guān)各種動(dòng)物的圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生觀察每個(gè)小動(dòng)物在尾巴上所具有的特點(diǎn)，并挑選某個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演。通過(guò)這種方式，在擴(kuò)寬學(xué)生思維和想象力的同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生的模仿表達(dá)能力。

（三）結(jié)合生活需要，并聯(lián)合生活實(shí)際

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的初級(jí)階段，讓學(xué)生在此期間打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，一直都是教師工作的重點(diǎn)。而在具體工作中，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，不僅在一定程度上能提高學(xué)生知識(shí)掌握程度，還有效增強(qiáng)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的愉悅感。由此可見(jiàn)，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)十分有必要。對(duì)此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要將所教學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合。如，在教學(xué)《柳樹(shù)醒了》這篇課文時(shí)，教師可利用空閑時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去室外觀察柳樹(shù)，讓學(xué)生深刻的感受到大自然的美，以此幫助學(xué)生全面掌握柳樹(shù)外貌、葉子形態(tài)等方面的知識(shí)。在這之后，教師還要讓學(xué)生觀察生活，要求這些學(xué)生能夠發(fā)表對(duì)所觀察到的事物的看法，這樣也能提升他們的寫(xiě)作能力。

通過(guò)本文對(duì)快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用深入分析后，教師要想能夠在教學(xué)中發(fā)揮出快樂(lè)教學(xué)法所具有的作用，其需要注重多個(gè)方面的應(yīng)用，即調(diào)整師生關(guān)系，拉近師生距離、活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、結(jié)合生活需要，并聯(lián)合生活實(shí)際等。只有這樣，快樂(lè)教學(xué)法才會(huì)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。