初中個性化作文教學(xué)探微

許琳瑛

摘要：作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重點，當(dāng)前許多老師在作文教學(xué)中往往只注重寫作方法的指導(dǎo)，而淡化了學(xué)生生活的體驗和語言的積累，一定程度上挫傷了學(xué)生寫作的積極性，學(xué)生厭作文和怕寫作文現(xiàn)象較為普遍。注重學(xué)生個性化寫作能力的培養(yǎng)，努力倡導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”， 激發(fā)學(xué)生寫作潛能，做到樂寫、勤寫、善寫，全面提高初中學(xué)生的個性化寫作水平是每一位語文教師需要重點關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：個性寫作 感悟生活 創(chuàng)新想象 培養(yǎng)靈感

寫作是最富個性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動，往往集中了個體的生活體驗、思維和情感等因素，是學(xué)生內(nèi)心世界的真實體現(xiàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生作文教學(xué)提出了全新的要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”當(dāng)前許多初中老師在作文教學(xué)中往往只注重寫作方法的指導(dǎo)，整個作文教學(xué)程序僵化呆板，教學(xué)手段方法陳舊單調(diào)，不能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，老師常常是為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生東拼西湊寫出的作文內(nèi)容空洞，語言平淡，千篇一律，缺乏個性，很少能表達出個人的獨特感受。初中作文教學(xué)應(yīng)該打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要注重學(xué)生的語言訓(xùn)練與積累，不斷探求個人生活中的獨特感受，教師要開放作文課堂教學(xué)的內(nèi)容，給每個學(xué)生充分的寫作自由和廣闊的想象空間，寫出有獨特生活感受和個性的作文，使初中的個性化作文教學(xué)充滿生命與活力。

一、個性閱讀，強化積累，努力培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力

“讀書破萬卷，下筆如有神?！币雽懗龊米魑?，必須博覽好文章。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在初中語文閱讀教學(xué)中，入選教材的只是為數(shù)不多的精品文章，而平時教學(xué)中大多老師也只是局限于課本中的幾篇文章，課堂教學(xué)只圍繞著教材中的課文轉(zhuǎn)，很少能跳出課本，超越教材。

首先，要倡導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀?，F(xiàn)在的語文閱讀教材選文有許多都是古代或近代的，課文內(nèi)容描寫與當(dāng)今學(xué)生生活世界相距較遠(yuǎn)，有的難以引起學(xué)生的共鳴，因此老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時要及時補充新的信息，盡量把閱讀內(nèi)容和學(xué)生生活體驗結(jié)合起來，尊重學(xué)生的個性化閱讀。目前，農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件得到了極大改善，圖書館、閱覽室、圖書角等拓展了學(xué)生閱讀空間，當(dāng)今信息時代也為學(xué)生提供了廣闊的視聽天地， 網(wǎng)絡(luò)、電影、電視、廣播等都有著取之不盡和用之不竭的閱讀信息，教師要善于利用這些優(yōu)勢，留給學(xué)生足夠的閱讀時間，鼓勵學(xué)生多讀整本的古今中外名著和各種報刊雜志，廣泛涉獵不斷嘗試新的文學(xué)樣式，勤做讀書筆記。教師在閱讀教學(xué)中，也要盡可能地多收集一些課外資料，及時補充當(dāng)今時代的信息，要勇于超越課本，以全新的視野來把握過去的文章。例如，老師在進行《岳飛》這篇課文的教學(xué)時，可以從課外選擇幾篇相同類型或者觀點相反的文章，讓學(xué)生開展對比閱讀，或批判，或求同求異，在增加閱讀量的基礎(chǔ)上進行體驗并學(xué)會創(chuàng)造。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生個性生活感受。著名教育家葉圣陶先生指出：“寫作的根源在于生活，脫離生活，寫作就無從談起?！鄙钍菍W(xué)生寫作的源泉，我們平時要積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂去認(rèn)識，只有讓學(xué)生從小感受生活，樂于觀察，勇于體驗，逐漸積累個性生活感受，擴大個體寫作領(lǐng)域，才能為個性化習(xí)作提供豐富的寫作素材。家庭生活、農(nóng)貿(mào)集市、山川河流、課間課外活動、體育運動和社會實踐活動等都可以成為學(xué)生探求知識和感悟生活的課堂。當(dāng)學(xué)生親身走進自然，走向社會，帶著好奇心和求知欲并用自己獨具個性的眼光去觀察，通過真情與眼前的景象交融，才能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，寫出的文章才有真情實感，有血有肉，才會張揚出真實的、鮮活的寫作個性。

二、標(biāo)新立異，活動引領(lǐng)，有效激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維

宋代大文豪蘇東波說過：“文章最忌隨人后 ?！睂懽魇莻€體思維成果的展現(xiàn)，作文創(chuàng)新首先是思維個性的體現(xiàn)。《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。要引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！贝蟛糠謱W(xué)生在寫作時喜歡順手牽羊，照抄照搬，習(xí)作里缺乏自己獨特的觀點和感受，結(jié)果往往形成“千文一面”的現(xiàn)狀。

因此，我們在作文教學(xué)時，要注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開拓學(xué)生的寫作思路，使其師心獨見，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。一是要養(yǎng)成學(xué)生勤寫勤記的習(xí)慣。教師平時要多引導(dǎo)學(xué)生走進社會、體驗和感悟生活，讓學(xué)生用自己的慧眼去觀察身邊的人、景與物，積極鼓勵學(xué)生寫好閱讀摘記，寫讀書體會，寫日記和游記，堅持讓每個學(xué)生能真實地記錄自己的心路歷程，指導(dǎo)學(xué)生寫本人熟悉而又真實的生活，努力挖掘并表現(xiàn)身邊平凡而又有意義價值的東西，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，真正做到“用我心想我事，用我口表我情，用我手寫我心”。二是要努力營造良好的寫作氛圍。學(xué)校、老師要積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生開展研學(xué)旅行、閱讀演講、手抄報和作文競賽等系列活動，成立寫作興趣小組，組建文學(xué)社團，讓學(xué)生的習(xí)作得以展現(xiàn)，在集體活動中體驗寫作的愉悅和快樂，激發(fā)寫作熱情。三是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)。大膽合理的想像能創(chuàng)造奇跡，培養(yǎng)豐富的想象力是學(xué)生核心素養(yǎng)創(chuàng)新思維形成的關(guān)鍵，學(xué)生寫作如果離開了想象力，思路就無法拓展，立意就難于創(chuàng)新，內(nèi)容難免空洞，因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新立意是每位教師不可缺少的環(huán)節(jié)。教師要創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、互助的和諧環(huán)境，努力拓展學(xué)生表達欲望，挖掘出每個學(xué)生潛在的情感，最大限度地激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，將學(xué)生易于動筆，樂于表達的靈性更好地形成和發(fā)揮。

三、培養(yǎng)靈感，搭建平臺，充分激發(fā)學(xué)生寫作表達欲望

由于每個學(xué)生的生活閱歷、內(nèi)心世界、生活態(tài)度和寫作水平不同，如果每堂作文課教師都用同一種方式授課，學(xué)生每次都是同寫一個作文題目，自然很難滿足不同學(xué)生的要求。因此，在進行個性化作文教學(xué)時，教師要充分尊重學(xué)生的個性，以學(xué)生為主體，突出個性，讓每一位學(xué)生走好自己的寫作之路。

首先，要充分調(diào)動學(xué)生的寫作靈感。在作文教學(xué)中，許多老師喜歡把文章的字、詞、句、段、篇作為不同年級寫作的訓(xùn)練任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容局限于課本教材之中，作文題目缺乏多樣性、靈活性和開放性，學(xué)生習(xí)作無法擺脫程序化的束縛，寫出的作文空話、套話多，沒有靈感。所以，教師在教學(xué)中大膽開放習(xí)作的內(nèi)容非常有必要，這樣學(xué)生寫作時就會做到有感而發(fā)，寫出作文就有自己的個性。其次，要積極為學(xué)生搭建寫作“平臺”。一方面，教師要認(rèn)真上好作文評改課。傳統(tǒng)意義的上寫作評價是老師單方面的批改，新課標(biāo)下的寫作評價是師生雙向立體互動的，把“評”和“改”放在課堂上由師生一起完成，在作文評改課時，教師要隨時捕捉學(xué)生習(xí)作中的成功點，巧用激勵性評價語言，一個用得好的詞語、一句寫得好的話、一個好的開頭和結(jié)尾，老師都要及時給予肯定，以此有效激發(fā)學(xué)生的表達欲望和熱情，調(diào)動全員參與的積極性。另一方面，要讓學(xué)生享受到成功的快樂。教師要積極組織學(xué)生參加各種作文競賽，讓學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作在班刊、校刊或校園廣播、網(wǎng)站上及時得到展示，并鼓勵指導(dǎo)學(xué)生向各種刊物踴躍投稿，這些都會給學(xué)生帶來成功的喜悅和樂趣，讓學(xué)生的寫作情感呈現(xiàn)出無限的生機與活力。

當(dāng)然，學(xué)生個性化作文能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就能看得到明顯成效的，需要我們教師在教學(xué)中做有心人并長期不懈地努力，全面關(guān)注每個學(xué)生個體心智潛能的發(fā)展，讓每個孩子始終保持濃厚的寫作興趣，我們的個性化作文教學(xué)一定會桃李芬芳！