讓詩(shī)意贈(zèng)言燦爛綻放

曹靜

[摘 要]畢業(yè)贈(zèng)言，是良師益友間畢業(yè)分別時(shí)的饋贈(zèng)。它具有特殊的保存性、紀(jì)念性、鞭策性。贈(zèng)言長(zhǎng)短不一，風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富，不拘一格，境界高雅，情深意長(zhǎng)。用長(zhǎng)短句的形式教學(xué)生寫(xiě)詩(shī)意畢業(yè)贈(zèng)言，讓贈(zèng)言能表達(dá)真情實(shí)感又有一定的文采，更為主要的是讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)短句的魅力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文;長(zhǎng)短句 ;畢業(yè)贈(zèng)言;真情實(shí)感;詩(shī)意

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）07-0073-02

前段時(shí)間，我參加了市里的一次表達(dá)課比賽，仔細(xì)翻閱了不同年級(jí)的教材，結(jié)合我自身所帶年級(jí)，斟酌再三，最終確定人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，六年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”之依依惜別——《寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言》這一課。定下課后，我和學(xué)校備課組的領(lǐng)導(dǎo)和老師就潛心地鉆研教材，認(rèn)真打磨每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，精心試教，盡量讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都依托于教材，服務(wù)于學(xué)生，經(jīng)過(guò)我們不懈地努力，比賽時(shí)給大家呈現(xiàn)了一節(jié)唯美的、有新意、有詩(shī)意的語(yǔ)文表達(dá)課。下面就這節(jié)課談?wù)勎业囊稽c(diǎn)拙見(jiàn)。

“難忘小學(xué)生活”是學(xué)生在小學(xué)階段的最后一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，共有兩大板塊：一是“成長(zhǎng)足跡”;二是“依依惜別”。兩個(gè)板塊之間的活動(dòng)前后承接，緊密相連，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)向師友、母校告別，既表達(dá)了情感，也為學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。在“依依惜別”這一板塊，活動(dòng)建議中提出了三方面的活動(dòng)，一是寫(xiě)臨別贈(zèng)言，二是為母校做點(diǎn)事，三是籌劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，可以根據(jù)實(shí)際情況，有選擇地開(kāi)展，我選的本次活動(dòng)是寫(xiě)臨別贈(zèng)言。根據(jù)對(duì)教材整體和單元目標(biāo)的分析，這節(jié)課我選擇用長(zhǎng)短句的形式教學(xué)生寫(xiě)詩(shī)意畢業(yè)贈(zèng)言，讓贈(zèng)言能表達(dá)真情實(shí)感又有一定的文采，更為主要的是讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)短句的魅力。

一、欣賞導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情

1.課前交流時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：咱們是六年級(jí)的同學(xué)，離別的腳步越來(lái)越近了，想對(duì)敬愛(ài)的老師和親愛(ài)的同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么呢？學(xué)生們你一言我一語(yǔ)地交流開(kāi)了，語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯。緊接著我出示課本上寫(xiě)給老師和同學(xué)的贈(zèng)言，教師深情地誦讀，為這節(jié)課學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言先做了濃濃的情感鋪墊。開(kāi)課伊始，我說(shuō)：今天我們上節(jié)綜合性學(xué)習(xí)——依依惜別，咱們來(lái)看看，這一板塊有幾個(gè)活動(dòng)，課件出示：依依惜別之活動(dòng)建議（課本上的）。學(xué)生讀，交流，明確我們這節(jié)課就完成第一個(gè)活動(dòng)：為老師和同學(xué)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言。隨機(jī)板書(shū)課題：寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言。

2.對(duì)于小學(xué)生而言，這是第一次寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，教材又要求學(xué)生把它寫(xiě)得有特點(diǎn)，有文采，寫(xiě)出真情實(shí)感。怎樣讓學(xué)生感興趣？怎樣能把贈(zèng)言寫(xiě)出文采來(lái)，寫(xiě)出特色來(lái)？我依托教材進(jìn)行大膽而科學(xué)合理地再創(chuàng)造。

我先用古韻悠長(zhǎng)的課件出示古人寫(xiě)的臨別之詞：

（1）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

——《己亥雜詩(shī)》清·龔自珍

（2）勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

——《送元二使安西》唐·王維

（3）送別李叔同

長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。

天之涯，海之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。

在淡淡的古箏聲中，師范讀、吟唱，學(xué)生深情誦讀，并進(jìn)行簡(jiǎn)短的賞析和評(píng)價(jià)，在高品位的欣賞中感悟古詩(shī)詞中的離別之情。

二、層層推進(jìn)，讓春天在詩(shī)意的短句中燦爛

古詩(shī)詞是我國(guó)重要的文化瑰寶，它短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，句雖短，情卻長(zhǎng)，字雖少，意更綿，古詩(shī)詞是由一些短句組成，短句一般是指十字以下的句子。在這一環(huán)節(jié)中，我?guī)е鴮W(xué)生一邊欣賞感受這些短句的魅力，一邊教學(xué)生觀察春景圖試寫(xiě)短句。

1.三字短句：暮色濃，月光淡，田野間，樹(shù)叢里，蟲(chóng)聲歡。

春花開(kāi)，鳥(niǎo)影遠(yuǎn)，風(fēng)輕輕，云淡淡，水潺潺。

學(xué)生美美地讀，盡情地感悟春天景色的美好。我接著出示一幅春天的圖，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，再展開(kāi)豐富的想象，仿寫(xiě)三字短句：

春風(fēng)拂，

學(xué)生寫(xiě)好后進(jìn)行交流，共同點(diǎn)評(píng)后，我用課件出示了四字短句。

2.四字短句：

枝葉紛披，翠色欲滴，細(xì)雨如絲，千山一碧，萋萋芳草，翩翩飛鳥(niǎo)，綠樹(shù)環(huán)繞，流水小橋。

學(xué)生讀，體會(huì)短句的形式美，韻律美，情感畫(huà)面美。用上四字短句再寫(xiě)春天美麗的景色。

春風(fēng)拂面，

3.欣賞感受字?jǐn)?shù)不同的（五字、六字、七字）短句的魅力。學(xué)習(xí)不同字?jǐn)?shù)短句交叉參差運(yùn)用。

利用課件出示：

（1）水上沙鷗醒，岸上楊柳青。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

（2）桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。一夜風(fēng)吹簾動(dòng)，平明細(xì)雨紛紛。

（3）獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

這一環(huán)節(jié)，通過(guò)我的范讀，學(xué)生的齊讀再次感悟短句的詩(shī)意魅力。跟著出示字?jǐn)?shù)不同交叉在一起的短句：春花開(kāi)，鳥(niǎo)影遠(yuǎn)，風(fēng)輕云淡，流水聲潺潺。學(xué)生讀，緊跟著仿寫(xiě)多種短句。伴著優(yōu)美的音樂(lè)、欣賞著美麗的畫(huà)面，孩子們的思緒任意馳騁在詩(shī)意語(yǔ)文的國(guó)度里。在學(xué)生的筆下春天美不勝收，句子搖曳多姿，充滿變化，洋溢著古詩(shī)詞的韻味。

4.接著再次欣賞古詩(shī)詞中參差不齊富有變化的短句。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

孩子們自由朗讀，再次感悟古詩(shī)詞的經(jīng)典魅力。至此，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，在詩(shī)情畫(huà)意的情境中初步體會(huì)了短句的表現(xiàn)力和無(wú)窮的張力及深遠(yuǎn)的意境，并學(xué)會(huì)了短句的寫(xiě)法。

三、活用短句，試寫(xiě)詩(shī)意畢業(yè)贈(zèng)言

這一環(huán)節(jié)，我用飽含詩(shī)意的語(yǔ)言帶著學(xué)生走進(jìn)美好的回憶：六年時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，在我們即將離開(kāi)母校之際，母校的一草一木，一情一景，一人一物，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的伙伴，都留在永恒的記憶中。童年的酸甜苦辣，兒時(shí)的點(diǎn)滴回憶都彌足珍貴。（課件隨機(jī)出示一組校園圖片）

又適時(shí)提出要求：離別在即，讓我們拿起筆，寫(xiě)下你對(duì)老師或同學(xué)那份深深的感激、無(wú)限的深情和美好的祝愿吧，你可以按照老師提供的提示寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，也可以自由寫(xiě)，在寫(xiě)之前，注意寫(xiě)清楚贈(zèng)言是贈(zèng)給誰(shuí)的。隨機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)短不一。

課件出示：校園圖片

還記得，

有了上半節(jié)課方法的訓(xùn)練，又有情景的再現(xiàn)，情感的醞釀和引領(lǐng)，學(xué)生寫(xiě)詩(shī)意短句贈(zèng)言也就水到渠成，事半功倍了。

四、總結(jié)提升，品悟詩(shī)意語(yǔ)文

最后，我總結(jié)：使用這些字?jǐn)?shù)不同的短句，就可以更好地表達(dá)我們的真情實(shí)感（隨機(jī)板書(shū)：真情實(shí)感）。如果給它們按照一定的格律排列，那就是一首首生動(dòng)美妙的詞，其實(shí)宋詞也叫長(zhǎng)短句，在今后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)逐步感悟它無(wú)窮的魅力。

在這節(jié)課中，我擬定在自由表達(dá)、不拘形式的基礎(chǔ)上，仿寫(xiě)有趣、有特點(diǎn)、有意境的短句，讓學(xué)生在仿寫(xiě)中體會(huì)短句靈活靈動(dòng)、歡快流暢、起伏多變的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)了寫(xiě)短句，讓表情達(dá)意更活潑、更自由，讓習(xí)作注入鮮活而有個(gè)性的語(yǔ)言。這是基于教材，依托文本而又創(chuàng)造性地使用教材的一次大膽嘗試。

（責(zé)編 韋淑紅）