電子白板在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

呂英

【摘要】本文基于電子白板的資源性、反饋性、交互性等功能，論述在初中英語教學(xué)中運用電子白板的途徑，認(rèn)為電子白板可以通過多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容給予學(xué)生多種感官刺激，調(diào)動學(xué)生的主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

【關(guān)鍵詞】電子白板 初中英語 運用途徑

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）01A-0121-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。電子白板可以與電腦連接，利用投影設(shè)備將電腦上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，構(gòu)造一個大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境;利用特定的“筆”能夠在電子白板上進(jìn)行編輯、注釋等操作。電子白板具有黑板的優(yōu)點，也有多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，電子白板能優(yōu)化英語教學(xué)。

一、在英語教學(xué)中運用電子白板的優(yōu)勢

首先，電子白板背后有強大的資源庫，如音標(biāo)查找工具可以為英語學(xué)習(xí)提供便利，自帶的音頻、圖像等資源可以使英語教學(xué)更形象生動。例如，人教版新目標(biāo)七年級英語下冊中“How do you get to school？”這篇文章涉及交通工具，教師可以在電子白板的資源庫中找到相應(yīng)的交通工具圖片，通過呈現(xiàn)圖片讓學(xué)生猜英語單詞或說句子。

其次，電子白板具有很好的演示功能和反饋功能。它能夠從視覺、聽覺等感官刺激學(xué)生，進(jìn)而引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程。另外，教師可以通過電子白板的投票器功能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并根據(jù)所掌握的情況調(diào)整教學(xué)策略。

電子白板最突出的功能就是交互性功能。電子白板能促進(jìn)師生之間、生生之間、學(xué)生與電子白板之間多維互動，這種操作除了檢驗學(xué)生對知識掌握的情況，還活躍了課堂，提高了教學(xué)效率。

二、電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用電子白板呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容給予學(xué)生感官刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與其學(xué)習(xí)興趣有關(guān)，一般來說，興致高的學(xué)生能夠保持較高的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一方面受到學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)條件等客觀因素的影響，另一方面受到教學(xué)策略、教學(xué)方法等主觀因素的影響。教師運用電子白板開展初中英語教學(xué)，能夠借助視頻、圖片等激活學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，通過情境教學(xué)，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，還原真實的語境，不僅能夠豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，而且可以優(yōu)化教學(xué)策略，有利于目標(biāo)語言的達(dá)成。

筆者以人教版新目標(biāo)七年級下冊Unit 9 “What does he look like？”這節(jié)聽說課為例，說明利用電子白板刺激學(xué)生感官以達(dá)到激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的目的的具體做法。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者通過電子白板展示男演員徐崢的照片（用幕布遮住圖片的一半），提問學(xué)生：“Who is he？”由于學(xué)生看到的圖片的一部分顯示的是光頭，他們猜測這個人可能是演員葛優(yōu)，也有人猜測這個人是演員徐崢。此時，筆者將電子白板的幕布向下移動，露出整張圖片，學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片中的人物是演員徐崢。接下來，筆者利用電子白板上的圓盤控制頁插入并播放事先準(zhǔn)備好的《人再囧途之泰囧》視頻片段。待視頻播放完后，電子白板上出現(xiàn)演員徐崢光頭的圖片，此時筆者引入本課話題：描述一個人的外貌（頭發(fā)、身材、身高等），為演員徐崢設(shè)計新的造型。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，電子白板是主要的呈現(xiàn)手段，比如利用幕布呈現(xiàn)圖片、播放視頻，牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生心生期待，對接下來的學(xué)習(xí)充滿興趣。與多媒體課件相比，電子白板操作更方面，能夠任意修改所呈現(xiàn)的內(nèi)容，也可以隨意移動視頻的位置、拉伸視頻窗口的大小，教師可以根據(jù)學(xué)生距離電子白板的距離來決定視頻的位置及大小，在一定程度上體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

接下來，教師利用電子白板的聚光燈、拖動克隆、圖片拉伸、組合等功能，用“發(fā)型屋”軟件，將與這節(jié)課相關(guān)的詞匯的發(fā)型“PS”到演員徐崢的光頭上，通過不同的視覺圖片的沖擊，刺激學(xué)生的視覺感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。而用電子白板演示演員徐崢的發(fā)型、身高、身材等外貌變化，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的詞匯，比如：在給演員徐崢設(shè)計發(fā)型時學(xué)習(xí)關(guān)于頭發(fā)的形容詞long、short、curly等，在給演員徐崢打造合適的身材時可以學(xué)習(xí)heavy、thin等詞，涉及身高時學(xué)習(xí)“of medium height”的表達(dá)方法。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者可以對電子白板上的圖片進(jìn)行大小調(diào)整、長寬拉伸，為學(xué)生鞏固詞匯和比較學(xué)習(xí)提供了語言情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）巧用電子白板資源庫，調(diào)動學(xué)生的主動性

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性主要表現(xiàn)為能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并為解決問題開展探究實踐活動。電子白板作為英語教學(xué)的輔助，功能性、交互性特點十分突出且具有強大的資源庫，教師可以從資源庫中調(diào)取教學(xué)所需的各種資源，如圖片、視頻、音頻等，進(jìn)行知識拓展教學(xué)，構(gòu)建新知結(jié)構(gòu)，使英語教學(xué)呈現(xiàn)動態(tài)的過程，為教學(xué)預(yù)留生成空間，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

“Why do you like pandas？”是人教版新目標(biāo)七年級下冊第五單元的一節(jié)聽說課，談?wù)摰脑掝}是“動物”。因為七年級學(xué)生好動，抽象思維不夠成熟，采取直觀形象的教學(xué)方法更符合學(xué)情，而電子白板能夠很容易地做到。

首先，利用電子白板的插入功能，展示電影海報圖片，并詢問學(xué)生：“Dou you like going to the movies？”讓學(xué)生簡單說明理由。然后利用電子白板插入功能，插入電影視頻《獅子王》，同時提問學(xué)生：“What animals can you see in the movie？”學(xué)生會回答：Lions、Elephants、Tigers……教師根據(jù)學(xué)生說出的動物名，對影片中出現(xiàn)的動物的圖片進(jìn)行截屏、提取、保存，利用圖片學(xué)習(xí)與動物有關(guān)的英語單詞。其次，在教學(xué)與動物相關(guān)的單詞時，教師可以利用電子白板的“資源庫”功能，如選取一張“大象”圖片，拖動到電子白板頁面，然后使用“資源庫”中的英語學(xué)科工具，在屏幕上呈現(xiàn)大象“elephant”的英語單詞、音標(biāo)。最后，為讓學(xué)生區(qū)分“elephant”的單數(shù)與復(fù)數(shù)，可用電子白板的圖片編輯項中的“克隆”功能，呈現(xiàn)3只一模一樣的大象圖片，用“批注”功能，在單詞“elephant”后面批注寫上“s”，強調(diào)2只以上大象應(yīng)用復(fù)數(shù)形式。教師可以采取同樣的方法教學(xué)“l(fā)ion”“tiger”“dog”等單詞及其復(fù)數(shù)形式。

這節(jié)課是這個單元的第一課，主要是學(xué)習(xí)單詞，詞匯量比較大。運用電子白板呈現(xiàn)單詞能夠體現(xiàn)其教學(xué)優(yōu)勢，尤其是電子白板資源庫，除了擁有多樣化的素材資源、學(xué)科工具欄、學(xué)科資源功能，還能創(chuàng)設(shè)語言情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極參與新知識的構(gòu)建。

（三）活用電子白板實現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動，增強學(xué)習(xí)效果

英語學(xué)習(xí)效果的好壞，除了與學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法等因素有關(guān)，還與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的活躍程度、參與度有關(guān)。電子白板最突出的特點是具有交互功能，能夠讓學(xué)生與教師、學(xué)生與教學(xué)媒體等產(chǎn)生多維互動，如電子白板具有批注功能，教師能夠?qū)W(xué)習(xí)重難點進(jìn)行批注，體現(xiàn)了傳統(tǒng)黑板的功能;電子白板能夠播放音頻、視頻，呈現(xiàn)圖片，體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)兩種模式的結(jié)合。這些都有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍度，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

以人教版新目標(biāo)七年級下冊Unit 9 “What does he look like？”的第三課時為例，這是第一課時的拓展、延伸，教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)外貌的描述推理出某個人物，能夠用英語談?wù)撓矚g的明星，提高說英語的能力。為了讓學(xué)生能夠指出一個人全身的各個部位，教師可以在電子白板上呈現(xiàn)人物圖片，用電子白板的“放大鏡”功能突出人物的某一部位，如突出“嘴巴”，提問學(xué)生：“What does he look like？”學(xué)生會回答：“He has a big mouth.”教師可接著提問：“Do you want to know the word about other parts of this boy. I will ask some of you to point them out.”隨后邀請幾名學(xué)生到電子白板面前操作，利用電子白板的“放大鏡”功能放大圖片中人物的眼睛、鼻子、耳朵、頭發(fā)等部位，使學(xué)生看得更清楚，突出學(xué)生與電子白板的互動，同時利用電子白板的“聚光燈”功能，凸顯重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生的注意力聚焦在重點內(nèi)容上面，提高學(xué)習(xí)效果。在這個過程中，課堂教學(xué)的多維互動體現(xiàn)在師生的一問一答、對話交流，學(xué)生到電子白板前進(jìn)行操作等環(huán)節(jié)，都是通過電子白板這個媒介來實現(xiàn)的，這在一定程度上增強了學(xué)生的課堂參與度，提高了學(xué)習(xí)效率。

教師在初中英語教學(xué)中運用電子白板輔助教學(xué)，除了明確教學(xué)目標(biāo)，還要善于挖掘英語教材中能夠使用電子白板輔助教學(xué)的關(guān)鍵點，靈活使用電子白板的各種功能，使其為教學(xué)服務(wù)。