新課改理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

馬淑艷

摘 要 在這個(gè)舉國(guó)上下對(duì)新課改進(jìn)行推進(jìn)的今天，我們的教育理念不僅得到了前所未有的進(jìn)步與提升，同時(shí)也擁有了更多的新精神、新理念與新要求，在這種環(huán)境下每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要從自身做起強(qiáng)調(diào)整體教學(xué)質(zhì)量的重要性，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)的與教育形式同步，在尊重小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理規(guī)律的同時(shí)融合一定程度上的生活理念展開(kāi)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 新課改 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

可以說(shuō)新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中勇敢的走了出來(lái)，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育中重要性的同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。下面我們就來(lái)結(jié)合新課改下的小徐數(shù)學(xué)教學(xué)策略，對(duì)現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升展開(kāi)分析，希望能夠?yàn)閺V大的同行業(yè)從業(yè)教師帶來(lái)一定幫助，也希望本文的發(fā)表能夠?yàn)樾抡n改教學(xué)理念應(yīng)用提供一定助力。

1新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須源于生活

作為與小學(xué)生日常生活聯(lián)系最為密切的一門學(xué)科，我們?cè)谡归_(kāi)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中必須要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)度，一切知識(shí)都應(yīng)當(dāng)盡可能的與日常生活進(jìn)行有機(jī)融合。在強(qiáng)調(diào)生活出真知的同時(shí)，為整體的教學(xué)實(shí)踐提供理論支撐。在這種背景下我們的科任教師不僅要通過(guò)深入的學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)每一節(jié)數(shù)學(xué)課程相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，同時(shí)還要開(kāi)動(dòng)腦筋將這些知識(shí)與日常的生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)一種輕松、便捷的方式來(lái)對(duì)整個(gè)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知。例如在進(jìn)行“100以內(nèi)數(shù)的連減”教學(xué)過(guò)程時(shí)，及時(shí)便可以通過(guò)一個(gè)數(shù)學(xué)游戲來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授：一上課數(shù)學(xué)教師便拿著全班的數(shù)學(xué)作業(yè)本走進(jìn)教室，讓12名成績(jī)是“優(yōu)”的男生來(lái)到講臺(tái)上每人頒發(fā)一朵紅花，隨后讓10名成績(jī)是“優(yōu)”的女生來(lái)到講臺(tái)的第二排，每人頒發(fā)一朵小綠花。隨后請(qǐng)同學(xué)們想一想，這次練習(xí)中，有多少同學(xué)沒(méi)有得到優(yōu)？請(qǐng)將這個(gè)計(jì)算過(guò)程進(jìn)行書寫。通過(guò)這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，很多同學(xué)都能夠?qū)ふ业骄唧w的計(jì)算方法，即便是有一些同學(xué)沒(méi)有很快的給出答案，但在其他同學(xué)的列式與解釋的過(guò)程中也對(duì)這種連減方式有力較為正確的認(rèn)識(shí)。

2將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為具體的體驗(yàn)與認(rèn)知

作為整個(gè)理科教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)決定了每一名孩子日后對(duì)于其他理科知識(shí)的認(rèn)知水平。所以我們的數(shù)學(xué)教育必須要強(qiáng)調(diào)興趣的重要性，將原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ纳顔?wèn)題或者生活現(xiàn)象，最終激發(fā)每一名孩子對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。小學(xué)生在開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程匯總，他們對(duì)一些熟悉的生活情景倍感親切，同時(shí)還能夠利用對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)來(lái)提升整體的學(xué)習(xí)興趣，在理解與信心提升的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行“比高矮”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不妨通過(guò)這樣的一個(gè)例子進(jìn)行引入：“昨天學(xué)校發(fā)教師服，英語(yǔ)老師拿到的褲子很長(zhǎng)，而語(yǔ)文老師拿到的褲子卻很短，他倆交換后就都合身了，請(qǐng)問(wèn)語(yǔ)文老師和英語(yǔ)老師誰(shuí)的個(gè)子高、誰(shuí)的個(gè)子矮呢？”通過(guò)這種新穎的教學(xué)方式，我們的學(xué)生不僅會(huì)在一種輕松、愉快的環(huán)境下對(duì)高、矮產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)在這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境下感受到整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，最終實(shí)現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo)。

3充分利用情境模式強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)體驗(yàn)

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，已經(jīng)不在是枯燥的黑紙白字，給我們最為直觀的印象便是一些活潑可愛(ài)的卡通形象、五顏六色的背景、還有一些生動(dòng)有趣的故事，這種革新不僅改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中的枯燥、乏味，同時(shí)更是為現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了翻天覆地變革。這種看似熱鬧的數(shù)學(xué)組合其實(shí)是我們的編者將他們對(duì)于數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)進(jìn)行了有機(jī)轉(zhuǎn)換，同時(shí)鼓勵(lì)教學(xué)一線的教師們能夠?qū)W會(huì)利用看圖、講圖、用圖來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與手段的革新。所以我們建議有條件的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠盡可能多的結(jié)合書本上的圖片與形象來(lái)進(jìn)行角色扮演，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手的方式來(lái)對(duì)一些數(shù)學(xué)情境進(jìn)行模擬和演練，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟。例如在進(jìn)行“100以內(nèi)數(shù)的加減法”學(xué)習(xí)時(shí)，教師便可結(jié)合書本上小青蛙吃掉害蟲(chóng)的配圖，來(lái)邀請(qǐng)學(xué)生們走上講臺(tái)進(jìn)行角色扮演。請(qǐng)小青蛙說(shuō)今天我消滅了21只害蟲(chóng)；大青蛙說(shuō)我今天消滅了41只害蟲(chóng)。讓臺(tái)下的同學(xué)動(dòng)筆算一算，今天小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲(chóng)？他們一共又吃了多少害蟲(chóng)呢？相信在這種表演的推動(dòng)下，每一名學(xué)生不僅了解到了益蟲(chóng)、害蟲(chóng)的概念，同時(shí)還能夠真正的將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到了日常的生活計(jì)算中，在數(shù)學(xué)情境教學(xué)中體會(huì)到了整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)這門課程的魅力與神奇。

除此以外，一些有條件的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還可以通過(guò)引入多媒體教學(xué)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，例如數(shù)學(xué)教師可以將近期小學(xué)生們喜歡的動(dòng)漫形象融入到教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)喜洋洋、灰太狼、小灰灰等這些憨態(tài)可掬的動(dòng)漫人物來(lái)與我們的小學(xué)生們共同進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決與探索，在一種靈活、愉悅、自由的氛圍下實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，同時(shí)也利用這種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段來(lái)拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，為他們?nèi)蘸筮~向更高學(xué)府而奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。可以說(shuō)在這個(gè)過(guò)程中，我們每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要從尊重每一位學(xué)生的角度出發(fā)，去欣賞孩子們、喜愛(ài)孩子們，通過(guò)對(duì)他們身上的個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行卓有針對(duì)性的培養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)其個(gè)人興趣、專場(chǎng)、愛(ài)好的同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行高度的認(rèn)可，特別是對(duì)于孩子們所出現(xiàn)的各類進(jìn)步更是要不遺余力的給與肯定與鼓勵(lì)，讓每一名學(xué)生都能夠感受到自我成長(zhǎng)的重要性。

4結(jié)論

綜上所述，新課程下的全新教學(xué)理念不僅時(shí)刻沖擊著每一名教育工作者的思想與認(rèn)知，同時(shí)與為我們提升整體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育方式提供了核心指引。面對(duì)這種全新形式，我們必須要以一種滴水穿石的力量進(jìn)行反思、實(shí)踐與探索，在打造全新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)來(lái)對(duì)整體教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)駕馭。通過(guò)不斷調(diào)整教學(xué)手段與教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一切以生活作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行處理和完善，通過(guò)每一位數(shù)學(xué)教師觀念的轉(zhuǎn)變來(lái)實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)手段的革新與飛躍。

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