淺析初中語文教學(xué)的有效教學(xué)方法

李威

摘 要 結(jié)合當(dāng)前的初中語文教學(xué)發(fā)展情況，重點(diǎn)從如何有效構(gòu)建初中語文教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體性地位以及培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的提升等方面進(jìn)行論述，希望對于今后的初中語文教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞 初中語文 語文教學(xué) 有效性 高效課堂

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在新課標(biāo)的要求下，初中語文教學(xué)應(yīng)該重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性。這里結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)就以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

1通過創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為保證實(shí)現(xiàn)高效的初中語文課堂教學(xué)活動，則應(yīng)該構(gòu)建平等、和諧、輕松的教學(xué)氣氛，因此，構(gòu)建高效語文課堂的基礎(chǔ)則是良好的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，更為容易激發(fā)自身的興趣點(diǎn)，能夠更好進(jìn)行語文知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。根據(jù)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在構(gòu)建高效課堂的過程中，首先，應(yīng)鼓勵學(xué)生和教師多交流溝通，形成良好的師生關(guān)系。在這樣的背景下，則容易進(jìn)一步保證和教師距離的拉進(jìn)，能更好地在教師的指導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)，具有主動參與課堂活動的熱情。所以，只要實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心和心溝通交流，就能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。教師可以在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過小游戲、小活動的趣味性來吸引學(xué)生興趣，快速融入課堂學(xué)習(xí)氛圍。在此基礎(chǔ)上，教師則應(yīng)該通過精心準(zhǔn)備的活動來深入激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過將相關(guān)的名家朗誦的課文內(nèi)容播放給學(xué)生，同時(shí)，能夠從互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的資料，這些都便于學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)的課堂內(nèi)容，有利于知識點(diǎn)的獲取。在多方面的教學(xué)指導(dǎo)下，則會鼓勵學(xué)生勇于在課堂開展興趣化的學(xué)習(xí)活動，保證進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱情。

2突出學(xué)生的主體性地位

2.1改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

根據(jù)新課標(biāo)的要求，素質(zhì)能力的提升則是關(guān)鍵的教育目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往是課堂教學(xué)的主角，存在著較為嚴(yán)重的機(jī)械填鴨式教學(xué)模式，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用個(gè)，而進(jìn)一步體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師在具體遇到問題的過程中，有效幫助學(xué)生更好理解課文，而相關(guān)對于課文的深入理解以及掌握必要的知識點(diǎn)則是應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主完成，提升學(xué)習(xí)的主動性。比如，在進(jìn)行《白楊禮贊》的學(xué)習(xí)中，教師將相關(guān)的背景知識進(jìn)行導(dǎo)入，通過多樣化的導(dǎo)入教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣。鼓勵學(xué)生對于課文中存在的疑難詞句進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，涉及到“婆娑、不折不撓、鄙視”等含義以及讀音，鼓勵學(xué)生自己去查字典或小組討論得到正確答案。另外，的對于課文關(guān)鍵點(diǎn)的理解，教師僅起到引導(dǎo)即可，帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，而深入理解相關(guān)的課文內(nèi)容則是由學(xué)生自主完成。比如，可以在學(xué)生精讀之前，讓學(xué)生思考，白楊的不平凡具體在白楊生長環(huán)境不平凡、白楊外部形態(tài)不平凡、白楊內(nèi)在氣質(zhì)不平凡等方面，作者是如何進(jìn)行表現(xiàn)？在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備相關(guān)的提問問題，鼓勵學(xué)生成為課文解讀的主體。另外，應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，鼓勵學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容來提出自己的問題，這樣能有效提升學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力，便于深入掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

2.2靈活的課堂展示形式

教師在構(gòu)建高效課堂教學(xué)過程中，應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生為中心來開展教學(xué)活動，這樣有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)的知識點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜地開展教學(xué)計(jì)劃，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)活動中展示自我，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)語文的興趣，不斷提升語文課堂教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣的課堂展示形式，有效將課堂教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)一步獲得必要的知識。比如，在具體的《愚公移山》的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行辯論賽，對于愚公移山中的愚公精神進(jìn)行探討，這樣學(xué)生通過相互的思想交流和碰撞，能進(jìn)一步加深對于愚公精神的理解，能夠使得自身的語言表達(dá)、思維反映水平都得到提升。

另外，在進(jìn)行《陳毅市長》的教學(xué)活動中，教師可以鼓勵學(xué)生在熟練掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行劇本改編并在課堂上演出。通過多樣化的教學(xué)模式，能幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容，并能不斷提升自己的語言能力，以及獲取了相關(guān)的表演所涉及到的知識。通過上述方式，能夠鼓勵學(xué)生勇于自我展示，實(shí)現(xiàn)高效語文課堂的構(gòu)建。

3注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的提升

在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性要求，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)出有針對性的教學(xué)方案，進(jìn)一步將學(xué)生的主體地位得到展示，能保證教學(xué)具有較強(qiáng)的個(gè)性化和針對性。比如，在開展小說教學(xué)的活動中，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生重視小說的六要素以及對于創(chuàng)作意圖的整體把握；在進(jìn)行詩歌教學(xué)中，則應(yīng)該重視如何讓學(xué)生進(jìn)行有效的詩歌朗誦方面，進(jìn)一步更好地體會到詩歌中的情感表達(dá)，能更好通過詩歌文字來體會作者的思想情感的變化；在散文的教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來深入分析相關(guān)的物象，探究文中所表達(dá)的優(yōu)秀品質(zhì)等。

4結(jié)語

由此可見，在新課標(biāo)的要求下，初中教學(xué)工作還存在一定的不足之處，廣大一線語文教師應(yīng)該積極探索高效語文課堂的構(gòu)建，通過不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和大膽創(chuàng)新，保障實(shí)施初中語文教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提升初中學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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