小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)中引入游戲化教學(xué)的策略

黃麗明

摘 要：在課題《小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)課堂游戲活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐研究》的引領(lǐng)下，語(yǔ)文作為其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率，可以將教學(xué)與游戲相結(jié)合。因此，本文簡(jiǎn)要闡述了目前小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)的教學(xué)現(xiàn)狀，并從教學(xué)觀念、故事游戲、競(jìng)賽游戲以及角色扮演游戲提出了語(yǔ)文教學(xué)中引入游戲化教學(xué)的措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；游戲化教學(xué)

小學(xué)階段高年級(jí)學(xué)生的年齡較小，仍處于愛(ài)玩階段，而游戲是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要部分。借助游戲能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通，還能培養(yǎng)師生之間的感情。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)將游戲化教學(xué)與教學(xué)任務(wù)相融合，讓學(xué)生通過(guò)游戲掌握語(yǔ)文知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)游戲化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)游戲化教學(xué)的理解不完善

許多教師因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為游戲化教學(xué)只能讓學(xué)生得到愉快，而不能真正的學(xué)習(xí)知識(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有用處。這種錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，即使教師在教學(xué)中有所應(yīng)用，但與教材知識(shí)的銜接性不強(qiáng)，學(xué)生難以在游戲中收獲相應(yīng)的知識(shí)。

（二）教師對(duì)游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)

因?yàn)閭鹘y(tǒng)思想的限制，教師對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)知很少，缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以正確的將其應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中。長(zhǎng)久下去，缺乏相應(yīng)的練習(xí)，教師對(duì)游戲化教育的設(shè)計(jì)并不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)游戲化教學(xué)失去積極性，仍舊回歸到原有的教學(xué)中，造成收到的效果很低。

二、小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)中引入游戲化教學(xué)的有效策略

（一）樹(shù)立正確的游戲化教學(xué)理念

小學(xué)語(yǔ)文與其他學(xué)科具有一定的差異性，語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)復(fù)雜，因此教師在教學(xué)中應(yīng)正確了解游戲化教育的作用，并樹(shù)立正確的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入游戲化教學(xué)。對(duì)于教師而言，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)管你那，借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)游戲化教學(xué)的理解，并將其運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，提升教學(xué)效率。同時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真研究新課改的最新要求，平等對(duì)待學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)將學(xué)生放在主體位置，讓學(xué)生真正在游戲中學(xué)到知識(shí)，提升自身的學(xué)習(xí)效率。

（二）應(yīng)用故事游戲，創(chuàng)建趣味課堂

故事是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，故事中包含許多有趣的思想、知識(shí)以及一定的人生道理。為了將游戲化教學(xué)引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，常見(jiàn)趣味課堂，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及思維能力，可以在教學(xué)中引入故事游戲，讓學(xué)生在互動(dòng)講故事及聽(tīng)故事的過(guò)程中，學(xué)習(xí)故事中的知識(shí)及人生哲理，感受到語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣。在實(shí)際的故事游戲中，可以融入語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)生放于主體地位，師生之間可以互換角色或進(jìn)行交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。應(yīng)用多媒體技術(shù)等，營(yíng)造有趣的故事情景，引導(dǎo)故事游戲的順利進(jìn)行。如在學(xué)習(xí)《草船借箭》這一課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一些《三國(guó)演義》中的故事，在課堂上分享。學(xué)生搜集了空城計(jì)、三顧茅廬、火燒赤壁、敗走麥城等故事。在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師可以讓做好準(zhǔn)備的學(xué)生上臺(tái)講故事給學(xué)生聽(tīng)。應(yīng)用幽默的語(yǔ)言、趣味的動(dòng)作及表情，將故事呈現(xiàn)出來(lái)，并將出其中的含義。還可以讓學(xué)生合作編故事，如改編草船借箭的結(jié)尾，或續(xù)編“賣(mài)火柴的小女孩”等故事，并將其用角色扮演的形式呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這種游戲化教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力及思維能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）營(yíng)造競(jìng)賽游戲教學(xué)課堂

競(jìng)賽游戲要具備規(guī)則，參與到競(jìng)賽中的人，應(yīng)遵守相關(guān)原則。應(yīng)用競(jìng)賽游戲，可以讓學(xué)生在這種競(jìng)賽環(huán)境下，創(chuàng)新思維能力，加強(qiáng)想象力，發(fā)揮出自身的創(chuàng)意并將其運(yùn)用競(jìng)賽游戲中，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，希望在游戲中取得勝利，受到表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，因此，在教學(xué)中引入競(jìng)賽游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生好勝的心，讓學(xué)生完勝學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理的制定競(jìng)賽方案，設(shè)定相關(guān)活動(dòng)計(jì)劃，順利進(jìn)行競(jìng)賽游戲，師生之間、生生之間進(jìn)行趣味活動(dòng)，并經(jīng)成績(jī)公布出來(lái)，為學(xué)生的表現(xiàn)給予一定的肯定，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。在這種氛圍下，提高課堂教學(xué)效率。如開(kāi)展“成語(yǔ)接龍”的競(jìng)賽游戲，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以教師為開(kāi)頭，小組依次根據(jù)成語(yǔ)最后一個(gè)字為開(kāi)頭說(shuō)出相應(yīng)的成語(yǔ)，遇到超出時(shí)間或出錯(cuò)的情況，扣除一分，完成游戲后分?jǐn)?shù)最高的一組獲勝。還可以開(kāi)展“俗語(yǔ)競(jìng)猜”活動(dòng)，教師讓學(xué)生兩個(gè)人為一個(gè)小組，將俗語(yǔ)用動(dòng)作表演出來(lái)，讓另外一個(gè)人猜。通過(guò)相似的競(jìng)賽游戲，能夠讓學(xué)生在游戲過(guò)程中積累語(yǔ)文知識(shí)。

（四）開(kāi)展角色扮演活動(dòng)

小學(xué)階段的教育對(duì)學(xué)生而言是最為重要的階段之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生自己的個(gè)性。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)課文知識(shí)有更深入的理解。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用益智游戲，在游戲的同時(shí)幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)。如“找朋友”的游戲，將成語(yǔ)分開(kāi)，讓學(xué)生快速準(zhǔn)確的找出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入游戲化教育額，能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，尤其是提升教學(xué)效率及質(zhì)量方面，能夠充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引入游戲化教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，做到寓教于樂(lè)，有效提升教學(xué)效果。

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