淺談幼師生課外生活管理方式

景龍泉

摘 要： 在幼師學校學習的3年或5年時間里，學生都統(tǒng)一住校，除了日常集中上課外，留給幼師生個人自我控制和自我管理的時間卻很多，幼師生更多的時間用于各種課外生活。對于幼師生的課外生活進行適當?shù)墓芾砗苡斜匾１疚闹荚趯彶煊讕熒n外生活及管理現(xiàn)狀，提出幼師生課外生活管理建議。

關(guān)鍵詞： 幼師生 課外生活 管理方式

一、問題的提出

在幼師學校學習的3年或5年時間里，由于學生都統(tǒng)一住校，除了日常集中上課外，留給幼師生個人自我控制和自我管理的時間很多。曾經(jīng)網(wǎng)上做過題為現(xiàn)代職校生業(yè)余生活的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：“如今職校生的業(yè)余生活大多是在玩中度過的。70%的職校生使用電腦聊天、刷微博、看電影，真正用于查找資料的只占10%；60%的學生雙休日喜歡睡覺或逛街，愿意看書學習的只有10%，65%的學生從不用課余時間鍛煉身體，34%的學生對課余時間毫無規(guī)劃。”總之，對于現(xiàn)代幼師生課外生活的安排可以總結(jié)為：對課余時間的利用隨意性較強，缺乏科學合理的長遠目的，未能做到合理規(guī)劃課余時間。

二、幼師生課外生活管理現(xiàn)狀

（一）幼師生數(shù)量與質(zhì)量不同步。

首先，幼師生數(shù)量大幅度增加?！秶鴦?wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》的頒布及開放二胎政策的出臺，社會對學前教育資源的需求越來越大，這就使得一些應(yīng)往屆畢業(yè)生都把擇校的眼光停留在幼師學校上。國家大力扶持職業(yè)教育，各省市政府紛紛出臺了《關(guān)于實施教育“9+3”計劃的意見》，社會上各種性質(zhì)的學前教育教學機構(gòu)蓬勃發(fā)展，使得在校幼師生和具有學前教育學歷的學生比例逐年增多。

其次，幼師生的質(zhì)量在下降。如今，大批幼師學校及各種“幼師班”如雨后春筍，擴大招生必然使得一批不具備學習能力的人進入學校，這些學生的作風帶動更多的同學不愛學習，每學期補考的人很多。

幼師生的課外生活從過去的看書，參加勤工儉學演變成現(xiàn)在的逛街、購物。手機、電腦、平板等各種科技產(chǎn)品，還有智能化信息化校園設(shè)施，給幼師生提供了更好的學習環(huán)境，但是，這些不斷完善的物質(zhì)環(huán)境卻讓當代幼師生們忙不過來。在學習上，無論是自己專業(yè)的書，還是非專業(yè)的書，無論是能增長技能的書，還是陶冶情操，放松心情的書，都是沒有時間看的。據(jù)了解學校圖書館的借閱率僅為10%左右。對于現(xiàn)代幼師生課外生活的安排可以總結(jié)為：沒有科學合理的長遠目標，對課余時間的利用隨意性較強，不能合理充分地利用課余時間。因此，逐步完善幼師生的管理機制，明確幼師生課外生活的管理方式已迫在眉睫。

（二）學生管理工作難點多。

幼師生的業(yè)余生活所占時間比重大是學校管理的重點之一。但是有的學校的做法矯枉過正，比如，有的幼師學校完全支配學生的課余時間；對幼師生實行監(jiān)獄化管理，統(tǒng)一關(guān)燈睡覺，統(tǒng)一吃飯時間，等等。校園管理必須規(guī)范化，但是身心健全的現(xiàn)代幼師生必須用新的標準考量，而不是一味要求他們死守清規(guī)戒律，才能保證在做好幼師生管理工作的同時，不影響幼師生的創(chuàng)造性。

三、構(gòu)建幼師生課外生活管理方式的建議

（一）樹立正確的價值觀。

當前幼師生的課外生活不健康，很大一方面是價值觀出現(xiàn)了問題。攀比心理促使一些幼師生將注意力轉(zhuǎn)向消費。歸根結(jié)底，就是價值觀偏離了主流。學校應(yīng)該以培養(yǎng)學生為有用之才為目的，及時對這部分人進行教育，糾正他們的價值觀?？梢栽趯W生中樹立“典型”，如開展“幼師形象大使”、“感動校園-幼師生”等評比活動，促使學生心懷“上幼師，愛師范”的職業(yè)理念，并為之不懈奮斗。

（二）豐富多彩的課外生活具有重要的輔助作用。

豐富多彩的課外活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設(shè)、提高學生綜合素質(zhì)、引導學生適應(yīng)社會、促進學生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，是新形勢下有效凝聚學生、開展思想政治教育的重要組織動員方式。

1.開展豐富多彩的校園文化活動，營造良好的校園文化氛圍。

結(jié)合學生的專業(yè)特色、現(xiàn)實問題或國內(nèi)外重大事件等，舉辦專題講座、辯論會、征文、座談會、讀書活動、演講比賽、文藝演出、技能大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計等校園文化活動，不僅豐富學生業(yè)余生活，而且可以充分調(diào)動學生的主動性、創(chuàng)造性，對提高學生文化修養(yǎng)起著重要影響。引導學生閱讀有意義的書刊，開展書評、影評活動，抵制不健康書刊和音像制品，還可以組織學生積極參與社區(qū)文化建設(shè)。既為社區(qū)的精神文明建設(shè)服務(wù)，又是學校展示自我，宣傳自我，培養(yǎng)學生社會意識和能力的途徑。學生通過參加這些內(nèi)容豐富、積極健康的活動可以塑造學生的健全人格。

2.校企互動，加強學生職業(yè)教育。

幼兒園是幼師生今后的工作場，學校開展了很多實踐活動，讓學生提前熟悉工作環(huán)境，了解工作的樣態(tài)。除開常規(guī)的學生實習外，學生管理部門還可以積極與幼兒園聯(lián)合舉辦形式多樣的活動，如：“與園長面對面”，請幼兒園園長與學生交流，為學生做就業(yè)指導，讓學生明確就業(yè)形勢及專業(yè)發(fā)展方向。

3.開展學生社團，充分調(diào)動幼師生的積極性和主動性。

隨著素質(zhì)教育不斷推進，幼師生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)問題越來越受到重視，幼師生不僅要完善知識結(jié)構(gòu)，更要積極參與社會實踐，全面提升自我。社團為之創(chuàng)造了平臺，不同于其他學校正式組織，屬于潛在課程的載體，對于學生的教育影響方式具有持久性和隱蔽性，如春風潤物細無聲。剛?cè)雽W的新生雖然面對從中學到職業(yè)學校管理方式的根本轉(zhuǎn)變，但通過參加社團可以使他們由歸屬感到認同感，由認同感到榮譽感，找到充分展示自我的舞臺。

4.開展寢室互動活動，創(chuàng)造健康的成長環(huán)境。

集體生活為來自不同地區(qū)、不同家庭和不同性格的學生創(chuàng)造了彼此交往的條件，但不可避免地引發(fā)矛盾和糾紛。加強對學生寢室的管理及規(guī)劃，有助于良好的學習習慣和生活習慣的養(yǎng)成。寢室不僅是幼師生學習、休息的地方，情感交流的場所，而且是育人的重要陣地?？梢栽趯嬍依镩_展各種有益的活動，鼓勵室友們相互尊重、相互幫助、相互體諒、求同存異，共同建立和發(fā)展健康和諧的“家庭”環(huán)境，發(fā)揮學生寢室在學校教育中的價值。

（三）健全學生管理機構(gòu)，構(gòu)建專業(yè)管理隊伍。

西方國家有很多學生管理經(jīng)驗值得我們借鑒，其中包括建立健全專業(yè)的學生管理機構(gòu)。在美國高校，學生管理已經(jīng)成為一種專業(yè)性的工作。他們只擔任管理工作，決不允許參與教學。在這方面，我國職業(yè)學校的班級管理者一般都是班主任，他們不是專業(yè)的管理人才，同時兼顧幾方面工作使他們無法花太多時間在學生管理工作上。因此，我們應(yīng)該學習外國的經(jīng)驗，構(gòu)建一個系統(tǒng)的、專業(yè)的學生管理機構(gòu)，聘請專業(yè)的學生管理人才，公平公正地管理每一位學生，提高學生管理工作的效率。

（四）尊重學生在管理工作中的自主權(quán)。

學生管理是幼師管理工作中一項中心工作，不僅管理對象規(guī)模大，而且管理周期長，涉及面廣和難度大。

管理上應(yīng)該更加注重學生的隱私權(quán)、言論自由還有自決權(quán)，客觀上要求教師與學生互相尊重，互相理解；在方式和方法上注意靈活性與多樣性，考慮學生的興趣、特點和需要。幼師生作為身心相對成熟的群體，在教育管理上應(yīng)該區(qū)別于中小學，需要對他們適當放權(quán)，讓他們做自己的主人，不僅能充分體現(xiàn)學校管理者對他們的信任，激發(fā)幼師生自我約束的意識，而且能提高幼師生的管理能力。這里說的幼師生的自我管理，不僅局限于幼師生對自己的管理、意識上的約束，還可以在幼師生中建立起學生管理組織，讓學生擔任管理者的角色，使他們在不斷的管理實踐中達到規(guī)范幼師生課外生活的目的。同時，深刻體會到幼師生課外生活管理工作的不易，在以后學習生活中更加配合學校有關(guān)方面的管理事務(wù)。

未來，我國幼師學校還將逐步增加，招生數(shù)量也會不斷擴大。同時，時代在進一步發(fā)展，未來幼師生的課外生活中還會出現(xiàn)哪些新鮮事物，我們不得而知。我們唯一能做的就是不斷改進管理方式，以應(yīng)對未來幼師生們千姿百態(tài)的課外生活。學生課外生活方式在變，我們的管理方式也要不斷變，但是，唯一不變的是我們對幼師生課外生活管理的初衷——讓幼師生的課外生活更加規(guī)范，讓幼師生的管理工作朝著更加科學、更加合理的方向前進。

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