農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校少先隊(duì)工作初探

滕建國(guó) 項(xiàng)培元

摘 要： 如何在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)展有新意、有實(shí)效、少先隊(duì)員喜愛(ài)的活動(dòng)，是當(dāng)今教育發(fā)展新形勢(shì)對(duì)身處教學(xué)一線教師提出的重要問(wèn)題。如何依托農(nóng)村實(shí)際、拓展空間、創(chuàng)新方式和內(nèi)容以強(qiáng)化教學(xué)點(diǎn)的育人功能，是少先隊(duì)工作者的重要任務(wù)。本文從創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)和拓展活動(dòng)思路兩個(gè)方面對(duì)如何完成這個(gè)任務(wù)進(jìn)行探索，以拋磚引玉，為共同做好農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的少先隊(duì)工作而努力。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村 小規(guī)模 教學(xué)點(diǎn) 少先隊(duì)

本文探索了如何在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)展有新意、有實(shí)效、為少先隊(duì)員喜愛(ài)的活動(dòng)，依托實(shí)際從拓展空間、創(chuàng)新方式和內(nèi)容方面強(qiáng)化教學(xué)點(diǎn)的育人功能，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生全部接受公平教育之目標(biāo)。

一、創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)

1.培養(yǎng)少隊(duì)干部。教學(xué)點(diǎn)的少隊(duì)干部不提倡一次評(píng)選、連任離校制，應(yīng)采取月輪崗、競(jìng)選晉升制。一方面，送“點(diǎn)”上的隊(duì)干部分赴寄宿制小學(xué)參加他們的“學(xué)習(xí)督導(dǎo)”、“紀(jì)律檢查”、“環(huán)境保護(hù)”、“升旗儀式”、“校園廣播”、“少隊(duì)例會(huì)、考核、評(píng)比” 等活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，借鑒大隊(duì)做法，組織“村小隊(duì)”負(fù)責(zé)各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)展。另一方面，寄宿制大隊(duì)部要定期派少隊(duì)干部到各“點(diǎn)”“蹲引”，親歷親導(dǎo)他們組織活動(dòng)，并提供一些硬件和軟件材料，將“村小隊(duì)”的少隊(duì)工作納入“大隊(duì)”管理系統(tǒng)，在具體實(shí)踐中，使他們的思想動(dòng)態(tài)、行為習(xí)慣、信息交流與“大隊(duì)部”步調(diào)一致，起到以“面”蓋“點(diǎn)”、以“點(diǎn)”補(bǔ)“面”的作用。

另外，提高“村小隊(duì)”輔導(dǎo)員素質(zhì)，加大對(duì)他們的選聘和培訓(xùn)力度，是打造農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校少先隊(duì)工作新格局的有效方法之一。若能將熟知少兒工作、知識(shí)面廣且年輕有朝氣、具備較強(qiáng)組織能力、協(xié)調(diào)能力和表達(dá)能力的優(yōu)秀德育工作者選拔到少隊(duì)輔導(dǎo)員崗位上，哪怕一個(gè)一定的片區(qū)多所教學(xué)點(diǎn)選派一個(gè)專職輔導(dǎo)員也好，他可專門走“點(diǎn)”串“校”，把幾個(gè)或十幾個(gè)“村小隊(duì)”的工作進(jìn)行“統(tǒng)一引導(dǎo)，各創(chuàng)特色”的管理，使教學(xué)點(diǎn)因無(wú)“輔導(dǎo)員”或雖有也是一人兼多職的湊數(shù)現(xiàn)象得到改觀；又或，就現(xiàn)有兼職輔導(dǎo)員，采取走出去引進(jìn)來(lái)的辦法，加大對(duì)他們的培訓(xùn)力度，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的退休老教師到點(diǎn)進(jìn)行符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)情的送“經(jīng)”實(shí)踐培訓(xùn)，從而轉(zhuǎn)變工作理念和工作方式，創(chuàng)新教學(xué)點(diǎn)少隊(duì)工作思路，找出一條適合農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校思想道德建設(shè)的新途徑，使少先隊(duì)教育功能惠及山村兒童，惠及留守村民。

2.強(qiáng)化陣地建設(shè)。（1）充分利用教學(xué)點(diǎn)房舍、圍墻，在寄宿制少隊(duì)輔導(dǎo)員和隊(duì)干部的輔助下，辦好傳統(tǒng)禮儀、孝親尊長(zhǎng)、人格塑造、科技宣傳、英杰介紹、隊(duì)員風(fēng)采、法制園地、反邪禁毒、破除迷信等倡導(dǎo)新風(fēng)的板報(bào)專欄，定期更換，成為既是教育學(xué)生的宣傳陣地，又是本村村民接受道德熏陶的文化墻。（2）讓廣播響起來(lái)。校園廣播之聲以其童聲童語(yǔ)童樂(lè)之特點(diǎn)頗能打動(dòng)人心。每天定時(shí)播音，可使教學(xué)點(diǎn)的上空正氣氤氳、活力四射，其歡言笑語(yǔ)、自編自唱之情、爭(zhēng)先恐后之意必能在歌頌青山綠水、良田沃土之中，將夢(mèng)想放飛、生命可貴之精神大放異彩。久而久之，村民們會(huì)在潛移默化中被感染，受到家庭道德、社會(huì)公德等多方面教育，從而達(dá)到環(huán)境改變?nèi)艘菜茉烊说牧夹匝h(huán)效果。（3）開(kāi)辟動(dòng)植物養(yǎng)殖園。教學(xué)點(diǎn)四周別的沒(méi)有，荒地閑埂卻不少?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)貧夂驐l件開(kāi)辟一些別具特色的花草種植、小動(dòng)物養(yǎng)護(hù)基地，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作和管理，在學(xué)習(xí)積累相關(guān)知識(shí)、勞動(dòng)技能的同時(shí)，還可陶冶學(xué)生性情，體會(huì)生命、生老病死之規(guī)律，也能體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程的艱辛和分享勞動(dòng)結(jié)果的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、珍惜生命、自強(qiáng)不息的品質(zhì)。（4）開(kāi)辟校外活動(dòng)陣地。雙休日的實(shí)行使山村少兒更有了大塊自由活動(dòng)時(shí)間，我們可將依托學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)延伸、拓展和服務(wù)到社會(huì)，引導(dǎo)孩子們積極參與和開(kāi)展公益活動(dòng)——清潔公共場(chǎng)所、打掃街巷衛(wèi)生、植樹(shù)綠化，以及為孤寡老人、病殘人士送溫暖，等等；也可充分利用村里文化廣場(chǎng)辦專欄、寫板報(bào)、發(fā)宣傳單，宣傳政策法規(guī)，普及科技常識(shí)，倡導(dǎo)文明新風(fēng)；也可動(dòng)員家庭男女老幼進(jìn)行體育活動(dòng)、文藝表演，組織跳繩、拔河等農(nóng)村常見(jiàn)的體育競(jìng)技比賽和吹、拉、彈、唱等民間娛樂(lè)活動(dòng)，響應(yīng)全民健身、鄉(xiāng)土文化傳承號(hào)召，建構(gòu)現(xiàn)代文明意識(shí)，共創(chuàng)安全文明村落，發(fā)揮以“校”育“村”、以“子”帶“教”之優(yōu)勢(shì)，把“村”“家”“?！钡赖陆逃袡C(jī)結(jié)合。

二、拓展活動(dòng)思路

1.展示才藝。寄宿小學(xué)大隊(duì)部可收集隊(duì)員書(shū)畫(huà)、制作、科技小發(fā)明、獲獎(jiǎng)作品、優(yōu)質(zhì)作業(yè)到教學(xué)點(diǎn)展示，也可將器樂(lè)、舞蹈、朗誦及各種形式和內(nèi)容的表演送到教學(xué)點(diǎn)與村小隊(duì)隊(duì)員聯(lián)誼；而村小隊(duì)隊(duì)員則要把自己的手工編織、針繡藝術(shù)、剪紙作品及采集的各類動(dòng)植物標(biāo)本甚至自己的勞動(dòng)成果（花卉、蔬菜、小動(dòng)物）送到寄宿小學(xué)大隊(duì)部，由大隊(duì)部設(shè)專臺(tái)、專柜陳列并分享他們的勞動(dòng)快樂(lè)。通過(guò)雙方的才藝展示，促進(jìn)孩子們共同成長(zhǎng)，促進(jìn)大小學(xué)校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.讀書(shū)交流。廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，將大隊(duì)部組織的經(jīng)典誦讀、課外閱讀、晨記晚寫、心得交流等活動(dòng)精華送到村小隊(duì)，給他們定期換圖書(shū)，收集他們的讀書(shū)心得、讀書(shū)筆記、手抄報(bào)到大隊(duì)部展覽，并請(qǐng)他們參加大隊(duì)部大型的讀書(shū)活動(dòng)展示，推薦他們的優(yōu)秀心得在校辦小報(bào)專頁(yè)上發(fā)表，或安排他們的代表在校廣播站讀稿，從而提高他們課外閱讀的積極性，提高他們好讀書(shū)的自信心，使他們與日新月異的教育發(fā)展、知識(shí)更新、考量變化同步。

3.教育信息技術(shù)。迅猛發(fā)展的教育信息技術(shù)為我們提供了海量的外界信息與教育方法、方式和內(nèi)容，極大地拉近了空間和時(shí)間的限制，與專家名師面對(duì)面對(duì)話，應(yīng)該說(shuō)為山村教學(xué)點(diǎn)提供了免費(fèi)的高質(zhì)量服務(wù)。少隊(duì)工作也不例外，我們要從各級(jí)教育平臺(tái)尤其德育平臺(tái)上選取適合教學(xué)點(diǎn)德育的內(nèi)容，組織學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)、模擬、再造，將行之有效的方略積累起來(lái)，邊實(shí)踐邊探索，形成實(shí)實(shí)在在符合教學(xué)點(diǎn)學(xué)情、師情、校情的東西，存檔、交接、更新，針對(duì)實(shí)際情況結(jié)合寄宿大隊(duì)部的安排，同樣可以把村小隊(duì)工作搞得有聲有色。只要我們不悲觀、不唏噓，不以生少師缺為不變的理由推卸我們應(yīng)盡的責(zé)任，那辦法總會(huì)比困難多，教學(xué)點(diǎn)各方面薄弱的帽子也許會(huì)被蒸蒸日上的教育信息化技術(shù)輕輕摘下，創(chuàng)造出又一片小規(guī)模、小班額優(yōu)于大班額的新天地。

4.營(yíng)造特色。要走出農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)少先隊(duì)工作自己的發(fā)展道路，還要依托自身所處的地理環(huán)境、自然條件、生存優(yōu)勢(shì)等，不可巴望城市里的高樓大廈、車水馬龍、這館那宮那基地一朝落于山鄉(xiāng)僻壤改變現(xiàn)有學(xué)習(xí)生活的情狀，要腳踏實(shí)地、扣緊農(nóng)村特色確定少先隊(duì)工作活動(dòng)方向，在實(shí)、新、特、活上想辦法、找途徑。實(shí)即務(wù)實(shí)，不唱高調(diào)、不圖形式，服務(wù)三農(nóng)，理事見(jiàn)功；新即創(chuàng)新，尊重孩子的創(chuàng)造，有新意就肯定，哪怕只是思路，有想頭才有干頭；特即特點(diǎn)，村小隊(duì)各有特殊的活動(dòng)，不可強(qiáng)求千篇一律，更不可照搬照抄寄宿制大隊(duì)部的，也不可生硬套用網(wǎng)絡(luò)上的介紹和推介，就地欣賞鳥(niǎo)語(yǔ)花香、冰天雪地，或者繼承發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、幫做家務(wù)、自己的事兒自己做的精神，就是特色；活即不單一，有變化。教學(xué)點(diǎn)少先隊(duì)活動(dòng)要重過(guò)程體驗(yàn)，允許活動(dòng)結(jié)果的多樣性存在，不同年級(jí)的隊(duì)員在一起，重在參與，低年級(jí)隊(duì)員跟著高年的，或大的領(lǐng)著小的活動(dòng)，見(jiàn)得多了，小的心中自然會(huì)有一個(gè)美好夢(mèng)想在小腦瓜里孕育。

5.升國(guó)旗，重內(nèi)容。教學(xué)點(diǎn)雖小，但高高飄揚(yáng)的五星紅旗，凝重高亢的國(guó)歌，每日回蕩在山川田野，深入人心，不僅教育孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)，還表達(dá)著山村里祖祖輩輩的村民們不忘黨恩的愛(ài)國(guó)情懷。它讓山民的生活充滿希望，并賦予原始山水活的靈魂。因此，哪怕只剩下一師一生，也要堅(jiān)持生穿校服敬隊(duì)禮，師著正裝行注目。齊唱國(guó)歌，在國(guó)旗下講話。講話的內(nèi)容要豐富，主題鮮明，奮發(fā)向上，使孩子們從小培養(yǎng)作為一個(gè)炎黃子孫應(yīng)有的尊嚴(yán)和擔(dān)當(dāng)感。讓他們無(wú)論身處何地，無(wú)論條件艱苦還是優(yōu)越，都要嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，向模范標(biāo)兵看齊，以規(guī)范約束，以標(biāo)準(zhǔn)衡量，讓每位少先隊(duì)員都能沖破地域限制，在崇高的理想天地里放飛夢(mèng)想、超越自我。

6.堅(jiān)守與期待。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的少隊(duì)工作，關(guān)鍵還在身兼數(shù)職的教學(xué)點(diǎn)教師作為少隊(duì)輔導(dǎo)員的努力和堅(jiān)守。他們對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)和對(duì)孩子們的真心關(guān)愛(ài)，才是做好少先隊(duì)工作的不竭動(dòng)力和源泉，只有他們?cè)洁l(xiāng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，經(jīng)常聯(lián)系大學(xué)校和發(fā)達(dá)地區(qū)的少先隊(duì)員進(jìn)行“手拉手”活動(dòng)，爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)更多的理解和支持，才能不計(jì)名利、不圖安逸，讓每一個(gè)孩子走出困境，在少先隊(duì)這個(gè)大熔爐中得到鍛煉，健康成長(zhǎng)，使紅領(lǐng)巾真正成為引領(lǐng)“新文明，新風(fēng)尚”的有力實(shí)踐者和傳承民族精神、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的鮮明標(biāo)志，讓我們對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的未來(lái)充滿美好的期待。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜麗鳳.找回失落的紅領(lǐng)巾——由少先隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾的現(xiàn)狀引發(fā)的思考[J].中小學(xué)德育，2014（3）：30.