基于《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)改革分析

王俊微

摘? ?要：由于運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法有效讓學(xué)生掌握扎實(shí)的模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，所以應(yīng)積極對模擬電子技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行改革。本文將分析模擬電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，并針對性的提出具體的課程教學(xué)改革思路以供參考。

關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)? 課程教學(xué)? 改革思路

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）12（a）-0201-02

《模擬電子技術(shù)》作為一門綜合性較強(qiáng)的課程，對于學(xué)生今后的發(fā)展具有著重要的影響，因此如何提高模擬電子技術(shù)課程教學(xué)效果，確保學(xué)生能夠充分理解其中的知識是每一位教師所需要思考的問題。

1? 模擬電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

模擬電子技術(shù)課程教學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，隨著新課程的改革對課堂教學(xué)提出了新的要求。教師應(yīng)積極更新教育觀念，認(rèn)真分析教學(xué)現(xiàn)狀，通過科學(xué)合理的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率，確保每一位學(xué)生都能夠順利完成此課程的學(xué)業(yè)，進(jìn)而為后續(xù)的發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。但是許多院校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)教材按章授課，并對各個知識點(diǎn)進(jìn)行逐一講解，課堂上過于重視公式推導(dǎo)及習(xí)題計(jì)算等，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生片面的追求計(jì)算的精準(zhǔn)，忽視了對相關(guān)知識的理解與內(nèi)化吸收。這種教學(xué)模式雖然部分學(xué)生能夠掌握良好的基礎(chǔ)知識，但是他們的實(shí)踐能力卻無法得到有效地提升。造成此現(xiàn)象的因素在于實(shí)驗(yàn)教材陳舊，具體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)的制定無法滿足學(xué)生能力發(fā)展的需求。針對這樣的現(xiàn)象，對模擬電子技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行。

2? 模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革思路

2.1 積極更新教學(xué)內(nèi)容

模擬電子技術(shù)課程教學(xué)具有許多矛盾存在，如教學(xué)內(nèi)容多但課時少，教學(xué)理論多但時間少等，因此在課程教學(xué)改革過程中首先需要積極更新教學(xué)內(nèi)容，確?；A(chǔ)理論知識能夠與實(shí)踐相結(jié)合，改變傳統(tǒng)兩者分離的現(xiàn)象，重新構(gòu)建完善的教學(xué)內(nèi)容體系。同時還可以選擇合適的項(xiàng)目，將各個知識點(diǎn)進(jìn)行分散，通過學(xué)做合一的方式提高學(xué)生的綜合能力。模擬電子技術(shù)是電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它非常重視技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，因此對于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的價(jià)值。構(gòu)建新教學(xué)內(nèi)容時需要強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，將技能訓(xùn)練作為主線，運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識作為支撐。其次，院校應(yīng)當(dāng)深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，明確專業(yè)人才培養(yǎng)方向，這樣才能夠真正設(shè)計(jì)出理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。最后應(yīng)加大對模擬電子技術(shù)課程教學(xué)設(shè)備的建設(shè)工作，并對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容精心精簡與整合，不斷對各個知識點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化，這樣不僅有助于學(xué)生理解與掌握模擬電子技術(shù)相關(guān)知識，還可以通過教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力。

2.2 豐富教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極性

許多院校學(xué)生都會覺得模擬電子技術(shù)課程較為枯燥，究其原因在于教師未能采用適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，因此每一位教師應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生心理發(fā)展需求，通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備豐富教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間的互動，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)可以將傳統(tǒng)板書與多媒體相結(jié)合，如在對基本原理及公式的推到過程中可以通過板書的形式為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與分析。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容為復(fù)雜的動態(tài)過程時，如空穴的擴(kuò)散與復(fù)合、少數(shù)載流子的運(yùn)動等，則可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠更加直觀的理解實(shí)際的工作原理。其次還可以將仿真教學(xué)與實(shí)物裝調(diào)相結(jié)合，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性及思維，通過仿真演示學(xué)生可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，再運(yùn)用實(shí)物測試則可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，同時也能夠?yàn)閷W(xué)生今后的工作打下基礎(chǔ)。

其次還可以通過任務(wù)驅(qū)動的方式進(jìn)行教學(xué)，由師生一起完成“項(xiàng)目”，讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作中掌握基礎(chǔ)知識。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法中的“項(xiàng)目”可以選擇與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，這樣學(xué)生能夠更加容易接受，同時還可以提高項(xiàng)目完成的實(shí)際效果，如可以選擇“擴(kuò)音器、樓道感應(yīng)燈”等。同時為了確保項(xiàng)目能夠高效率完成，應(yīng)當(dāng)以特定的課時為教學(xué)單位，確定項(xiàng)目實(shí)施的順序及難度，讓學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)邊學(xué)邊做，進(jìn)而提高學(xué)生對模擬電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)整流器項(xiàng)目時，提出項(xiàng)目后學(xué)生需要快速學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，然后在教師的指導(dǎo)下對項(xiàng)目進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，通過仿真調(diào)試后再進(jìn)行實(shí)物裝調(diào)。整個教學(xué)過程可以對學(xué)生進(jìn)行分組，組內(nèi)成員可以通過交流與討論來解決項(xiàng)目問題，這樣的方式增強(qiáng)了學(xué)生的交際能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能夠達(dá)到理論與實(shí)踐的真正結(jié)合。

最后每次教學(xué)結(jié)束后，需要對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結(jié)，幫助學(xué)生梳理清楚各個知識點(diǎn)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生建立完善的知識體系?？偨Y(jié)的過程既可以由教師完成，同樣也可以由學(xué)生完成。通過總結(jié)學(xué)生能夠清晰的了解本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重難點(diǎn)等，因此適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)是非常有必要的?？偨Y(jié)的方式有許多，如運(yùn)用電子白板進(jìn)行總結(jié)，板書為學(xué)生總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行總結(jié)等方式。

2.3 啟發(fā)教學(xué)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法

電子模擬技術(shù)課程教學(xué)過程中若學(xué)生始終處于被動接受知識狀態(tài)，那么必然無法有效將知識內(nèi)化吸收。因此教師需要改變教學(xué)模式，通過啟發(fā)教學(xué)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)新能力，確保學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展。各個院校的模擬電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)始終以學(xué)生為中心，只有調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，才可以達(dá)到課程教學(xué)改革的要求，學(xué)生也能夠得到更好的發(fā)展。例如，在教學(xué)“判斷某一放大電路工作是否正?！睍r，若教師仍然運(yùn)用教材中的判定方法，不僅會浪費(fèi)大量的課堂時間，同時死板的方法也易于讓學(xué)生產(chǎn)生定勢思維。因此教師需要啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行思考，自主探究問題的所在。除了常規(guī)知識傳授過程中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，還應(yīng)當(dāng)針對性的傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力。例如讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，將不懂的內(nèi)容記錄下來;在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有針對的進(jìn)行聽課，并且讓他們養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，這樣不僅有利于學(xué)生快速接受新知識，在后續(xù)復(fù)習(xí)過程中還可以通過筆記對知識進(jìn)行鞏固。

2.4 改革考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)實(shí)效性

現(xiàn)階段的模擬電子技術(shù)課程考核主要由平時成績與期末考試成績所組成，兩者分別占據(jù)一定的比例?？己藢τ趯W(xué)生而言非常重要，它不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時還能夠查出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，以便在后續(xù)的教學(xué)過程中能夠作出針對性的調(diào)整。在平時考核過程中可以評定學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中的項(xiàng)目完成程度，同時再結(jié)合考情、作業(yè)完成情況及課堂表現(xiàn)等組成。期末考核則應(yīng)當(dāng)由理論與實(shí)踐組成，這樣的方式不僅對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行檢驗(yàn)，還可以判斷學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐是模擬電子技術(shù)課程教學(xué)的重點(diǎn)，因此需要根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保能夠真實(shí)的檢驗(yàn)出學(xué)生的實(shí)踐能力，這也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分。

3? 結(jié)語

綜上所述，模擬電子技術(shù)課程教師應(yīng)對教學(xué)積極進(jìn)行改革，認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際需求，確保教學(xué)改革的針對性與實(shí)效性。每一位教師應(yīng)積極更新教學(xué)理念，完善改革思路，更新教學(xué)內(nèi)容，確保能夠與時俱進(jìn)，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對模擬電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改革考核標(biāo)準(zhǔn)確保學(xué)生能夠真正將知識內(nèi)化吸收。

參考文獻(xiàn)

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