提高民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)策研究

武寶貴

摘要：民辦高校是培養(yǎng)人才的主陣地，對(duì)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科學(xué)研究、優(yōu)秀人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮著無(wú)法替代的作業(yè)，是現(xiàn)階段我國(guó)高等教育改革的重點(diǎn)。在這一形勢(shì)下，民辦高校不僅遇到了難得的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著各種挑戰(zhàn)，各民辦高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益白熱化。因此，民辦高校為了能夠吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生入學(xué)深造，應(yīng)提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。本研究作者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力提出了自己的幾點(diǎn)拙見(jiàn)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：民辦高校 核心競(jìng)爭(zhēng)力 對(duì)策

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)民辦教育歷經(jīng)三十多年的恢復(fù)與發(fā)展，規(guī)模日益增長(zhǎng)。據(jù)調(diào)查得知，截止2015年底，我國(guó)民辦高校已有1540多所，民辦高校學(xué)生人數(shù)高達(dá)650萬(wàn)人。由此得知，近年來(lái)民辦高校增長(zhǎng)趨勢(shì)明顯，已經(jīng)在我國(guó)高等教育中占據(jù)著重要的地位。怎樣提高民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力，促使其在各高校競(jìng)爭(zhēng)中生存與發(fā)展，是民辦高等教育及教育事業(yè)重點(diǎn)探究的課題。

一、民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力概述

（一）核心競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵

1990年，美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家C.K.Prahalad與Gary Hamel提出了核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念，他們?cè)诠餐幱喌摹豆竞诵母?jìng)爭(zhēng)力》[1]書(shū)籍中對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了詳細(xì)闡述。他們指出：“核心競(jìng)爭(zhēng)力，具體而言則是一個(gè)組織通過(guò)有效的內(nèi)部整合所得的技能與知識(shí)，特別是協(xié)調(diào)不同生產(chǎn)技能與整合不能的技術(shù)與知識(shí)的技能?！?/p>

（二）民辦高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力定義

基于核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵，并結(jié)合民辦高校特征，其核心競(jìng)爭(zhēng)力是指采用有限的資金作為辦學(xué)資本形成辦學(xué)資源及運(yùn)作模式為基礎(chǔ)，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中不斷提高科研能力、積累管理經(jīng)驗(yàn)及積極創(chuàng)新等，從而對(duì)學(xué)校內(nèi)外部相關(guān)戰(zhàn)略性發(fā)展資源進(jìn)行有效整合，促使這些資源同學(xué)校辦學(xué)水平進(jìn)行巧妙地融合，從而漸漸形成一種獨(dú)有的強(qiáng)大能力。換言之，核心競(jìng)爭(zhēng)力則是民辦高校硬件與軟件整合的能力。硬件是指采用資本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校住宿環(huán)境、教學(xué)設(shè)施等，以此來(lái)提高對(duì)學(xué)生的吸引力;軟件則是指民辦高?？蒲兴健⒐芾砟芰?、創(chuàng)新能力及師資力量等。

二、目前我國(guó)民辦高校現(xiàn)狀分析

首先，民辦高校受到社會(huì)的認(rèn)同感并不高，面臨的競(jìng)爭(zhēng)也非常大，這是由于民辦高校并非“211”、“985”重點(diǎn)建設(shè)院校，與公辦院校相比，缺乏來(lái)自國(guó)家的支持，不僅社會(huì)影響力不強(qiáng)，也難以得到人們的認(rèn)可。同時(shí)很多民辦高校還是中專(zhuān)或技校，生源渠道過(guò)于狹窄，基本為當(dāng)?shù)貙W(xué)生，學(xué)生也缺乏交流的機(jī)會(huì)，無(wú)法形成良好的大學(xué)文化氛圍。此外，民辦高校一般建設(shè)在城市周邊，交通與環(huán)境較差，附近高等院校數(shù)量很少，很少進(jìn)行交流，不能達(dá)到共同發(fā)展的目的。由于外資持續(xù)進(jìn)入，很多生源朝著外資辦學(xué)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移，加之受到我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的影響，企業(yè)在人才需求數(shù)量上不斷減少，就業(yè)率也大幅度降低，導(dǎo)致人們普遍出現(xiàn)了“大學(xué)無(wú)用論”觀(guān)念。其次，民辦高校在入學(xué)條件上要求并不高，存在著大眾化、同質(zhì)化現(xiàn)象，生源以高考的失敗者為主，質(zhì)量不高，報(bào)到率也不高。此外，就算學(xué)生進(jìn)行了報(bào)名，但是對(duì)學(xué)校期望值并不高，容易發(fā)生退學(xué)復(fù)讀、外出務(wù)工等現(xiàn)象。民辦高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上也大同小異，教育資源一樣，這樣存在著同質(zhì)化問(wèn)題，尤其是專(zhuān)業(yè)設(shè)置、費(fèi)用支出和教學(xué)設(shè)計(jì)，國(guó)內(nèi)的民辦高校都差不多，從而影響了其生存與發(fā)展。再次，民辦高校辦學(xué)理念獨(dú)特性較低，大多數(shù)都是一味地模仿，完全沒(méi)有自身特色，并且大多數(shù)民辦高校校訓(xùn)流于形式，只是簡(jiǎn)單的口號(hào)與標(biāo)語(yǔ)，完全感受不到同校訓(xùn)相關(guān)的文化氛圍。基于此，各民辦高校應(yīng)立足于自身實(shí)際情況，想方設(shè)法提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、提高民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)策

（一）采用先進(jìn)的辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是各高校的靈魂所在，充分彰顯了一所高校歷經(jīng)多年辦學(xué)時(shí)間凝聚而成的精華思想，不僅是一種美好的教育愿景，更是通過(guò)大量教學(xué)實(shí)踐所得感悟與認(rèn)知。先進(jìn)的辦學(xué)理念可反映出時(shí)代的特點(diǎn)，具有前瞻性、先導(dǎo)性、全局性指導(dǎo)的作用。民辦高校應(yīng)采用先進(jìn)的辦學(xué)理念，對(duì)自身?xiàng)l件進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，迎合現(xiàn)代高等教育及人才市場(chǎng)的需求，嚴(yán)格遵循市場(chǎng)規(guī)律及教育理念，彰顯各項(xiàng)話(huà)，為培養(yǎng)職業(yè)型、應(yīng)用型人才進(jìn)行量體裁衣。民高高校應(yīng)強(qiáng)化育人為本的理念，為國(guó)為民，全方位發(fā)展，加強(qiáng)辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益之間的協(xié)調(diào)，從而獲得最大化的辦學(xué)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。例如，南通理工學(xué)院將“真心辦學(xué)，良心育人”作為辦學(xué)理念，盡力培養(yǎng)社會(huì)所需、使用長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)需要、具有國(guó)際視野的應(yīng)用型、高技能人才，這便是在“真心辦學(xué)，良心育人”理念指引下，該院校逐漸邁上了校企融合的教學(xué)道路。

（二）塑造品牌文化

民辦高校在品牌建設(shè)的過(guò)程中，必須要循序漸進(jìn)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要持續(xù)加大投入。民辦高校要想更好的應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，真正將主動(dòng)權(quán)掌握在手中，確保在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位，就應(yīng)該注重對(duì)教育品牌的塑造，從市場(chǎng)規(guī)律出發(fā)，形成有自身特色的品牌文化。此外，民辦高校在品牌文化建設(shè)中應(yīng)該注意增加文化底蘊(yùn)，這也關(guān)系著核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升，只有擁有更加豐富的文化內(nèi)涵，才能提升品牌對(duì)外彈力。品牌價(jià)值觀(guān)能夠?qū)⒚褶k高校特色、個(gè)性和社會(huì)地位充分反映出來(lái)，這樣除了能夠維護(hù)自身良好社會(huì)形象以外，還可以促使品牌意蘊(yùn)提升，從而具備更加加強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。為了應(yīng)對(duì)新時(shí)期的各種挑戰(zhàn)，民辦高校應(yīng)該采取以下措施：第一，不斷提升品牌忠誠(chéng)度，確保能夠真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，讓品牌為人們生活帶來(lái)有益影響，同時(shí)在品牌影響下拉近學(xué)生在時(shí)空上的距離。第二，注重形成特色，不斷提升品牌的影響力。民辦高校要避免盲目追求與其他院校的差異，要提升品牌內(nèi)在感知價(jià)值，確保能夠提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以品牌與其他院校形成差異。第三，民辦高校要走成熟化和規(guī)?；l(fā)展道路，讓品牌效果在質(zhì)與量上都實(shí)現(xiàn)大幅度提升。品牌屬于民辦高校的無(wú)形資產(chǎn)，能夠?yàn)槠鋭?chuàng)造實(shí)質(zhì)性附加價(jià)值，將更多社會(huì)資源吸引進(jìn)來(lái)，并獲得大量?jī)?yōu)質(zhì)生源，也讓學(xué)生今后就業(yè)有良好條件。

（三）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)

為了能夠在激烈的高等教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得以生存與發(fā)展，民辦高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，我國(guó)民辦高校只有不斷地開(kāi)設(shè)新的學(xué)科，培養(yǎng)新的人才來(lái)適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求。同時(shí)，民辦高校應(yīng)對(duì)學(xué)科種類(lèi)進(jìn)行完善，不斷增強(qiáng)學(xué)科能力，只有這樣才能緊跟時(shí)代變化的需求與節(jié)奏。教學(xué)質(zhì)量、師資力量是學(xué)科能力主要影響因素，而師資水平直接影響了教學(xué)質(zhì)量[2]。對(duì)于民辦高校而言，師資是重要資源，是核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素，所以民辦高校為了能夠增強(qiáng)學(xué)科水平，應(yīng)積極構(gòu)建一支強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這對(duì)于民辦高校而言具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，人才資源靈活是民辦高校內(nèi)在優(yōu)勢(shì)之一，因此建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)也應(yīng)嚴(yán)格遵照這一原則，積極引進(jìn)優(yōu)秀的人才，并制定相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制與薪酬制度來(lái)留住優(yōu)秀的教師，激發(fā)教師科研與教學(xué)的熱情。這樣，民辦高校教師隊(duì)伍則充分發(fā)揮自身研究能力及潛能，為民辦高校申請(qǐng)更多的研究項(xiàng)目、獲取大量獎(jiǎng)項(xiàng)，為高校學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。反之，針對(duì)那些在其位不謀其職的教師，高校應(yīng)實(shí)施淘汰解聘機(jī)制，獎(jiǎng)懲相結(jié)合，以此來(lái)強(qiáng)化教師創(chuàng)造性，保持教師隊(duì)伍研究熱情及活力。

（四）校企積極合作

民辦教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)實(shí)用型人才，職業(yè)技能中學(xué)生動(dòng)手能力、操作能力是重點(diǎn)[3]。民辦院校應(yīng)積極構(gòu)建各種校內(nèi)外學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐平臺(tái)，積極同企業(yè)合作構(gòu)建實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并以科研實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為基礎(chǔ)，以社會(huì)所需及技術(shù)開(kāi)發(fā)合作項(xiàng)目為指導(dǎo)，高度重視實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)，建立健全實(shí)用型技能人才培養(yǎng)機(jī)制。在產(chǎn)學(xué)研技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目研究中，作為項(xiàng)目骨干，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)巧妙地借助平臺(tái)資源，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到科研過(guò)程中，并開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，以科研技術(shù)服務(wù)為導(dǎo)向，布置典型化工作任務(wù)，對(duì)學(xué)生信息獲取能力進(jìn)行鍛煉，參照PDCA方法來(lái)予以強(qiáng)化，即是計(jì)劃、決定、實(shí)施、檢查控制和評(píng)估反饋工作步驟的工作能力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的提高，從而培育出一大批適合生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)與管理需求的高素質(zhì)、技術(shù)性人才，促使教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)之間共同發(fā)展。這樣，學(xué)生可學(xué)以致用，也能夠從實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)有效的改進(jìn)與學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)習(xí)性學(xué)習(xí)進(jìn)行有效模擬，從而可有效提高職業(yè)技能。另外，企業(yè)同學(xué)校合作過(guò)程中，不僅充實(shí)了人力資源，獲取研究的實(shí)力，提高企業(yè)科研水平及競(jìng)爭(zhēng)力，也能夠使得研究過(guò)程中的產(chǎn)品通過(guò)學(xué)校的驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)所存在的問(wèn)題，并及時(shí)修正。

（五）嚴(yán)格的質(zhì)量保障機(jī)制

相比于公辦大學(xué)，民辦高校學(xué)費(fèi)更高，遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，收費(fèi)高則可獲得高品質(zhì)的產(chǎn)品及服務(wù)，不然民辦院校則失去了存在的優(yōu)勢(shì)。針對(duì)大學(xué)來(lái)講，高品質(zhì)的產(chǎn)品及服務(wù)則是指優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，師資力量、教學(xué)實(shí)施、課程設(shè)置、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、過(guò)程指導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量的主要影響因素。若民辦院校一味地追求規(guī)模的拓展，妄想以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，這不只是簡(jiǎn)單的資源缺乏的問(wèn)題，而是指導(dǎo)與監(jiān)督學(xué)生不力。大多數(shù)民辦高校只關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益，注重招生而忽視了培養(yǎng)，教而不得其法，因此應(yīng)采取有效措施來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量[4]。例如，可改造多媒體教室、新建實(shí)訓(xùn)中心等來(lái)優(yōu)化辦學(xué)條件;從公辦高校引進(jìn)一大批名師，并注重本校青年教師的培養(yǎng)，以此來(lái)提高師資力量;加強(qiáng)教師教學(xué)能力的提高。例如，南通理工學(xué)院設(shè)置了質(zhì)量管理處，，并將教育教學(xué)評(píng)估中心進(jìn)行處級(jí)建制，實(shí)行從嚴(yán)治學(xué)，積極服務(wù)學(xué)生，對(duì)個(gè)課程教學(xué)時(shí)間及質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格管理。

綜上所述，為了能夠在各高校競(jìng)爭(zhēng)中得以生存與發(fā)展，民辦高校應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行有效掌握，基于自身發(fā)展情況，采取有效的措施來(lái)增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，以此來(lái)確保教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，從而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供源源不斷的技術(shù)人才。

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